細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的說(shuō)課

細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的說(shuō)課課件第1頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)反思學(xué)情分析

教材分析說(shuō)課內(nèi)容設(shè)計(jì)理念教學(xué)過(guò)程細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞第2頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教材分析教材內(nèi)容及地位

本節(jié)內(nèi)容主要講述的是細(xì)胞生長(zhǎng)與分裂。學(xué)習(xí)本課的目的在于讓學(xué)生能夠從微觀的角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物體為什么能由小長(zhǎng)大，了解細(xì)胞分裂的基本過(guò)程以及細(xì)胞分裂時(shí)，遺傳物質(zhì)保持穩(wěn)定性的重要意義，為后面學(xué)習(xí)動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次做好鋪墊.因此,無(wú)論從知識(shí)的形成、能力的培養(yǎng)，還是情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成來(lái)看，本節(jié)課都是不可或缺的內(nèi)容。細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞第3頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀

知識(shí)目標(biāo)1）通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的能力。2）通過(guò)對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。3）通過(guò)對(duì)分裂過(guò)程中染色體變化的學(xué)習(xí)，提高觀察與理解能力。1)描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。2)說(shuō)出細(xì)胞分裂與生長(zhǎng)的關(guān)系3)說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化。過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞第4頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)情分析

“我為什么能長(zhǎng)大？”這樣的問(wèn)題對(duì)于處于生長(zhǎng)階段的孩子們說(shuō)是非常感興趣的一個(gè)話題。興趣是最好的老師，所以要想抓住學(xué)生的眼球應(yīng)該比較容易。但同時(shí)細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)是微觀變化，較為抽象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大難度，所以要擴(kuò)大學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，將抽象的內(nèi)容形象化、具體化。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，掌握知識(shí)。細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞第5頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、說(shuō)教學(xué)法教法

學(xué)法

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)成果。頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。觀察探究、分組交流、合作歸納的教學(xué)方法。第6頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

練習(xí)測(cè)評(píng)，反饋糾正認(rèn)定目標(biāo)，引導(dǎo)探究

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)自學(xué)歸納總結(jié)，引導(dǎo)遷移細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)過(guò)程第7頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)入新課1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.視頻片段將“細(xì)胞分裂”概念情境化，吸引學(xué)生，迅速激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲望。意圖觀看視頻：人體受精卵發(fā)育成胚胎的過(guò)程。(約1分鐘)：師：我們知道，每個(gè)人都是父母所生，但你知道自己是怎樣由母親體內(nèi)誕生的嗎？細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)過(guò)程設(shè)疑：一個(gè)受精卵是怎樣發(fā)育成一個(gè)新生命？第8頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)想像和理解細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的動(dòng)態(tài)變化及結(jié)果（二）認(rèn)定目標(biāo)，引導(dǎo)探究第9頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)過(guò)程

探究一：“細(xì)胞的分裂”提問(wèn)：1.什么是細(xì)胞分裂？（觀看視頻)（三）設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)自學(xué)展示交流，釋疑解惑細(xì)胞的分裂過(guò)程：核分裂→質(zhì)分裂→膜（壁）形成1、你能描述出細(xì)胞分裂的過(guò)程嗎？2、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的分裂有什么相同和不同之處？總結(jié)細(xì)胞分裂的過(guò)程、動(dòng)植物細(xì)胞相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。第10頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞動(dòng)植物細(xì)胞的分裂有什么相同和不同之處？細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)過(guò)程（三），設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)自學(xué)第11頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)過(guò)程（三），設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)自學(xué)設(shè)疑：在細(xì)胞分裂過(guò)程中變化最的是什么？觀察洋蔥根尖的細(xì)胞分裂圖洋蔥根尖的細(xì)胞分裂提問(wèn)：什么是染色體？染色體的組成？1.在細(xì)胞分裂的過(guò)程中，染色體是如何變化的？分裂結(jié)果是怎樣的？

2.子代細(xì)胞和原細(xì)胞遺傳物質(zhì)一樣，對(duì)生物有何意義？合作探究：總結(jié)染色體是如何變化、分裂結(jié)果、對(duì)生物的意義。第12頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月人類有___對(duì)染色體共___條46232311.511.52346細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂第13頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月細(xì)胞分裂前染色體要復(fù)制加倍染色體分裂后與分列前染色體的形態(tài)、數(shù)量相同結(jié)果：兩個(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同新細(xì)胞與原細(xì)胞染色體形態(tài)和數(shù)目相同。第14頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月染色體在分裂時(shí)的變化復(fù)制平均分配結(jié)果：兩個(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同新細(xì)胞與原細(xì)胞染色體形態(tài)和數(shù)目相同。加倍分裂前加倍N條2N條N條N條第15頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)過(guò)程探究二：“細(xì)胞的生長(zhǎng)”（三）設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)自學(xué)設(shè)疑：以切蘋(píng)果進(jìn)行演示，設(shè)問(wèn)“受精卵分裂之后，細(xì)胞豈不是越來(lái)越小”？照此推理胚胎還會(huì)不會(huì)越來(lái)越大？.追問(wèn)“細(xì)胞能夠無(wú)限制地長(zhǎng)大嗎？（做模擬實(shí)驗(yàn)）歸納小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納生物體之所以能由小長(zhǎng)大的原因。第16頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月模擬探究的過(guò)程：原型：細(xì)胞——模型：大小不同的土豆塊原型：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)——模型：稀碘液切成大小不同的土豆塊放入盛有稀碘液中浸泡第17頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)在你能回答生物體是如何由小長(zhǎng)大了嗎?細(xì)胞生長(zhǎng):細(xì)胞體積的增大細(xì)胞分裂:細(xì)胞數(shù)量的增加4、歸納總結(jié)，引導(dǎo)遷移第18頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、歸納總結(jié)，引導(dǎo)遷移細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力嗎？如果細(xì)胞無(wú)限分裂下去會(huì)怎樣？脫韁之馬——癌細(xì)胞第19頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月問(wèn)題設(shè)置如下：1.什么是細(xì)胞生長(zhǎng)？什么是細(xì)胞分裂？2.簡(jiǎn)要描述植物和動(dòng)物細(xì)胞分裂的過(guò)程3.動(dòng)植物細(xì)胞的分裂過(guò)程有什么相同和不同之處？4.染色體是什么？5.細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體有何變化？該變化有何意義？6.能否用適當(dāng)?shù)膱D表形式表現(xiàn)細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、DNA之間的層次關(guān)系？

第20頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)自學(xué)細(xì)胞分裂時(shí)，首先是細(xì)胞核分裂，細(xì)胞核里面有大量遺傳物質(zhì)，那么遺傳物質(zhì)會(huì)發(fā)生什么變化？染色體的變化第21頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)自學(xué)

1）染色體復(fù)制，數(shù)量增加一倍。2）染色體平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞里。3）兩個(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。4）新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同?？偨Y(jié)：新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。

經(jīng)同學(xué)們思考討論，染色體變化主要有:

第22頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)在你能回答生物體是如