新課程改革教學(xué)有效性初探

新課程改革教學(xué)有效性初探新課程改革是我國教育領(lǐng)域近年來的一項重要政策，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。而教學(xué)有效性，則是評價新課程改革的關(guān)鍵指標(biāo)，直接關(guān)系到教育質(zhì)量和學(xué)生成長。本文將淺談關(guān)于新課程改革教學(xué)有效性初探的問題。

一、背景

新課程改革的實施，為教學(xué)方法、內(nèi)容和形式等方面的改革帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但在“新”與“舊”教育模式的碰撞中，如何判斷教學(xué)有效性并措施化，是教育者和學(xué)者們需要探討的重要問題之一。

二、定義

教學(xué)有效性是指在某一教育背景下，教學(xué)活動所完成的目標(biāo)與預(yù)期相符合的程度、結(jié)果組織點。其中，預(yù)期的目的應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，并通過教育，培養(yǎng)學(xué)生的品德和社會價值觀等方面的方面。

那么，如何判斷教學(xué)有效性呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面考慮：

（一）成果的實現(xiàn)度

考察成果的實現(xiàn)度，即對課程目標(biāo)的達(dá)成程度進(jìn)行全面性的核查。如課程設(shè)計時所確定的知識與核心素養(yǎng)，整體表現(xiàn)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（二）學(xué)生競爭力

通過學(xué)科測試和各類學(xué)生活動評估，來了解所教的科目對學(xué)生成長的影響，以及現(xiàn)實生活中學(xué)生對學(xué)過科目的應(yīng)用程度。而且，學(xué)科測試不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注課程能力，而還要考慮評估學(xué)生的人際交往能力和價值觀等方面。

（三）未來發(fā)展

除了關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的未來成長。要么進(jìn)行大規(guī)模的教育測量，了解全國各個地區(qū)進(jìn)行的教育活動的差異性，為學(xué)生在未來的發(fā)展做出相應(yīng)品質(zhì)的調(diào)整。要知道，教育官員與決策者在廣泛的范圍內(nèi)進(jìn)行教育測量和評估，是推進(jìn)比較教育模式的核心方針。

三、實現(xiàn)教學(xué)有效性的措施

那么，實現(xiàn)教學(xué)有效性需要從哪些方面著手呢？

（一）提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

首先，教師應(yīng)該具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和扎實的崗位培訓(xùn)。

其次，還應(yīng)該注重教師的人際交往和管理能力，以及對學(xué)生的個性化關(guān)注。

最后，還應(yīng)該注重實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容。

（二）重視教育實踐

教師應(yīng)該注重教育實踐，從理論到實踐，努力提升教學(xué)效益。優(yōu)化課堂組織、獨(dú)立創(chuàng)新和教育性評估，才能真正做到創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

（三）強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

要發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，在學(xué)校和社區(qū)深入體驗、學(xué)習(xí)社環(huán)境與社會關(guān)系的實用能力。課程的設(shè)置應(yīng)該多元化，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而保證課程的受眾性。同時，還應(yīng)該支持學(xué)生間進(jìn)行團(tuán)隊合作和學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生全面成長并提高教學(xué)效益。

四、總結(jié)

教學(xué)有效性在新課程改革中是至關(guān)重要的。教育者和學(xué)者需要關(guān)注教學(xué)實踐中的教學(xué)評價與改進(jìn)