幼兒園教師教育感言

幼兒園教師教育感言

篇一：幼兒園老師訓(xùn)練感言范文

還有二年我即將離開耕耘了幾十年的幼教沃土，離開朝夕相處、天真可愛的孩子們，是難以割舍的愛、是朝夕相處的情，還是

當(dāng)?shù)谝淮伪鹂奁哪銈?，我立刻感到肩上的?zé)任。我不知道該怎么呵護(hù)，才不會(huì)讓你們受傷。你們軟軟的身軀，嫩嫩的臉龐，圓乎乎的小手讓我覺得生命是如此的奇妙。

你們的第一聲"老師奶奶'，是我聽過的最悅耳的音樂。

當(dāng)你們張開手臂，嘴里喊著"老師奶奶，撲向我的懷抱，那一刻的我是世界上最幸福的人。

你們成長的每一個(gè)腳印，都有我目光的追隨。

你們用悅耳的童音講新學(xué)會(huì)的故事，仔細(xì)的樣子讓我欣慰。

你們是我的天使，你們用稚嫩的言語驅(qū)走我的不快。你們給我的何止是歡樂，何止是盼望，何止是這些你們給我的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的想象。

你們的存在，讓我感到了被人需要的幸福。工作的辛苦抵不過你們的一聲"老師奶奶'。你們的歡聲笑語，你們的活蹦亂跳，你們的都深深刻在了我的腦海里，那是幸福的回憶。

你們成長的歡樂點(diǎn)綴著我的生活，像一縷絢爛的陽光，柔弱纖細(xì)，卻足以撐起我整個(gè)的天空！我的天空因你們而精彩，我因你們而傲慢。

你們是我生命里最絢麗的一道彩虹。由于你們的存在，我對(duì)將來有無限的想象。對(duì)明天有美妙的期盼。

你們象一棵棵小樹苗正健壯成長，你們需要愛的陽光。我會(huì)給你們一個(gè)愛的世界，愿你們擁有一個(gè)歡樂的童年，幸福的人生。

篇二：幼兒園老師訓(xùn)練感言

我是一名一般的幼兒老師，我愛春天的小雨沙沙地下，我愛池塘里的小鴨滿滿地游，我愛花園里的小蜜蜂嗡嗡地叫，我更愛幼兒園的小伴侶甜甜地唱！我慶幸自己走進(jìn)了幼教這塊奇妙的沃土。我的追求，我的幻想，我的歡快與苦痛都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了這片沃土中，任我在其中辛勤耕耘、欣慰收獲。

在這片沃土中，我慢慢悟出，作為幼兒老師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要不斷充電，樂觀進(jìn)??；在這片沃土中，我慢慢悟出，幼兒情愿獵取學(xué)問，比學(xué)到的學(xué)問本身更重要，怎樣獵取學(xué)問，比獲得怎樣的學(xué)問更要重要，"會(huì)學(xué)'比"學(xué)會(huì)'更重要；在這片沃土中，我慢慢悟出，我們今日的"教'是為了明天的"不教'。

愛，不是一句掛在嘴邊的口頭禪。愛，必需通過腳踏實(shí)地辛勤勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)；愛，必需通過無私的鉆研與奉獻(xiàn)來詮釋。

多少次，與孩子們嬉戲時(shí)笑得前仰后合，使我感到孩子的圣潔和童真；多少次，跳起小熊舞來神氣活現(xiàn)，使我回到了永生難忘的童年；多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀看金魚是那么專注、投入，使我走進(jìn)了天真無邪的世界；多少次，和孩子們?cè)谝黄穑鼌s了苦惱，沒有了憂愁，體驗(yàn)到了工作就是幸福。而很多次的"多少次'充實(shí)了我的老師生涯，也裝飾了我的人生，雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而傲慢、而驕傲。

孩子們的目光，在我心里已釀就一種獨(dú)特的韻味，一種甜美的溫馨，它如同月下悠悠飄來的琴聲，又像遠(yuǎn)處陣陣襲來的花香，充滿在我的耳邊，浸潤著我的心田，我怎能不倍加珍惜！

孩子，當(dāng)你入園出哭鬧不止，我輕輕把你摟在懷里，擦去你笑臉上的淚花，遞上我親自縫制的布娃娃，告知你老師就是幼兒園里的"媽媽'時(shí)；當(dāng)你輕輕摩挲我的肩頭時(shí)，我分明感到了"老師'這一沉甸甸的責(zé)任！

孩子，當(dāng)你第一次拿起畫筆、第一次咿咿呀呀說著兒歌時(shí)，我鼓舞你大膽告知同伴你畫的是什么，我夸獎(jiǎng)你能大聲講話了，我與你的同伴為你豎起大拇指時(shí)，分明看到你眼中布滿感動(dòng)的淚滴。我相信，你就是將來的莎士比亞、達(dá)?芬奇！

孩子，當(dāng)夏天的驚雷響起時(shí)，你用求助的目光望著我，我把你緊緊抱在懷里："不要怕，雷公公和小伴侶捉迷藏，一會(huì)兒，它就要離去。'我從你的眼神中讀懂了"頑強(qiáng)'。

孩子，當(dāng)你玩釣魚的嬉戲，正在為有的小魚釣不起而焦急時(shí)，急躁引導(dǎo)你發(fā)覺磁鐵的隱秘，當(dāng)你為自己的能干歡呼雀躍時(shí)，我從你的目光中看到了你對(duì)學(xué)問的渴望！

"一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切的孩子'。它道出了幼教工作的真諦，時(shí)時(shí)把我激勵(lì)。

每天，我播下一顆愛的種子，用青春編織著這只綠色的搖籃，搖起孩子們的無窮的夢(mèng)幻；專心探究那一雙雙閃亮眼睛里的神秘，用敬重?fù)軇?dòng)孩子心靈的七弦琴，奏響生活的樂章，感受孩子們純真的笑容、稚嫩的聲音，讓愛與敬重的種子在幼兒園生根、發(fā)芽。望著孩子們甜蜜可愛的小臉，一切的苦惱與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚(yáng)，使我的心田溫馨無比。

我已記不清是在家中還是在上班途中，多少次彎腰撿起廢舊泡沫、奶瓶、包裝盒還有掛歷紙，這些材料制作的大樹、房子讓孩子們?cè)阪覒驁錾狭鬟B忘返，再次使我感到耕耘有了收獲。

每當(dāng)在夜幕覆蓋中，我仔細(xì)總結(jié)工作中的所感所想，報(bào)道園內(nèi)重要活動(dòng)時(shí)，不眠的燈光阿，你可曾感到我對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛在筆下流淌。

伴侶們，讓我們?yōu)槌鋵?shí)而傲慢，讓我們一起共同實(shí)現(xiàn)愛的選擇！

篇三：幼兒園老師訓(xùn)練感言

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照看這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛，否則，還真簡單被孩子的不聽話氣壞呢。小伴侶喜愛的老師長頭發(fā)的、可以梳辮子的、美麗的、年輕的、學(xué)問的、懂科學(xué)的、有本領(lǐng)的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是特別瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)打算的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有訓(xùn)練，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，訓(xùn)練是指讓孩子在幼兒園健康地成長進(jìn)展。幼兒園老師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)進(jìn)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身平安、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別需要老師關(guān)愛，比如常常要抱著他們，小伴侶也特殊喜愛老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師賜予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是特別辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有許多事情需要老師關(guān)心才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間特別少。一個(gè)孩子消失問題對(duì)幼兒園來說是1/200，對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照看上還是訓(xùn)練教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一誕生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并根據(jù)自己的成長規(guī)律成長，我們的訓(xùn)練也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與共性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象詳細(xì)的，他們的思維必需依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于仿照的語言，使用簡潔不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的愛好等等。

幼兒園老師就像百寶箱，什么學(xué)問都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，包括對(duì)顏色的理解力量、對(duì)音樂的感覺力量，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小伴侶喜愛又符合老師的身份，這些都是幼兒老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。還有語言表達(dá)力量也很重要，要有較強(qiáng)的溝通力量，幼兒老師是家長和孩子之間的橋梁，對(duì)小伴侶說話要簡練，聽得懂同時(shí)留意層次性。對(duì)家長的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要精確?????、委婉。

作為幼兒老師，我認(rèn)為理解、愛和敬重是與孩子溝通必不行少的方面，由于人的成長過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程，而不是一個(gè)智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和敬重是貫穿訓(xùn)練始終的，確定與支持孩子根據(jù)精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然進(jìn)展，對(duì)他們的自然進(jìn)展表示敬重，為他們的進(jìn)展供應(yīng)相宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的幼兒園就提出過這樣的訓(xùn)練思想"蹲下來講話'"抱起來溝通'"牽著手訓(xùn)練'。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的敬重與理解，同時(shí)讓孩子在自然進(jìn)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的嬉戲、生活是密不行分的。嬉戲和生活中不斷消失在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將訓(xùn)練生活化讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡潔，其實(shí)對(duì)老師的觀看、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)力量則有著較高的要求。作為老師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將閱歷遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒老師不像很多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了，作為幼兒老師必需要有事業(yè)心、愛心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是公平的，作為老師應(yīng)賜予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒訓(xùn)練工所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不行少的素養(yǎng)是進(jìn)展的眼光和將來社會(huì)意識(shí)。由于我們現(xiàn)在訓(xùn)練的孩子是為將來世界服務(wù)的，那么我們就要用將來社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培育訓(xùn)練我們今日的孩子。將來的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí)，通過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)省資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的訓(xùn)練要多元化、開放化，要使幼兒擅長與他人合作，能夠與他人溝通。

國家的將來靠訓(xùn)練，訓(xùn)練的基礎(chǔ)要從幼兒抓起。

篇四：幼兒園老師訓(xùn)練感言

訓(xùn)練不僅是科學(xué)，而且是藝術(shù)?？雌饋硪患∈禄蛞患爆嵉钠椒彩隆⑻詺馐?、搗蛋事、熟悉糊涂的事、行為偏差的事，都可以關(guān)系到同學(xué)的成長，都是大事，都要悉心討論，高度重視。小事處理得當(dāng)，引導(dǎo)得好，就能構(gòu)成育人的大文章。

寒假中讀了于漪老師主編的《心靈的對(duì)話我和我的小天使》，感受頗深。書中針對(duì)未成年人的生理、心理、學(xué)習(xí)、生活綻開探討，很多老師覺得困難、困惑難以解決的問題；很多家長雖專心良苦，卻又往往感到束手無策的問題都可以在這里找到答案。

書中的每一位都用第一人稱寫出了自己訓(xùn)練或教學(xué)的真實(shí)體驗(yàn)，內(nèi)容詳細(xì)，實(shí)在。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事闡發(fā)育人的道理。讀著讀著，你會(huì)覺得書中的很多人和事都似曾相識(shí)，有的就似乎發(fā)生在家里，發(fā)生在學(xué)校，發(fā)生在教室。家庭里的、師生間的、同學(xué)間的、親友間的；學(xué)習(xí)的、考試的、生活的、思想的、性格的、習(xí)慣的，五花八門，林林總總。有的曾使您焦慮；有的曾使您困惑；有的曾使您苦惱；有的曾使您"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。'讀罷掩卷，你會(huì)受到啟發(fā)，會(huì)發(fā)覺更佳更妙的方法來贏得同學(xué)的相信，贏得同學(xué)的心。

訓(xùn)練是人與人心靈上最微妙的相互接觸，這是其中一篇《成為孩子們的伴侶》的引言。在我們平常的工作中，怕于跟孩子接觸，懶于跟孩子溝通的現(xiàn)象也有，這樣就不能和同學(xué)打成一片，當(dāng)然也做不了他們的知心伴侶。而潘老師（還是一位男老師）為了縮短與孩子們的距離，主動(dòng)和孩子們做嬉戲、邀請(qǐng)孩子們到他家作客，他的這些做法，正努力轉(zhuǎn)變著長期以來訓(xùn)練工認(rèn)為師生之間的關(guān)系只是訓(xùn)練者與被訓(xùn)練者之間的關(guān)系。孩子們覺得和老師在一起是件歡樂的事情，老師覺得和孩子們?cè)谝黄鸶羌g樂的事情。

訓(xùn)練的力氣在于同學(xué)對(duì)訓(xùn)練者的認(rèn)同，只有當(dāng)訓(xùn)練者被同學(xué)認(rèn)同時(shí)，訓(xùn)練的效果才是實(shí)在的。老師只要讓自己成為孩子們的伴侶，與孩子們公平的相處，依靠自己的人格魅力來感染同學(xué)，就肯定會(huì)體驗(yàn)到勝利的喜悅和工作的歡樂。

自然訓(xùn)練是由法國訓(xùn)練家盧梭提出來的，他所提倡的自然訓(xùn)練，歸根究竟，就是訓(xùn)練要聽從自然的永恒法則，適應(yīng)兒童天性的進(jìn)展，促使兒童身心的自然進(jìn)展。這與當(dāng)前的訓(xùn)練改革思潮是全都的，而且，對(duì)于我們開展訓(xùn)練教學(xué)工作是很有借鑒意義的。

首先，我們要敬重兒童的意識(shí)和情感。兒童雖然不是成人，但也不是成人的寵物和玩物。他首先是一個(gè)"人'，有自己的意識(shí)和情感的人。作為老師在肯定程度上要敬重兒童，按兒童的意愿去做。如今不少父母都望子成龍、望女成鳳，為了"打好升學(xué)的基礎(chǔ)'，也不問問孩子，就要求他們參與各種各樣的學(xué)習(xí)班，讓兒童不停地學(xué)，學(xué)一些他們根本就不感愛好的東西，弄得孩子們沒有了自己的自由活動(dòng)和愛好。如此的訓(xùn)練，在不情愿的狀態(tài)下，兒童是不行能專心去學(xué)，也不會(huì)專注于這一方面的學(xué)習(xí)，相反會(huì)給兒童造成厭學(xué)的心情，以及對(duì)父母的反感，最終成為訓(xùn)練的犧牲品。因此我們應(yīng)當(dāng)敬重童權(quán)，讓兒童的天性真正釋放，依據(jù)兒童身心成長的自然規(guī)律來因材施教，而不要強(qiáng)迫兒童。作為老師，我們也要依據(jù)兒童的特點(diǎn)開展活動(dòng)，要把每一個(gè)兒童都看成是優(yōu)秀的，特殊不能對(duì)一些力量差的兒童抱有任何偏見，培育兒童形成良好的學(xué)習(xí)力量，使兒童的身心健康進(jìn)展，形成良好的道德品質(zhì)，成為一個(gè)多方面進(jìn)展的人。

其次，要把兒童看成"兒童'。究竟孩子就是孩子，他們有自己特有的想法和感情，我們有時(shí)不能很好的揣摩他們的心理，也不能了解他們的思想。因此，當(dāng)我們把自己認(rèn)為的真理告知他們的時(shí)候，在他們的頭腦中可能灌入的是很多荒唐和謬誤的東西，而非真理。所以，在很多狀況下，假如老師的正面引導(dǎo)不能訓(xùn)練孩子時(shí)，我們可以對(duì)其實(shí)行"自然后果法'。所謂"自然后果法'就是讓兒童自己通過切身體驗(yàn)來熟悉四周事物和現(xiàn)象，熟悉活動(dòng)和活動(dòng)結(jié)果的意義。我們沒有必要對(duì)兒童高談道德、法律、準(zhǔn)則，只有他們自己從自身的行為中接受了閱歷教訓(xùn)，才會(huì)有所熟悉和轉(zhuǎn)變。例如，孩子把積木都扔到地上，我們不必急著幫他撿回來，就讓那些積木在地上，趁他們不留意的時(shí)候藏起來。當(dāng)下次兒童提出玩積木時(shí)，就告知他們，積木沒有了，在上次被他扔走了，讓他自己去找，結(jié)果他不能找到。如此他嘗到了自釀的"苦果'，才會(huì)意識(shí)到不對(duì)，下次才不會(huì)那么做。我想這比諄諄教導(dǎo)循循善誘要有效的多，但必需把握肯定的度。

再次，在對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練過程中，可以進(jìn)行肯定條件下的"直觀訓(xùn)練'。我們現(xiàn)在的孩子，有很大一部分被長期關(guān)置在家里，不少長期嬌生慣養(yǎng)，生活在狹小的空間中，對(duì)書中所描述的大量學(xué)問很難轉(zhuǎn)換成自己的語言和想法，也不能夠真正了解書中的含義，因此適當(dāng)?shù)淖屗麄兊酱笞匀恢腥ゲ东@他們所缺乏的學(xué)問是特別必要的。如今的孩子都是家里的"小皇帝'，衣來伸手，飯來張口，他們不愛勞動(dòng)，我們依據(jù)以上狀況，開展"我是小能手'的活動(dòng)，讓他們知道勞動(dòng)的價(jià)值并喜愛勞動(dòng)，同時(shí)更加了解父母賺錢的辛苦，更加愛他們的父母，收獲將收益非淺。

第四，人的天性進(jìn)展是有秩序的，訓(xùn)練必需適應(yīng)不同時(shí)期兒童天性的進(jìn)展水平。訓(xùn)練必需要遵循這個(gè)自然規(guī)律。盧梭強(qiáng)調(diào)說："大自然盼望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。假如我們打亂了這個(gè)次序，我們酒會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，他們長的既不豐滿也不甜蜜，而且很快就會(huì)腐爛，兒童是有他特有的看法、想法和感情的；假如想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情。'訓(xùn)練在適應(yīng)兒童天性的同時(shí)，還要適應(yīng)兒童的共性差異。我們只有很好地了解每個(gè)兒童之后，才能對(duì)他進(jìn)展賜予正確的指導(dǎo)，使他們身上的天性自由拘束地進(jìn)展起來。

最終，遵守自然的訓(xùn)練必定是自由訓(xùn)練。我們要讓兒童完全自由地進(jìn)行活動(dòng)，并盡可能多地給兒童以自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，仍他們能以自己所特有的方法去看、去想、去感覺一切事物。訓(xùn)練者的任務(wù)就是制造一個(gè)能夠促進(jìn)兒童自由進(jìn)展的適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，通過認(rèn)真觀看，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣T導(dǎo)，只是在兒童感到閱歷上或力氣上不足時(shí)賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心，而不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)迫他們接受成年人所特有的方式方法。

綜上所述，盧梭的自然訓(xùn)練思想順應(yīng)人的自然天性，崇尚自由、公平和自然，敬重兒童進(jìn)展的規(guī)律，是有其實(shí)踐價(jià)值的，他對(duì)兒童的熟悉也是值得我們參考，在今后