福師《幼兒園教育》在線作業(yè)二滿分答案

福師《幼兒園教育》在線作業(yè)二滿分答案

幼兒園教育的基本原則是：A兒童利益優(yōu)先的原則，C游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，D保障幼兒基本權(quán)利的原則。而B選項(xiàng)不是幼兒園教育的基本原則。幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育相結(jié)合的教育，是我國學(xué)制的基礎(chǔ)階段，幼兒園是我國幼兒集體教育機(jī)構(gòu)的名稱。但是C選項(xiàng)說幼兒園的對(duì)象年齡是3歲以下是錯(cuò)誤的。人際交往活動(dòng)是指幼兒與成人（主要是教師和家長）和幼兒同伴之間相互作用，建立起某種關(guān)系與聯(lián)系的社會(huì)性活動(dòng)。要提高幼兒園教育活動(dòng)的質(zhì)量，最基本的途徑是建立正確、良好的師生關(guān)系。教育教學(xué)對(duì)幼兒的影響作用是在其過程中體現(xiàn)的，因?yàn)橛變旱陌l(fā)展源于他們主動(dòng)積極地與周圍環(huán)境相互作用的活動(dòng)之中。幼兒教育是指凡以幼兒為對(duì)象的教育。幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉是活動(dòng)。兒童觀涉及到兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、兒童期的意義與價(jià)值、兒童的權(quán)利和地位、教育與兒童之間的關(guān)系等方面的問題。幼兒園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則包括環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則、發(fā)展適宜性的原則和經(jīng)濟(jì)性原則。20世紀(jì)初期國際聯(lián)盟通過的《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》首次向全世界提出了保障兒童權(quán)利這一兒童觀的核心問題。保障幼兒權(quán)利作為幼兒園教育的重要職能，將有利于深化幼教改革，從根本上提高幼兒園教育的質(zhì)量。正確答案：A、B、C幼兒園教育的基本原則是“保教合一”，這意味著幼兒園教育需要同時(shí)關(guān)注保育和教育，忽視其中任何一方面都會(huì)影響幼兒的健康發(fā)展。這一原則不僅是長期的幼兒園教育經(jīng)驗(yàn)所證實(shí)的，也是幼兒生理心理發(fā)展規(guī)律所證實(shí)的。教師與幼兒的溝通方式有兩種，分別是非言語的和言語的。這意味著教師需要不僅通過語言來與幼兒進(jìn)行溝通，還需要通過其他非語言的方式，如肢體語言、面部表情等來與幼兒進(jìn)行有效的交流。“接受學(xué)習(xí)”是指學(xué)習(xí)者主要通過教師的言語講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式。這是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式，也是幼兒園教育中常用的教學(xué)模式之一。在間接控制方式中，幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。這意味著幼兒需要通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來獲得新的知識(shí)和技能。幼兒的生理活動(dòng)是滿足其機(jī)體的發(fā)展需要以適應(yīng)外界的最基本、最直接的活動(dòng)。這包括了幼兒的基本生理需求，如睡眠、進(jìn)食、排泄等。小組活動(dòng)是教師有計(jì)劃組織的一種活動(dòng)，其特點(diǎn)是幼兒可以主動(dòng)積極地操作材料，與同伴及老師談?wù)撍麄冋谧龅氖虑?，并用他們自己的速度和方式從事所要求做的事。按照活?dòng)對(duì)象的特征，幼兒實(shí)踐活動(dòng)可以大致分為兩類，一類是以實(shí)際物體為對(duì)象的實(shí)物操作活動(dòng)，另一類是以人為對(duì)象的人際交往活動(dòng)。幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目的的手段，包括了幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。幼兒教育是指凡以幼兒為對(duì)象的教育，包括了對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行的教育，而不僅僅是針對(duì)不滿3歲的幼兒或家庭中對(duì)幼兒的教育。教育教學(xué)過程評(píng)估的重點(diǎn)包括了是否為幼兒提供了與教育教學(xué)目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、所提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是否能有效地促進(jìn)幼兒諸方面的和諧發(fā)展，以及是否既適合大多數(shù)幼兒發(fā)展水平和需要，又體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體差異的尊重和照顧。3.狹義來講，幼兒園環(huán)境是指幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境。其中，物質(zhì)環(huán)境包括教室、活動(dòng)室、玩具、書籍等，人際環(huán)境包括教師、家長和同伴等。幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到幼兒的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，環(huán)境的設(shè)計(jì)也應(yīng)有利于幼兒的心理健康，使他們感到安全、自信和快樂。4.擬定教育教學(xué)計(jì)劃的原則應(yīng)包括保教合一、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)、注重教育的活動(dòng)性和多樣性以及面向全體、重視個(gè)別差異等。這些原則可以幫助教師更好地制定教育教學(xué)計(jì)劃，以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要。教育教學(xué)計(jì)劃可依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)的層次分為年齡班計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月/周計(jì)劃和教育教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。5.幼兒的學(xué)習(xí)方式包括接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，其中接受學(xué)習(xí)是指幼兒通過接受他人的信息和知識(shí)來學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是指幼兒通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)方式來制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。7.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括物質(zhì)條件和精神環(huán)境。物質(zhì)條件包括教室、玩具和書籍等，而精神環(huán)境則包括教師、同伴和家長等人際關(guān)系。環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮幼兒的需求和特點(diǎn)，以創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒成長和發(fā)展的環(huán)境。8.教師作用幼兒的方式有直接控制方式和間接控制方式。直接控制方式是指教師直接指導(dǎo)幼兒的行為和動(dòng)作，而間接控制方式則是通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供資源等方式來影響幼兒的行為和動(dòng)作。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的需求和特點(diǎn)來選擇合適的控制方式。11.幼兒園教育物的要素是指進(jìn)入幼兒園教育過程并發(fā)揮直接或間接教育作用的各種物質(zhì)資源。這些物質(zhì)資源應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡、興趣和需求來選擇和設(shè)計(jì)，以滿足幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。13.《兒童權(quán)利公約》的基本精神體現(xiàn)為無歧視原則、兒童利益優(yōu)先的原則、保障兒童生存、生命和發(fā)展的原則以及尊重兒童觀點(diǎn)和意見的原則。這些原則應(yīng)貫穿于幼兒園教育的方方面面，以保障幼兒的權(quán)利和利益。14.幼兒園與社區(qū)合作的途徑包括與社區(qū)資源共享、為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)、以社區(qū)文化為底蘊(yùn)、充分發(fā)展幼兒園素質(zhì)教育等。通過與社區(qū)合作，可以為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步。15.幼兒權(quán)利的特殊性是指其權(quán)利的范圍與成人不同，因?yàn)橛變旱哪挲g和發(fā)展水平不同，需要特別的保護(hù)和關(guān)注。幼兒的權(quán)利行使也需要接受社會(huì)的保護(hù)、教育和指導(dǎo)，以確保幼兒的權(quán)利得到充分的保障和實(shí)現(xiàn)。幼兒園教育的特殊原則包括保教合一、面向全體重視個(gè)別差異、游戲?yàn)榛净顒?dòng)、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則。(ACD)教師與幼兒進(jìn)行言語的溝通時(shí)應(yīng)該具備傾聽的技能，同時(shí)還需要具備結(jié)束交談、引發(fā)交談和擴(kuò)展談話的技能。(ABCD)幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。(ABC)影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的因素中屬于人的因素