2023福建教師招聘考試模擬試題及答案三套

2021福建教師招聘考試模擬試題及答案三套2021福建教師招聘考試模擬試題及答案一一、單項(xiàng)選擇題(本大題共16道小題，每題1分，共16分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的。請(qǐng)把正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))1.早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。A.杜威B.巴甫洛夫C.華生D.斯金納2.終身教育思潮的主要代表人物是()。A.保羅？朗格朗B.羅杰斯C.索爾蒂斯D.布魯納3.蘇格拉底法又稱為()。A.問答法B.發(fā)現(xiàn)法C.講授法D.雄辯術(shù)4.皮亞杰的認(rèn)知開展觀屬于()。A.人本主義B.行為主義C.建構(gòu)主義D.新行為主義5.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反響之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是()。A.練習(xí)B.學(xué)習(xí)C.強(qiáng)化D.穩(wěn)固6.遺傳決定論的創(chuàng)始人是()。A.霍爾B.高爾頓C.洛克D.華生7.被教育學(xué)者公認(rèn)為是標(biāo)志著教育學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來的部教育學(xué)專著是()。A.杜威的?民主主義與教育?B.赫爾巴特的?普通教育學(xué)?C.凱洛夫的?教育學(xué)?D.夸美紐斯的?大教學(xué)論?8.墨子的教育思想中，除注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是()。A."兼愛、非攻"B."棄仁絕義"C."道法自然"D."化性起偽"9.國(guó)家對(duì)在中學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為()。A.中學(xué)教育目的B.中學(xué)教育目標(biāo)C.中學(xué)教育原那么D.中學(xué)教育內(nèi)容10.教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是()。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法11.根據(jù)?水滸傳?的描述，在頭腦中再造出武松打虎的情景的過程，就屬于()。A.無意想象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.夢(mèng)想12.假定某個(gè)年齡組的平均分?jǐn)?shù)為70分，標(biāo)準(zhǔn)差為10分。某生測(cè)驗(yàn)得60分，那么該生的智商為()。A.80B.60C.85D.9013.在個(gè)體順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的開展中，要求他用新近學(xué)到的知識(shí)技能對(duì)原來的知識(shí)技能加以補(bǔ)充、改組，或者矯正，后，使新的知識(shí)技能與已有的知識(shí)技能融為一體，這是()。A.早期社會(huì)化B.預(yù)期社會(huì)化C.開展社會(huì)化D.再社會(huì)化14."教學(xué)相長(zhǎng)"的思想來源于以下哪本著作？()A.?論語?B.?荀子?C.?孟子?D.?學(xué)記?15.學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是()。A.學(xué)生B.人和動(dòng)物C.動(dòng)物D.兒童16.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，適宜的安排應(yīng)該是()。A.讓兒童看完電視以后立即催促他完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視二、多項(xiàng)選擇題(本大題共6道小題，每題2分，共12分。在所給選項(xiàng)中至少有兩個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)中)17.教育心理學(xué)研究設(shè)計(jì)的根本原那么有()。A.客觀性原那么B.直觀性原那么C.系統(tǒng)性原那么D.理論聯(lián)系實(shí)際原那么18.腦由()等局部組成。A.腦干B.間腦C.大腦D.小腦19.皮亞杰的認(rèn)知開展階段分為()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段20.以下選項(xiàng)中，屬于個(gè)性心理特征的是()。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.感知21.布魯納的學(xué)習(xí)過程的三個(gè)階段是()。A.轉(zhuǎn)化B.獲得C.評(píng)價(jià)D.同化22.自我意識(shí)包括的成分有()。A.執(zhí)行成分B.認(rèn)識(shí)成分C.情感成分D.意志成分三、填空題(每空1分，共18分。請(qǐng)把答案填在題中橫線上)23.先提出"近開展區(qū)"理論的是。24.京師大學(xué)堂創(chuàng)辦于年。25.新修訂的?中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法?第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。26.講授法主要是以的形式向?qū)W生傳授。27.時(shí)間知覺是對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)和變化的和的反映。28.思維的根本過程是和。29.需要的產(chǎn)生是有機(jī)體內(nèi)部生理上或心理上的某種或狀態(tài)。30.同化是人的一種機(jī)能，當(dāng)外部信息作用于人時(shí)，大腦通過各種水平的作用與轉(zhuǎn)化，將新信息納入已有中，構(gòu)成自身的新的知識(shí)系統(tǒng)。31.個(gè)體在知覺、記憶、思維和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中、信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為認(rèn)知方式。32.理性知識(shí)，反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括和兩種形式。四、判斷題(本大題共8道小題，每題1分，共8分)33.早普及義務(wù)教育的國(guó)家是法國(guó)。()34."聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻"是韓愈提出的。()35.教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，萌芽于赫爾巴特的?普通教育學(xué)?。()36.馬斯洛認(rèn)為人有七種根本需要，分別為生理需要、平安需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。()37.有意注意是在人類社會(huì)實(shí)踐過程中開展起來的，它是人類所特有的一種心理現(xiàn)象。()38.當(dāng)問題存在著多個(gè)正確答案或解決方案時(shí)，就會(huì)有集中思維。()39.陳述性知識(shí)主要以概念、產(chǎn)生式的形式表征。()40.教師取消全程監(jiān)控的方式以后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持，這是一種正強(qiáng)化。()五、名詞解釋(本大題共4道小題，每題2分，共8分)41.課程42.道爾頓制43.想象44.同化六、簡(jiǎn)答題(本大題共5道小題，每題4分，共20分)45.請(qǐng)列舉提高學(xué)生記憶力的策略。46.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的根本特征是什么？47.簡(jiǎn)述心理和行為的關(guān)系。48.簡(jiǎn)述男孩和女孩表現(xiàn)在心理方面的性別差異。49.簡(jiǎn)述班級(jí)教學(xué)的主要特點(diǎn)。七、案例分析題(本大題共2道小題，每題9分，共18分)50.早讀鈴聲響了，初二(1)班班主任王老師走進(jìn)教室，不久小李(學(xué)習(xí)成績(jī)位列班上的前幾名)氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，王老師擺了一下手，示意他進(jìn)去坐好。過了一會(huì)兒，"差生"小趙跑來，看到班主任在教室，就在教室外喊聲"報(bào)告"，王老師將其引至教學(xué)樓拐角處，做了十分鐘的"思想工作"?？吹竭@兩種情景的同學(xué)竊竊私語。請(qǐng)分析王老師的做法。51.小張老師是初一(1)班的新任英語老師，次登上初一(1)班的講臺(tái)。學(xué)生在臺(tái)下的反響很活潑，讓小張很受鼓舞。她決定按原備課方案進(jìn)行互動(dòng)，就請(qǐng)了十位同學(xué)上講臺(tái)搶答表演會(huì)話?？墒怯捎诓涣私鈱W(xué)生的情況，被請(qǐng)上講臺(tái)的同學(xué)參差不齊，一些同學(xué)反響快，另外一些由于聽不懂開始做小動(dòng)作、扮鬼臉。臺(tái)上臺(tái)下一片混亂。請(qǐng)?jiān)囉脗湔n的有關(guān)知識(shí)分析張老師的失誤。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B[解析]俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫用狗做實(shí)驗(yàn)，通過觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。2.A[解析]"終身教育"這一專門術(shù)語，早是由法國(guó)成人教育家保羅？朗格朗于1965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開的"第三屆促進(jìn)成人教育國(guó)際委員會(huì)"會(huì)議上首次提出的。3.A[解析]蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時(shí)，不是把這種概念直接告訴學(xué)生，而是先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生答復(fù)。如果學(xué)生答復(fù)錯(cuò)了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。"蘇格拉底法"自始至終是以師生問答的形式進(jìn)行的，所以又叫"問答法"。4.C[解析]皮亞杰認(rèn)為，開展就是個(gè)體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過程。5.C[解析]強(qiáng)化是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的核心。6.B[解析]高爾頓的典型論調(diào)為"一個(gè)人的能力是由遺傳得來的，其受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣"。7.D[解析]夸美紐斯的?大教學(xué)論?被教育學(xué)者公認(rèn)為是標(biāo)志教育學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來的部教育學(xué)專著。8.A[解析]墨子的主要思想是"兼愛、非攻"。"棄仁絕義"和"道法自然"是道家的思想，"化性起偽"是由荀況提出的。9.A[解析]教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，規(guī)定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總要求。即中學(xué)教育目的就是國(guó)家規(guī)定將中學(xué)生培養(yǎng)成什么樣人才的總要求。10.B[解析]演示法是指教師向?qū)W生展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識(shí)的一種教學(xué)方法。11.B[解析]再造想象是根據(jù)語言文字的描述或者加上一定圖樣的示意，而在頭腦中再造出事物的形象的過程。12.C[解析]該生測(cè)驗(yàn)得60分，他的智商IQ=15×(X-X)S+100，代入上述公式，智商是85。13.C[解析]開展社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在早期社會(huì)化的根底上進(jìn)行的，對(duì)個(gè)體產(chǎn)生的新的期待和要求他承當(dāng)新的任務(wù)、扮演新的角色等。14.D[解析]集儒家思想之大成的?學(xué)記?寫道"學(xué)然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。"其中，"教學(xué)相長(zhǎng)"蘊(yùn)含著早期教育心理學(xué)的萌芽。15.B[解析]根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的定義"學(xué)習(xí)是指從低等動(dòng)物到人類在后天生活過程中，通過活動(dòng)、練習(xí)，獲得行為經(jīng)驗(yàn)的過程"，可見學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是人和動(dòng)物。16.D[解析]根據(jù)普里馬克原理，當(dāng)我們運(yùn)用強(qiáng)化手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，必須是先有行為，后有強(qiáng)化，排除A；D選項(xiàng)是用兒童喜歡的"看電視"來刺激他原本不喜歡的"完成家庭作業(yè)"，符合普里馬克原理。二、多項(xiàng)選擇題17.ACD[解析]直觀性原那么為教學(xué)原那么。18.ABCD[解析]腦位于顱腔內(nèi)，由大腦、小腦、腦干、間腦和邊緣系統(tǒng)組成，大腦也稱為端腦。19.ABCD[解析]皮亞杰將人的開展分為四個(gè)階段，依次為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。20.ABC[解析]個(gè)性心理特征指能力、氣質(zhì)和性格等方面的特征和差異。21.ABC[解析]布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過程，這三種過程是：新知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化和知識(shí)的評(píng)價(jià)。22.BCD[解析]自我意識(shí)的成分包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。自我體驗(yàn)即為情感成分，自我調(diào)控即為意志成分。三、填空題23.維果斯基24.189825.性別平等接受義務(wù)教育26.語言間接經(jīng)驗(yàn)27.延續(xù)性順序性28.分析綜合29.缺乏不平衡30.適應(yīng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)31.加工組織32.概念命題四、判斷題33.×[解析]早普及義務(wù)教育的國(guó)家是德國(guó)。34.√[解析]見韓愈的?師說?。35.×[解析]應(yīng)為夸美紐斯的?大教學(xué)論?。36.√[解析]略37.√[解析]略38.×[解析]只有當(dāng)問題存在著一個(gè)正確答案或解決方案時(shí)，才會(huì)有集中思維。39.×[解析]陳述性知識(shí)主要以概念、命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式表征，程序性知識(shí)以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)表征。40.×[解析]負(fù)強(qiáng)化是指教師對(duì)學(xué)習(xí)者消除某種討厭刺激以后，學(xué)習(xí)者的某種正確行為發(fā)生的概率增加。這是一種負(fù)強(qiáng)化。五、名詞解釋41.課程：課業(yè)及其進(jìn)程，是實(shí)現(xiàn)教育目的或目標(biāo)的手段和工具，是決定教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。廣義的課程指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有科目(即教學(xué)科目)的總和或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和。狹義的課程指某一門學(xué)科。42.道爾頓制：進(jìn)步主義教育家帕克赫斯特在馬薩諸塞州的道爾頓中學(xué)創(chuàng)立了一種新的教學(xué)組織形式和方法。按照這種教學(xué)組織形式，教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書，布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置，完成之后再接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。該教學(xué)組織形式重視學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，在良好的條件下，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)生能力和創(chuàng)造能力。但它過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性差異，無視了班集體作用，否認(rèn)了教師的主導(dǎo)作用，在推行時(shí)往往形成了教學(xué)上的放任自流。43.想象就是人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造新形象的過程。44.同化是人的一種適應(yīng)機(jī)能，當(dāng)外部信息作用于人時(shí)，大腦通過各種水平的作用與轉(zhuǎn)化，將新信息納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，構(gòu)成自身新的知識(shí)系統(tǒng)，這就是所謂的"同化于己"。六、簡(jiǎn)答題45.[答案要點(diǎn)]提高使用正確識(shí)記方法的能力；明確記憶目的，增強(qiáng)記憶的效率；理解是記憶的根底；提高對(duì)記憶內(nèi)容的興趣；讓多種分析器官參加記憶活動(dòng)；養(yǎng)成自我檢查，提高正確再認(rèn)和回憶的能力。46.[答案要點(diǎn)]強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程；強(qiáng)調(diào)直覺思維；強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)；強(qiáng)調(diào)信息提取。47.[答案要點(diǎn)]行為是有機(jī)體的反響系統(tǒng)，它是由一系列反響動(dòng)作和活動(dòng)構(gòu)成的。行為不同于心理，但又和心理有著密切的聯(lián)系。行為總是在一定的刺激下產(chǎn)生的，而且引起行為的刺激常常通過心理的中介而起作用。不理解人的內(nèi)部心理過程，就難以理解其外部行為。心理支配行為，又通過行為表現(xiàn)出來。心理學(xué)研究的一條根本法那么就是通過外部行為推測(cè)內(nèi)部心理過程。在這個(gè)意義上，心理學(xué)有時(shí)也叫做研究行為的科學(xué)。48.[答案要點(diǎn)]，女孩的言語能力比男孩更強(qiáng)。第二，10歲以后，男孩比女孩數(shù)學(xué)能力更強(qiáng)。第三，10歲以后，男孩逐漸顯示出更高的"空間-視覺"能力。第四，男孩比女孩的攻擊性更強(qiáng)。49.[答案要點(diǎn)]，以"班"為人員單位，把學(xué)生按照年齡和知識(shí)水平分別編成固定的班級(jí)，即同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)程度大致相同。第二，以"課時(shí)"為單位，把每一"課"規(guī)定在統(tǒng)一而固定的單位時(shí)間里進(jìn)行，教師同時(shí)面對(duì)全班學(xué)生上課。第三，以"課"為活動(dòng)單位，把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)手段綜合在"課"上，把教學(xué)活動(dòng)劃分為相對(duì)完整且互相銜接的各個(gè)教學(xué)單元，從而保證了教學(xué)過程的完整性和系統(tǒng)性。七、案例分析題50.[答案要點(diǎn)]本案例中王老師對(duì)待兩名遲到學(xué)生的不同做法，沒有到達(dá)教師應(yīng)有的平等對(duì)待、尊重學(xué)生的根本要求。教師的公平與公正要求教師在育人的態(tài)度和行為上主持正義，對(duì)學(xué)生一視同仁，不管學(xué)生的性別、相貌、能力、天賦、經(jīng)濟(jì)條件、家庭背景等主客觀條件，都要用同一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生。王老師根據(jù)成績(jī)的好壞區(qū)別對(duì)待學(xué)生，沒有認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只是還沒有被教師發(fā)現(xiàn)或被教師無視。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，教師應(yīng)平等對(duì)待，效勞于全體學(xué)生，不應(yīng)厚此薄彼。王老師有失公平的做法可能會(huì)使他在學(xué)生中的威信下降，也會(huì)給那些受到歧視的學(xué)生帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。51.[答案要點(diǎn)]備課是教師根據(jù)教學(xué)的需要，為完成教學(xué)任務(wù)、形成教學(xué)能力所做的一切準(zhǔn)備工作。備課是教學(xué)工作全過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的重要保證。教師備課的內(nèi)容有：備教材；備學(xué)生；備自己。張老師在備教材上沒有反映出什么問題。張老師的問題出在沒有充分地了解學(xué)生，即備學(xué)生這一環(huán)節(jié)沒有做好，導(dǎo)致上講臺(tái)參與互動(dòng)的學(xué)生不能好好配合，未到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。備自己是充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，選擇適合自己的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以取得的教學(xué)效果。張老師作為新教師，不能很好地駕馭課堂，而她所設(shè)計(jì)的互動(dòng)場(chǎng)面太大，以至于失控?？傊?，張老師的這堂課沒有做好充分的備課準(zhǔn)備，是失敗的重要原因。2021福建教師招聘考試模擬試題及答案二一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每題1分，共20分)1．南朝梁時(shí)周興嗣所著的古代識(shí)字類兒童教材是()。A．?百家姓?B．?千字文?C．?弟子規(guī)?D．?三字經(jīng)?2．提出“自然教育論〞的中國(guó)古代思想家是()。A．孔子B．孟子C．王守仁D．朱熹3．游戲是幼兒的()。A．自發(fā)學(xué)習(xí)B．在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)．C．自我學(xué)習(xí)D．有目的性的學(xué)習(xí)4．以“生活教育〞為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()。A．陳鶴琴B．張宗麟C．張雪門D．陶行知5．蒙臺(tái)梭利的教育原理是以()為出發(fā)點(diǎn)的。A．兒童中心B．兒童生命C．適應(yīng)自然D．反對(duì)成人化6．幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意()分鐘。A．2—3B．3—5C．10D．207．在幼兒語言障礙類型中，“說話節(jié)律不順暢，夾雜復(fù)雜字音〞是哪種語言障礙的病癥?()A．口吃B．失語癥C．語言開展遲滯D．發(fā)音異常8．幼兒2歲前思維主要的特點(diǎn)是()。A．直觀行動(dòng)性B．具體形象性C．自我中心性D．系統(tǒng)性9．()是人體必需的一種微量元素，也是體內(nèi)含量多的一種微量元素。A．鈣B．鉀C．鐵D．鋅10．嬰幼兒缺()會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育減慢、智力低下，甚至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。A．磷B．碘C．鋅D．鐵11．以下哪一項(xiàng)屬于水溶性維生素?()A．維生素DB．維生素EC．維生素AD．維生素C12．我國(guó)兒童齲齒發(fā)病率呈逐年遞增趨勢(shì)。普及口腔衛(wèi)生及齲齒預(yù)防知識(shí)刻不容緩。衛(wèi)生部和原國(guó)家教委聯(lián)合發(fā)起，將每年()定為“全國(guó)愛牙日〞，以喚起各部門對(duì)兒童口腔保健工作的重視。A．3月22日B．9月20日C．10月15日D．6月5日13．幼兒與教師之間的相互關(guān)系可以從社會(huì)大范圍和()來看。A．教學(xué)活動(dòng)中B．幼兒園小范圍C．課堂小范圍D．學(xué)校14．以下哪部教育著作以“回歸自然，開展天性〞為主線索?()A．?教育漫話?B．?愛彌兒?C．?幼兒園的研究?D．?三字經(jīng)?15．環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原那么是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要表達(dá)環(huán)境的()。A．目的性B．優(yōu)美C．教育性D．多樣性16．幼小兒童常常用一個(gè)詞代表各種事物，如用“衣衣〞代表各種衣服，這是詞義掌握中的()。A．籠統(tǒng)現(xiàn)象B．外表現(xiàn)象C．連詞現(xiàn)象D．固定現(xiàn)象17．教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)必須以()為前提。A．發(fā)揮幼兒的自主性B．保證幼兒游戲的特點(diǎn)C．保證游戲的目的性D．實(shí)現(xiàn)游戲的多樣化18．幼小銜接的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在()方面。A．入學(xué)的適應(yīng)性B．幼兒身體素質(zhì)C．文化課學(xué)習(xí)D．社會(huì)性培養(yǎng)19．行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語屬于幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)中的()。A．定量的評(píng)價(jià)B．定性的評(píng)價(jià)C．定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合D．總結(jié)評(píng)價(jià)20．以下哪一項(xiàng)不屬于影響幼兒創(chuàng)造性的因素?()A．環(huán)境B．智力C．個(gè)性D．性格二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每題5分，共30分)1．簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)目標(biāo)。2．簡(jiǎn)述提高幼兒解決問題能力的措施。3．簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件。4．幼兒德育過程中必須遵循哪些根本原那么?5．幼兒教師應(yīng)如何科學(xué)、合理地安排和組織幼兒的一日生活?6．對(duì)幼兒教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)考查哪些方面?三、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．論述幼兒心理學(xué)研究的實(shí)踐意義。2．論述如何使游戲成為幼兒的根本活動(dòng)。四、材料分析題(15分)3歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可，媽媽一個(gè)勁地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，可是小明一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你!〞小明不但沒有停止哭叫，反而情緒更加沖動(dòng)，干脆在床上打起了滾。結(jié)合以上案例，分析幼兒情緒表現(xiàn)的特點(diǎn)以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班的建構(gòu)活動(dòng)方案。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1．B[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前教育原理局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]南朝粱武帝時(shí)期(502年--549年)，員外散騎侍郎周興嗣奉皇命從王羲之書法中選取1000個(gè)字，編纂成文，是為?千字文?。文中1000個(gè)字本來不得有所重復(fù)，但周興嗣在編纂文章時(shí)，卻重復(fù)了一個(gè)“潔〞字(潔、絮為同義異體字)。因此，?千字文?實(shí)際只運(yùn)用了999字。2．C[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前教育原理局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]王守仁(1472—1529)，中國(guó)明代著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和軍事家。王守仁把兒童好動(dòng)喜樂的天性，視為教育兒童的根底和根本原那么，是“自然教育論〞的集中表達(dá)。3．A[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前教育原理局部的知識(shí)點(diǎn)。Ea師詳解]幼兒在游戲中的學(xué)-7呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的；學(xué)習(xí)方式是潛移默化的；學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自幼兒內(nèi)部。從這三個(gè)特點(diǎn)可以得出，游戲是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)。4．D[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前教育原理局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]陶行知提倡“生活教育〞；陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育〞。5．C[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前教育原理局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]蒙臺(tái)梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認(rèn)為教育要遵循自然規(guī)律。6．B[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前兒童開展局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意3—5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5—6歲幼兒可集中注意20分鐘左右。7．A[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前兒童開展局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]“說話節(jié)律不順暢，夾雜復(fù)雜字音〞是口吃的病癥。發(fā)音異常在語言障礙中常見，包括音的替代、省略、添加、歪曲及齒音不清等。失語癥是因腦部受傷而致言語功能異常，不能了解語言，亦不能使用語言。語言開展遲滯是指說話時(shí)語句破碎且字句少。8．A[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前兒童開展局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]幼兒2歲前思維主要的特點(diǎn)是以當(dāng)前感知到的事物和實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行思維。他們的思維離不開對(duì)事物的直接感知，并依賴于自身的行動(dòng)，思維常與動(dòng)作相伴隨，即表現(xiàn)為直觀行動(dòng)性。9．C[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]鐵是人體必需的一種微量元素，也是體內(nèi)含量多的一種微量元素。成人體內(nèi)含鐵3—5克，主要存在于血紅蛋白、肌紅蛋白、血紅素酶類中。10．B[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]缺碘可引起甲狀腺素合成缺乏，引起甲狀腺腫大。而嬰幼兒缺碘會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育減慢、智力低下，甚至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。11．D[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]根據(jù)維生素的溶解性，可將其分為脂溶性維生素和水溶性維生素。維生素A、維生素D、維生素E屬于脂溶性維生素，維生素C屬于水溶性維生素。12．B[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]“全國(guó)愛牙日〞是9月20日。3月22日是“世界節(jié)水日〞。10月15日是“全球洗手日〞。6月5日是“世界環(huán)境日〞。13．B[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前教育原理局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為，兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、開展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存與開展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的開展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性等。這種觀點(diǎn)使我們可以從社會(huì)大范圍和幼兒園小范圍來看待幼兒與教師之間的關(guān)系。14．B[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前教育原理局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]?愛彌兒?一書分為五卷，其主線索是回歸自然，開展天性。文體是夾敘夾議的小說。15．C[考點(diǎn)提示]此題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]環(huán)境與教育目標(biāo)相一致也就是環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面開展的需要，與幼兒園的教育目標(biāo)相一致，要表達(dá)教育性。16．A[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前教育原理局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]由于幼兒對(duì)詞的理解還不，具有籠統(tǒng)性，說出的詞往往代表多種意義。17．B[考點(diǎn)提示]此題考查游戲活動(dòng)的指導(dǎo)局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。這些說明幼兒游戲具有自己的特點(diǎn)，教師在對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，只有遵循這些特點(diǎn)，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。否那么，一切指導(dǎo)都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒開展的障礙。18．A[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前教育原理局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]幼小銜接的工作重點(diǎn)是要解決這一過程中出現(xiàn)的一系列不適應(yīng)問題。因?yàn)橛變喝雽W(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境、適應(yīng)新的人際關(guān)系，對(duì)其身心健康影響很大，也關(guān)系到其以后的生活質(zhì)量和在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。幼兒只有適應(yīng)了小學(xué)的生活后，才能安心學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)一步開展。19．B[考點(diǎn)提示]此題考查幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]定性的評(píng)價(jià)注重具體記錄評(píng)價(jià)對(duì)象的狀態(tài)和變化過程的信息，對(duì)信息的處理側(cè)重于通過資料展示信息之間的關(guān)系，并加以分析、表達(dá)表達(dá)、價(jià)值判斷。行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語等都屬于定性的評(píng)價(jià)的范疇。20．D[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前兒童開展局部的知識(shí)點(diǎn)。[老師詳解]影響幼兒創(chuàng)造性的因素包括：(1)環(huán)境。家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素。(2)智力。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，兩者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。(3)個(gè)性。一般而言，創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。二、簡(jiǎn)答題1．[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前教育原理局部的知識(shí)點(diǎn)。[參考答案](1)搞好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力。(2)開展幼兒的根本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高肌體的功能，增強(qiáng)體質(zhì)，以保護(hù)、促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。(3)在幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中的粗淺知識(shí)與技能時(shí)，側(cè)重開展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與初步的動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的根本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。(4)使幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)他們老實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、保護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為和習(xí)慣以及活潑開朗的性格。(5)培養(yǎng)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。2．[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前教育原理局部的知識(shí)點(diǎn)。[參考答案](1)不斷提高幼兒知識(shí)儲(chǔ)藏的數(shù)量與質(zhì)量；(2)訓(xùn)練幼兒解決問題的方法與策略；(3)提供多種解決問題的時(shí)機(jī)；(4)培養(yǎng)幼兒思考問題的習(xí)慣。3．[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前教育原理局部的知識(shí)點(diǎn)。[參考答案](1)學(xué)習(xí)材料本身必須具備邏輯意義；(2)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；(3)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有同化新知識(shí)的原有的適當(dāng)觀念。4．[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前教育原理局部的知識(shí)點(diǎn)。[參考答案]幼兒德育過程中必須遵循以下根本原那么：(1)方向性原那么；(2)愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原那么；(3)因材施教的原那么；(4)正面教育的原那么；(5)長(zhǎng)善救失的原那么；(6)知行合一的原那么；(7)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原那么；(8)一致教育和連續(xù)教育的原那么。5．[考點(diǎn)提示]此題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施局部的知識(shí)點(diǎn)。[參考答案](1)時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動(dòng)的需要；(2)盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，提高活動(dòng)效率；(3)教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要；(4)建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。6．[考點(diǎn)提示]此題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)局部的知識(shí)點(diǎn)。[參考答案](1)教育活動(dòng)是否建立在對(duì)本班幼兒的實(shí)際了解的根底上；(2)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施方式，以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)其符合目的地開展；(3)教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)；(4)活動(dòng)內(nèi)容、方式是否能兼顧群體需要和個(gè)性差異，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)；(5)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考，有利于擴(kuò)展、整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)三、論述題1．[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前教育原理局部的知識(shí)點(diǎn)。[參考答案]幼兒心理學(xué)來源于實(shí)踐并受到前所未有的重視，它的實(shí)踐意義表達(dá)在以下兩個(gè)方面：首先，幼兒心理學(xué)對(duì)于早期教育實(shí)踐具有重要的意義。一方面，家長(zhǎng)只有掌握了幼兒心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，了解了自己孩子心理開展的特點(diǎn)及規(guī)律，才能使家庭教育向著科學(xué)化方向邁進(jìn)。另一方面，掌握了幼兒心理開展的根本規(guī)律和特點(diǎn)，有利于學(xué)前教育工作者科學(xué)有效地貫徹教育方針，確定適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，正確組織幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，更好地開發(fā)幼兒智力；有助于科學(xué)地進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣；有利于因材施教，促使每個(gè)幼兒在原有根底上得到限度的開展與提高。其次，幼兒心理學(xué)為一切與幼兒有關(guān)的工作領(lǐng)域效勞。幼兒心理學(xué)不僅為學(xué)前教育工作者提供幫助，其他與學(xué)前教育有關(guān)的工作，如幼兒衛(wèi)生保健工作、幼兒文藝工作、幼兒玩具和服裝設(shè)計(jì)工作等，都需要融入相關(guān)的幼兒心理學(xué)的知識(shí)，才能更好地開展，更有生命力。幼兒心理學(xué)為社會(huì)實(shí)踐作出了重要的奉獻(xiàn)。2．[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前教育原理局部的知識(shí)點(diǎn)。[參考答案](1)重視幼兒的自發(fā)性游戲自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn)，貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲除具有上面所講的功能外，還特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，幼兒才可能成為自己活動(dòng)的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的根本活動(dòng)。(2)充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動(dòng)為了到達(dá)幼兒園的保教目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧開展，教師除讓幼兒進(jìn)行各種游戲活動(dòng)以外，還要有目的、有方案、有系統(tǒng)地組織幼兒進(jìn)行各種教育活動(dòng)，如勞動(dòng)、參觀、上課等。為了既保證教育的方案性，又保證游戲成為幼兒的根本活動(dòng)，教師必須充分利用游戲組織各類教育教學(xué)活動(dòng)。(3)滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要幼兒對(duì)游戲的需要是多種多樣的，他們想玩各種各樣的游戲，加上幼兒之間存在著很大的個(gè)體差異，有的幼兒想玩角色游戲，有的幼兒想玩結(jié)構(gòu)游戲；即使是同一種游戲，幼兒關(guān)注的重點(diǎn)、感興趣的側(cè)面也有差異。各種游戲之間并無好壞、上下之分，任何一種游戲都具有其自身獨(dú)特的作用。所以，教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒的需要。那種在游戲時(shí)間里只允許全班幼兒玩一種游戲的做法是錯(cuò)誤的，因怕麻煩而不準(zhǔn)幼兒玩某種游戲也是不正確的。同時(shí)，幼兒對(duì)游戲種類的需要又是開展變化的。作為教師，不能老是用以前的觀點(diǎn)看待幼兒。幼兒過去喜歡體育游戲，并不等于現(xiàn)在、將來他也一定喜歡體育游戲，幼兒總是處于開展變化之中的。作為教師，應(yīng)不斷觀察幼兒游戲的興趣和對(duì)游戲種類的需要，根據(jù)幼兒的需要組織游戲，這樣才能使游戲成為幼兒的根本活動(dòng)。四、材料分析題[考點(diǎn)提示]此題考查學(xué)前兒童開展局部的知識(shí)點(diǎn)。[參考答案]幼兒的情緒表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)情境、外部性。即隨外部情境、條件的變化而變化，或者減弱或者加劇。(2)沖動(dòng)、沖動(dòng)性。即快樂時(shí)馬上會(huì)手舞足蹈、笑逐顏開；憤怒時(shí)馬上會(huì)咬牙切齒、暴跳如雷。(3)暫時(shí)性。即指某種情緒的持續(xù)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，就是大人不管他，到一定時(shí)間后，這種情緒也會(huì)變化的。(4)與生理需要有關(guān)。特別是在嬰兒時(shí)期更為明顯，饑餓與身體不舒適時(shí)就會(huì)哭，吃奶時(shí)就會(huì)笑。2—3歲的幼兒也會(huì)常常因?yàn)樯硇枰貌坏綕M足而情緒表現(xiàn)不好。幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒有以下幾種方法：(1)轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移幼兒注意，化抱怨為幽默。(2)冷卻法。暫時(shí)置之不理，沒有“觀眾〞看戲，“演員〞也沒勁。(3)想象和暗示法。通過樹立典范的方法，如故事中的人物，來幫助幼兒克服不良情緒情感。(4)情緒的宣泄。每一個(gè)幼兒在生活中都可能遭到?jīng)_突、挫折，而表現(xiàn)出不良情緒反響，成人應(yīng)給予幼兒情緒發(fā)泄的時(shí)機(jī)。唱歌、游戲、運(yùn)動(dòng)是情緒宣泄、疏導(dǎo)和升華的重要途徑。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題[考點(diǎn)提示]此題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施局部的知識(shí)點(diǎn)。[參考答案]小班建構(gòu)活動(dòng)設(shè)計(jì)——我是小小建筑師一、活動(dòng)背景：時(shí)下，鱗次櫛比的摩天大樓，造型各異的高層建筑已成為現(xiàn)代城市興旺的一個(gè)標(biāo)志，并到處出現(xiàn)在人們的生活中，為幼兒所熟悉。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和開展水平，我們選擇了幼兒易于表現(xiàn)的事物——房屋。讓幼兒在認(rèn)識(shí)和熟悉一些幾何圖形的根底上，通過各種圖形的不同組合、拼貼等開展幼兒想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散性思維的能力，進(jìn)一步豐富幾何體的簡(jiǎn)單知識(shí)及在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用。通過做做、玩玩、講講的活動(dòng)：開展幼兒的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力。二、活動(dòng)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)房屋建筑的外形特征，運(yùn)用幾何圖形組合，拼貼出各種簡(jiǎn)單的房屋平面造型。2．培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中美好事物的感受力、表現(xiàn)力，并發(fā)揮一定的想象力進(jìn)行初步的建構(gòu)和創(chuàng)造。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1．房屋展覽圖片四幅，小動(dòng)物形象圖片假設(shè)干。2．泡沫板兩人或三人一塊，幾何圖形片假設(shè)干，水盆假設(shè)干。3．請(qǐng)一位老師扮獅王形象，熟悉對(duì)話。4．錄音機(jī)及有關(guān)錄音。四、活動(dòng)過程：(一)豐富幼兒對(duì)房屋外形的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒初步了解房屋簡(jiǎn)單的外形特征。1．老師與幼兒一同參觀房屋建筑展覽。今天老師請(qǐng)來了一位客人(獅王出現(xiàn))，獅王講話：聽說娃娃城新建了許多漂亮的城堡，小朋友我們一起去參觀好嗎?2．分析了解房屋的根本結(jié)構(gòu)。提問：你們剛剛看到了什么樣的房子?房子上面的局部是什么?(屋頂)下面呢?(墻)墻上有什么?為什么要有門和窗?3．激發(fā)幼兒為小動(dòng)物建造房子的欲望。獅王作傷心狀。老師問為什么這么傷心?(獅王說：前一陣子森林里發(fā)生了水災(zāi)，把小動(dòng)物們的房子都給淹沒了，小動(dòng)物們沒房子住可傷心了。)老師撫慰獅王：“獅王別著急，我們小朋友一起來幫助你們好嗎?〞“小朋友你們?cè)敢鈫?〞(二)幼兒嘗試個(gè)別操作，了解幼兒拼貼建構(gòu)情況，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新大膽想象。出示許多小動(dòng)物及建筑材料(吹塑紙片)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試操作，根據(jù)情況老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。(三)幼兒分組建構(gòu)。1．想一想你想給小動(dòng)物構(gòu)造什么樣的房子?幫誰造?2．要求造的房子要牢固，方便進(jìn)出，讓小動(dòng)物們滿意。全體幼兒兩人合用一塊泡沫板，進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒為小動(dòng)物造一座、兩座或更多的房子，并且造得不一樣。在此過程中老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。(四)講評(píng)。1．相互參觀，說說哪座房子造得好?為什么?2．把房子送給小動(dòng)物。3．獅王代小動(dòng)物致謝，與小朋友共舞。五、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)用圖形建構(gòu)房屋或其他物體，也可提供立體積木讓幼兒進(jìn)行立體構(gòu)造。六、效果分析：活動(dòng)中幼兒想象豐富，思維開闊。他們不但能將長(zhǎng)方形的紙片橫擺，而且還將它豎排成并列的幾間房子，而且對(duì)門、窗所裝位置也掌握得很好。還有的小朋友想象更大膽，將梯形的圖片斜放當(dāng)做房子上的滑梯，將長(zhǎng)方形豎放當(dāng)電梯?？傊?，這次活動(dòng)取得了顯著的效果。2021福建教師招聘考試模擬試題及答案三一、單項(xiàng)選擇題1．某次教育活動(dòng)是幼兒園課程的〔〕。A．全園教育目標(biāo)B．中期目標(biāo)C．近期目標(biāo)D．行為目標(biāo)2．〔〕是我國(guó)一貫的教育方針。A．重點(diǎn)開展B．全面開展C．局部開展D．智力開展3．〔〕是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。A．學(xué)前教育目標(biāo)B．學(xué)前教育手段C．學(xué)前教育啟蒙D．學(xué)前教育內(nèi)容4．〔〕是我國(guó)學(xué)前教育所特有的一條原那么。A．獨(dú)立自主性原那么B．開展適宜性原那么C．保教結(jié)合原那么D．綜合性原那么5．學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是〔〕。A．綜合教育B．啟蒙教育C．獨(dú)立性教育D．適宜性教育6．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了〔〕教育原那么。A．啟蒙性B．開展適宜性C．活動(dòng)性D．綜合性7．我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合〔〕。A．獨(dú)立自主性原那么B．開展適宜性原那么C．保教結(jié)合原那么D．綜合性原那么8．活動(dòng)性原那么源自于〔〕的“做中學(xué)〞。A．皮亞杰B．夸美紐斯C．福祿倍爾D．杜威9．開展適宜性原那么是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原那么的是〔〕。A．中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)B．日本幼兒教育協(xié)會(huì)C．美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)D．英國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)10．幼兒教育開展的規(guī)模和速度取決于〔〕。A．經(jīng)濟(jì)開展水平B．社會(huì)政治制度C．社會(huì)文化水平D．環(huán)境因素11．活動(dòng)性原那么要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程，這里的活動(dòng)主要指〔〕。A．教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)B．兒童主動(dòng)積極的活動(dòng)C．兒童的自選活動(dòng)D．兒童的游戲活動(dòng)12．社會(huì)要求與〔〕是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。A．幼兒身心開展特征和規(guī)律B．教育機(jī)構(gòu)C．政府D．父母13．〔〕是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。A．園長(zhǎng)B．阿姨C．保育員D．幼兒教師14．保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與〔〕。A．合作精神B．愛心C．專業(yè)素質(zhì)D．豐富的知識(shí)15．在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，開展智力的一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了〔〕。A．發(fā)揮一日生活的整體功能原那么B．重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原那么C．尊重兒童原那么D．實(shí)踐性原那么16．幼兒園教育的任務(wù)是〔〕。A．為兒童將來的職業(yè)做準(zhǔn)備B．培養(yǎng)兒童成為專家C．培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童D．培養(yǎng)完整兒童17．國(guó)家規(guī)定保育員的學(xué)歷是〔〕。A．初中畢業(yè)學(xué)歷B．中專學(xué)歷C．高中畢業(yè)學(xué)歷D．小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷二、名詞解釋1．教育目的2．獨(dú)立自主性原那么3．開展適宜性4．綜合性原那么5．啟蒙性原那么6．活動(dòng)性原那么7．幼兒園的教育目標(biāo)8．幼兒園的一日生活9．一日生活的整體功能10．保育員三、判斷題1．幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就可以了。2．幼兒園的教育目標(biāo)必須覆蓋體育、智育、德育、美育各個(gè)方面，否那么影響幼兒的全面開展。3．某個(gè)幼兒園制定的某個(gè)月方案進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)屬于幼兒園的中期目標(biāo)。4．尊重幼兒的合法權(quán)利是指教師要根據(jù)幼兒的意愿安排教學(xué)活動(dòng)。5．幼兒園必須以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，不能讓文化課占據(jù)主要內(nèi)容。四、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述幼兒獨(dú)立自主性教育應(yīng)注重的幾個(gè)問題。2．簡(jiǎn)述保育工作者的工作范疇和任務(wù)。3．綜合性原那么應(yīng)注意哪些事項(xiàng)4．應(yīng)如何實(shí)施活動(dòng)性原那么5．開展適宜性原那么是如何提出的6．我國(guó)幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)是什么7．我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是什么其具體內(nèi)容包括哪些方面8．幼兒園保育和教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么9．簡(jiǎn)述現(xiàn)化幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)。10．如何理解發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原那么五、論述題1．為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提2．概述幼兒教育的六個(gè)根本原那么。3．試述在對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中，教師容易忽略的問題。4．教師與保育員應(yīng)如何消除誤會(huì)，建立良好的關(guān)系5．論述幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系。6．隨著社會(huì)的開展，幼兒園在實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中遇到哪些方面的挑戰(zhàn)六、案例分析光明日?qǐng)?bào)：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語成為人們?yōu)殛P(guān)注的熱點(diǎn)，上英語興趣班已成為一些幼兒家長(zhǎng)的，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收5000多元，有的“雙語〞幼兒園半年收費(fèi)達(dá)6800元。一些家長(zhǎng)質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語作用究竟有多大幼兒英語應(yīng)該怎樣學(xué)根據(jù)這些現(xiàn)象，談?wù)勅绾握_理解幼兒園教育的幾大原那么。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1．C．某次教育活動(dòng)是幼兒園課程的近期目標(biāo)。2．B．我國(guó)一貫堅(jiān)持全面開展的方針。3．A．教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。4．C．保教結(jié)合是我國(guó)特定時(shí)間保存下來的教育原那么。5．B．學(xué)校教育是一種為兒童今后開展奠定根底的啟蒙教育。6．D．幼兒園課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性。7．B．課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要。8．D．杜威提出“從做中學(xué)〞的教育思想。9．C．美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)根據(jù)幼兒教育小學(xué)化的傾向提出開展適宜性原那么。10．A．經(jīng)濟(jì)開展?fàn)顩r制約教育的開展。11．B．游戲活動(dòng)提倡幼兒的自主性。12．A．教育目標(biāo)需要考慮個(gè)體的開展規(guī)律和社會(huì)需求。13．C．保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時(shí)也是從生活角度教育幼兒的人員c14．C．現(xiàn)代社會(huì)對(duì)保育員提出了更高的要求。15．A．幼兒園將教育內(nèi)容融人幼兒的各種活動(dòng)中。16．D．幼兒園教育的任務(wù)是培養(yǎng)全面開展的兒童。二、名詞解釋1．教育目的：指通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。我國(guó)的教育目的是由國(guó)家管理教育決策層規(guī)定的，是對(duì)全國(guó)各級(jí)各類教育提出的、統(tǒng)一的、人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面開展的教育，促進(jìn)其身心和諧開展〞。幼兒園教育目標(biāo)是完成幼兒園教育任務(wù)、提高幼兒園教育質(zhì)量的重要指導(dǎo)思想，國(guó)家通過這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。2．獨(dú)立自主性原那么：培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng);讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性。3．開展適宜性：指幼兒教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童開展研究成果的根底上，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)、適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性;二是個(gè)體適宜性。4．綜合性原那么：指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡開展為目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為根底，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的開展。5．啟蒙性原那么：是指幼兒教育要對(duì)兒童進(jìn)行根本的、人門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和開展打下初步的根底。幼兒教育的實(shí)質(zhì)是啟蒙教育。6．活動(dòng)性原那么：要求幼兒教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程，以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康開展，以活動(dòng)作為幼兒教育的主要內(nèi)容和形式。7．幼兒園的教育目標(biāo)：實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原那么，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面開展的教育，促進(jìn)其身心和諧開展。8．幼兒園的一日生活：是指幼兒園每天進(jìn)行的所有教育活動(dòng)，包括日常生活活動(dòng)和其他活動(dòng)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體，在自然的生活中，讓幼兒身心健康開展。教師考試網(wǎng)9．一日生活的整體功能：指保教結(jié)合、日?；顒?dòng)與教育活動(dòng)相結(jié)合，處處滲透教育，在各個(gè)環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。10．保育員：是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國(guó)家規(guī)定保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學(xué)歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，能夠履行幼兒保育員的職責(zé)。三、判斷題1．×。教師和保育員的關(guān)系應(yīng)該是相互合作，共同推進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。2．√。3．×。幼兒園某個(gè)月的教學(xué)方案屬于近期目標(biāo)。4．×。教師尊重幼兒的合法權(quán)利是指尊重幼兒的意見和需求。5．√。四、簡(jiǎn)答題1．幼兒獨(dú)立自主性教育中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：〔1〕教育在兒童獨(dú)立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒教育活動(dòng)給幼兒提供了獨(dú)立選擇的時(shí)機(jī)，使他們意識(shí)到自己的力量，感受到獨(dú)立自主活動(dòng)的樂趣。〔2〕給兒童提供多種時(shí)機(jī)，讓他們把在幼兒園學(xué)來的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，教師與家長(zhǎng)的配合至關(guān)重要。只有家長(zhǎng)積極地配合和參與，兒童才有更多的時(shí)機(jī)在生活中體會(huì)到獨(dú)立自主性的重要。我們更應(yīng)該給他們提供各種各樣的時(shí)機(jī)，讓他們進(jìn)行自我教育?！?〕教師要有一顆寬容的心。在兒童表現(xiàn)出獨(dú)立性時(shí)，教師要保持冷靜的態(tài)度，持寬容的心態(tài)，面對(duì)兒童的一言一行。不要因?yàn)閮和憩F(xiàn)出與教師的要求不一致，而對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和嘲諷，更不能違背獨(dú)立自主性教育的原那么。總之，教師在培養(yǎng)兒童生活學(xué)習(xí)獨(dú)立自主性的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)兒童成為一個(gè)具有獨(dú)立自主人格的人。2．保育工作者的工作范疇和任務(wù)：〔1〕保育工作者的工作范疇。保育工作者要有健康的身體，更要擁有良好的心理素質(zhì)。保育工作者要對(duì)保教工作充滿熱情，關(guān)心兒童、熱愛工作;要充分了解兒童生理、心理開展特點(diǎn)，掌握幼兒教育的根本知識(shí)和保教技能;在日常工作中，要時(shí)刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化〞的原那么，在對(duì)幼兒實(shí)施保育過程中穿插教育活動(dòng)和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原那么和要求。在各類教育活動(dòng)中，教師也應(yīng)注意配合保育工作者開展相應(yīng)的保育活動(dòng)。只有做到了這幾點(diǎn)，才可完成“保教合一〞的任務(wù)?！?〕保育工作者的任務(wù)。保育工作者應(yīng)該做到創(chuàng)造性地、健康地促進(jìn)兒童的發(fā)育成長(zhǎng);促進(jìn)兒童開放的心靈與生長(zhǎng)的自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長(zhǎng)。在保育工作中，保育工作者必須做到了解每一個(gè)兒童體內(nèi)的動(dòng)機(jī)、需要，然后才能解釋兒童的行為和開展，而不只是消極地了解兒童，應(yīng)在工作中做出示范，使兒童從每一個(gè)保育者的身上得到經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我，以開展其潛在的本性。在進(jìn)行保育工作時(shí)，保育工作者要注意每一個(gè)兒童的個(gè)別差異;對(duì)待兒童應(yīng)該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情、友愛、道德、責(zé)任等。只有解決好這些問題，才能進(jìn)一步地促進(jìn)兒童精神生活的開展。3．綜合性原那么所應(yīng)注意的事項(xiàng)：〔1〕教師的素質(zhì)很重要。教師素質(zhì)的上下會(huì)直接影響綜合性原那么在幼兒園實(shí)施的效果。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)不斷豐富和更新，教育內(nèi)容與教學(xué)方法也在不斷地更新，所以，教師也要不斷提高自己的素質(zhì)，使內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高，使教育內(nèi)容更加豐富多彩?！?〕因地制宜地使用綜合性原那么。我國(guó)幅員遼闊，城鄉(xiāng)差異很大，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的差異更是突出，因此，在幼兒園里實(shí)施綜合教育的時(shí)候，我們也就要根據(jù)本地的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因地制宜?！?〕不可為綜合而綜合。當(dāng)前，許多幼兒園還不具備進(jìn)行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平，這時(shí)強(qiáng)行進(jìn)行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法，后不僅沒有做到綜合性教育教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了，終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒童失去本該有的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性原那么在幼兒園的實(shí)施與開展，是近年我國(guó)幼兒園教育改革的重要表達(dá)。綜合性教育原那么在幼兒園的實(shí)施和普及，也給廣闊幼兒園教師提出了更高的要求。因此，教師在工作中要不斷地充實(shí)自己，讓自己得到更完善的開展。這就是我們常說的：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水。〞4．實(shí)施活動(dòng)性原那么的方法：〔1〕提供活動(dòng)時(shí)機(jī)和環(huán)境。教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動(dòng)時(shí)間，以及與同伴、教師交往的時(shí)機(jī)。相信兒童、放手讓兒童進(jìn)行操作活動(dòng)、交往活動(dòng)，并給予必要的指導(dǎo)，兒童身心一定會(huì)獲得自由開展?！?〕鼓勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要鼓勵(lì)兒童在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使活動(dòng)真正成為兒童開展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對(duì)待周圍所發(fā)生的事，以身作那么、身體力行地參加到活動(dòng)中去。只有這樣，才可以做到鼓勵(lì)兒童積極參加活動(dòng)。經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)，兒童才會(huì)主動(dòng)參與各種各樣的活動(dòng)。要正視兒童在活動(dòng)中通過個(gè)人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造，不要嘲笑兒童的探索，因?yàn)槊恳粋€(gè)新的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造都是建立在前人成功的經(jīng)驗(yàn)之上的?！?〕活動(dòng)是多樣的。兒童的開展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需要多樣的活動(dòng)滿足其開展?；顒?dòng)以適合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為?！?〕活動(dòng)不是裝飾品。在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動(dòng)中，往往出現(xiàn)以活動(dòng)做點(diǎn)綴物的現(xiàn)象，這一方面說明教師對(duì)活動(dòng)原那么的不理解;另一方面也說明教師的工作態(tài)度不夠認(rèn)真。5．開展適宜性原那么是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化〞等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)的錯(cuò)誤做法，引起了美國(guó)兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家的廣泛關(guān)注和反思。幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化〞教學(xué)。學(xué)前教育方案應(yīng)考慮的就是兒童的需要，并因兒童的需要來裁剪課程，而不是像現(xiàn)在這樣相反地來“裁剪〞兒童以讓其適應(yīng)學(xué)前教育的課程。6．社會(huì)制度的性質(zhì)決定了各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。我國(guó)幼兒園的性質(zhì)是幼兒實(shí)施體、智、德、美全面開展的教育，促進(jìn)其身心和諧開展，同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加工作提供便利?！?〕幼兒園擔(dān)負(fù)著不可推卸的社會(huì)責(zé)任，要效勞社會(huì)，為社會(huì)的開展做出奉獻(xiàn)。每一個(gè)幼兒都連接著一個(gè)或者幾個(gè)家庭，因此幼兒園牽動(dòng)了全社會(huì)。我國(guó)在推行獨(dú)生子女政策以來，幼兒園擔(dān)負(fù)著更加重要的職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教〞起到保障作用，家長(zhǎng)積極投身工作，安心事業(yè)。為家長(zhǎng)效勞是幼兒園的另外一大任務(wù)，幼兒園擔(dān)負(fù)著滿足家長(zhǎng)需求和指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的責(zé)任，指導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念，正確進(jìn)行家庭教育，和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。幼兒園擔(dān)負(fù)與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進(jìn)各種教育形式相互溝通，形成教育合力，推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)?！?〕幼兒園擔(dān)負(fù)教育幼兒的責(zé)任。①促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面開展。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒根本素質(zhì)的開展效勞。幼兒教育的根底性就表達(dá)在為幼兒未來的開展提供全面的準(zhǔn)備，開拓盡可能廣闊的空間。②盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進(jìn)行早期治療。對(duì)于個(gè)體生理的殘疾和障礙，如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定程度的補(bǔ)救。因此，對(duì)于3～6歲這個(gè)特殊的教育群體，幼兒園擔(dān)負(fù)著早期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責(zé)。③對(duì)處境不利的幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教育，使廣闊幼兒接受平等的教育。21世紀(jì)推崇“教育人人平等〞的理念，作為根底教育的根底，幼兒園更應(yīng)該堅(jiān)持這一思想，保障每個(gè)幼兒的受教育權(quán)。7．我國(guó)幼兒園的教育目標(biāo)是：實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原那么，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面開展的教育，促進(jìn)其身心和諧開展。具體內(nèi)容如下：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)開展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。開展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和進(jìn)行語言交往的根本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)老實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、保護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為、習(xí)慣以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。8．制定幼兒保教目標(biāo)的依據(jù)是：〔1〕幼兒園教育目標(biāo)要符合我國(guó)社會(huì)開展和國(guó)情的需求。我國(guó)現(xiàn)有的政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力開展水平是制定幼兒園教育目標(biāo)的重要現(xiàn)實(shí)依據(jù)。一方面我國(guó)生產(chǎn)力飛速開展，人們的生活水平大幅度地提高;另一方面，人們對(duì)于學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)目標(biāo)仍然存在著認(rèn)識(shí)上的偏差和一些錯(cuò)誤的做法。這就要求幼兒園的教育目標(biāo)要適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)開展的需求和國(guó)情，并且成為指導(dǎo)人們正確培養(yǎng)孩子的綱領(lǐng)和原那么。〔2〕幼兒園教育目標(biāo)也要預(yù)見社會(huì)新的要求，具有前瞻性。世界正在進(jìn)行一場(chǎng)新的技術(shù)革命，我國(guó)也毫不例外地處在這個(gè)潮流之中。這就要求教育不僅要面向本國(guó)社會(huì)的需求，還要面向世界，面向未來，以適應(yīng)未來社會(huì)的開展、幼兒身心開展特征和規(guī)律。教育目標(biāo)表達(dá)了教育者和社會(huì)對(duì)于教育對(duì)象的期望，這種期望是以幼兒身心開展水平和規(guī)律為根底的，這是制定幼兒園教育目標(biāo)的重要依據(jù)。9．現(xiàn)代幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)：〔1〕重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全開展是其他一切開展的根底，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康開展放在首位?！?〕幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，決不僅僅是知識(shí)的傳授?！?〕幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)?！?〕幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。10．幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)〔如幼兒的生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等〕和幼兒的自主自由活動(dòng)〔如自由游戲、區(qū)角自由活動(dòng)等〕。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中?！?〕一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢。無論幼兒的生活活動(dòng)，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動(dòng);無論有組織的活動(dòng)，還是幼兒自主自由的活動(dòng)，各具重要的教育作用，對(duì)幼兒的開展都是不可缺少的。因此，不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)。在幼兒教育實(shí)踐中，較多地存在重教學(xué)活動(dòng)而輕生活活動(dòng)、重有組織的活動(dòng)而輕幼兒自由活動(dòng)的傾向，因此，有必要強(qiáng)調(diào)生活活動(dòng)和幼兒自由活動(dòng)的重要性。〔2〕各種活動(dòng)必須有機(jī)地統(tǒng)一為一個(gè)整體。每種活動(dòng)不是別離地、孤立地對(duì)幼兒發(fā)揮影響力的。一日活動(dòng)必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動(dòng)中，或者說，每個(gè)活動(dòng)怎樣圍繞目標(biāo)來展開，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。五、論述題1．我們很少認(rèn)識(shí)到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關(guān)系的重要性，長(zhǎng)期以來，幼兒園教師與保育員往往對(duì)自身的價(jià)值認(rèn)識(shí)有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會(huì)因素及對(duì)保育工作范疇的認(rèn)識(shí)不正確等因素，但更多的卻是長(zhǎng)期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。許多教師與保育員在社會(huì)的壓力下，往往貶低了自己的價(jià)值，因此，也就造成了許多的心理方面的問題。有些保育員認(rèn)為自己比不上教師，于是對(duì)于教育兒童的任務(wù)總是采取回避的態(tài)度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認(rèn)為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對(duì)保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時(shí)保育員因某些事需要教師的幫助，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進(jìn)行回避。還有一些保育員認(rèn)為，自己同教師一樣受過專業(yè)訓(xùn)練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢正是由于這種不健康的心理，使得她們?cè)谌粘９ぷ髦?，不僅不能盡自己的能力做好本職工作，甚至還在各個(gè)方面與帶班教師針鋒相對(duì)，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對(duì)保育員工作處處挑剔，甚至出于個(gè)人原因而阻礙保育員的工作。我們從外表上看，這只是教師與保育員之間的“個(gè)人問題〞，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會(huì)性的正常開展。因?yàn)閮和瘡慕處熒砩蠜]有學(xué)習(xí)到正確的為人處事之道，導(dǎo)致在日常生活中不能正確處理自己與社會(huì)、與周圍人的關(guān)系。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認(rèn)識(shí)自己的工作與本身的價(jià)值，在工作中盡量地呈現(xiàn)給兒童一個(gè)正確的社會(huì)關(guān)系，讓兒童的社會(huì)性得到正常的開展及情感的陶冶。2．幼兒教育的六項(xiàng)根本原那么是：〔1〕獨(dú)立自主性原那么，即培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)，讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性。獨(dú)立自主性原那么的主要內(nèi)容有以下幾方面：生活方面指通過生活技能的培養(yǎng)樹立兒童正確的生活態(tài)度;動(dòng)作方面指讓兒童學(xué)習(xí)控制自己的動(dòng)作，從而使兒童了解自身與社會(huì)的關(guān)系，關(guān)注環(huán)境;待人接物方面指培養(yǎng)兒童與人相處的社會(huì)行為;學(xué)習(xí)的自主性指除了讓兒童掌握根本概念和根底知識(shí)外，另一個(gè)重要目的就是為了培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?〕開展適宜性原那么，指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童開展研究成果的根底上，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的和個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包括兩層含義：一是年齡適宜性;二是個(gè)體適宜性。開展適宜性課程應(yīng)該是綜合的，是建立在教師充分觀察和了解兒童的根底上的，同時(shí)又是一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。開展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實(shí)的、與兒童日常生活相關(guān)聯(lián)的。另外，開展適宜性的教師和兒童應(yīng)相互作用?！?〕保教結(jié)合原那么，首先保育工作者要有健康的身體、良好的心理素質(zhì)、對(duì)工作充滿熱情、關(guān)心兒童;充分了解兒童生活、心理開展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握學(xué)前教育的根本知識(shí)和保教技能;在日常生活中要貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化〞的原那么，在對(duì)幼兒實(shí)施保育過程中，穿插教育活動(dòng)和要求;在日常生活中，貫徹相關(guān)的教育原那么的要求。只有做到以上要求，才能完成“保教合一〞的任務(wù)。此外，良好的工作伙伴與師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提，要建立良好的師生關(guān)系?！?〕綜合性原那么，主要指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為根底，配合其能力、興趣和需要。盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的開展。它包括兩方面的內(nèi)容：教育目的與教育內(nèi)容的綜合性;教育年齡的綜合性等?！?〕啟蒙性原那么，指學(xué)前教育要對(duì)兒童進(jìn)行根本的入門式教育，為其以后的學(xué)習(xí)和開展打下初步的根底，其主要指德、智、體、美等方面的啟蒙教育?！?〕活動(dòng)性原那么，指兒童的教育過程融于一系列的活動(dòng)、游戲之中?；顒?dòng)對(duì)幼兒來說是非常重要的一環(huán)，怎樣來實(shí)施它呢首先要提供活動(dòng)時(shí)機(jī)和環(huán)境，然后必須鼓勵(lì)兒童活動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)活動(dòng)是多樣的，它不是裝飾品。3．教師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從自身做起。首先，教師要做到身體力行。在幼兒園中，教師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)時(shí)，往往要求兒童這樣做、那樣做，但對(duì)自身的要求卻十分放松，這對(duì)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性非常不利。因此，教師要從自己做起，給兒童做出一個(gè)好的典范。其次，教師要讓兒童真正認(rèn)識(shí)到獨(dú)立自主性的重要性。也就是說，教師在進(jìn)行各種活動(dòng)中，一定要時(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)，讓兒童了解獨(dú)立自主性的重要性。兒童在了解獨(dú)立自主的重要性后，也會(huì)更好地配合教師進(jìn)行活動(dòng)。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要注意方式與方法，不要一味地以說教的方式來進(jìn)行教育，而要采取多種多樣的游戲、情境角色扮演、戶外活動(dòng)、參觀等形式來進(jìn)行。從別人的感受與自己的情感中，讓兒童體會(huì)到“獨(dú)立〞的重要性。4．教師與保育員一旦發(fā)現(xiàn)合作不順暢時(shí)，不妨與同事好好地溝通一下，這是一個(gè)非常可行的方法。另外，當(dāng)教師與保育員發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人的合作不愉快而造成情緒方面的困擾時(shí)，不妨找一個(gè)正確的發(fā)泄方式，把心中的不快發(fā)泄出來?？傊?，在工作的時(shí)候，有一個(gè)良好的情緒，對(duì)人對(duì)己都是有好處的。教師與保育員在進(jìn)行某一活動(dòng)之前，相互之間要做好溝通工作。在某一活動(dòng)環(huán)節(jié)要保育員幫助，應(yīng)在前一天與保育員商量，以便讓保育員把自己的工作時(shí)間表與教師的活動(dòng)相配合。保育員如有需要教師幫助的事，也應(yīng)該提前與教師打招呼，而不是臨時(shí)通知。在事后，教師與保育員要相互致謝，以表示對(duì)對(duì)方的尊重。在日常教育活動(dòng)中，教師與保育員往往因?yàn)樽陨韮和^與教育觀的不同而會(huì)有一些沖突。面對(duì)這一問題，教師與保育員要保持冷靜的態(tài)度，不應(yīng)該在幼兒面前出現(xiàn)相互指責(zé)的現(xiàn)象，而是要在休息的時(shí)間，相互就某一問題進(jìn)行探討。如果雙方都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，可一同去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，或是一同找有關(guān)的書籍進(jìn)行研討。我們堅(jiān)決反對(duì)那種當(dāng)面不講而背后亂說的做法。5．幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系表現(xiàn)如下：〔1〕幼兒園教育目標(biāo)。是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，具有普遍的指導(dǎo)意義?！?〕中期目標(biāo)。即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說，在幼兒園教育總目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)不同年齡班的幼兒提出了不同的要求?！?〕近期目標(biāo)。也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要到達(dá)的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是為完成終的目標(biāo)效勞的。短期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動(dòng)中制定