網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第1頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月什么是網(wǎng)絡(luò)游戲？為什么商業(yè)游戲軟件能將青少年緊緊吸引??？青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的動(dòng)機(jī)是什么？這些歸因和動(dòng)機(jī)對(duì)教育游戲和教育教學(xué)的啟發(fā)第2頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月網(wǎng)絡(luò)游戲網(wǎng)絡(luò)游戲：英文名稱(chēng)為OnlineGame，又稱(chēng)“在線游戲”，簡(jiǎn)稱(chēng)“網(wǎng)游”。

一般指由多名玩家通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在虛擬的環(huán)境下對(duì)人物角色及場(chǎng)景按照一定的規(guī)則進(jìn)行操作以達(dá)到娛樂(lè)和互動(dòng)目的的游戲產(chǎn)品集合。第3頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月從動(dòng)機(jī)理論看人與游戲的關(guān)系心理學(xué)家將動(dòng)機(jī)定義為激發(fā)、引導(dǎo)和維持行為的內(nèi)部過(guò)程。通俗地講，動(dòng)機(jī)是使你開(kāi)始行動(dòng)，維持行動(dòng)，并且決定著行動(dòng)的方向?！坝螒蛟趦和钪芯哂信c成年人的生活、工作和服務(wù)同樣重要的意義?！薄R卡連柯

第4頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月人是一種不斷需求的動(dòng)物，除短暫的時(shí)間外，極少達(dá)到完全滿足的狀態(tài)。一個(gè)欲望滿足后，另一個(gè)欲望迅速出現(xiàn)取代前一個(gè)欲望的位置；當(dāng)這個(gè)欲望被滿足了，又會(huì)有新的欲望產(chǎn)生新的欲望。人們似乎總是再希望著什么，這是貫穿一個(gè)人整個(gè)一生的特點(diǎn)?！R斯洛第5頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛需要層次理論生理需要安全需要?dú)w屬與愛(ài)的需要尊重的需要認(rèn)知需要審美的需要?jiǎng)?chuàng)造需要自我實(shí)現(xiàn)需要缺失性需要生長(zhǎng)性需要低級(jí)高級(jí)第6頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛需要層次理論生理需要是人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等等。英國(guó)醫(yī)生曾通過(guò)研究證實(shí)，玩游戲上癮有它的生理原因。

即：青少年在玩電腦游戲時(shí)可以通過(guò)多巴胺的增加獲得更多的快感，久而久之，從生理上就會(huì)產(chǎn)生對(duì)電腦游戲的依賴(lài)。第7頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛需要層次理論安全需要表現(xiàn)為個(gè)體要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、免除恐懼和焦慮等。網(wǎng)絡(luò)游戲可以通過(guò)反復(fù)存儲(chǔ)和載入輕而易舉地滿足玩家的安全需要。第8頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛需要層次理論歸屬與愛(ài)的需要即個(gè)體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、最求愛(ài)情等。具有互動(dòng)、社交功能的網(wǎng)絡(luò)游戲建立的虛擬世界正好為青少年提供了一個(gè)自由交往的環(huán)境，且不受家長(zhǎng)、老師的監(jiān)督和管教。心理斷乳期：青少年的成長(zhǎng)和發(fā)育到達(dá)一定的年齡后，要求在心理上擺脫父母的控制的現(xiàn)象。第9頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛需要層次理論尊重需要包括自尊和受到他人的尊重。心理斷乳期的青少年在網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界里，可以通過(guò)自己的努力尋覓友情、親情甚至愛(ài)情，贏得現(xiàn)實(shí)世界無(wú)法給予的尊重?？梢詫⒁陨蟽煞N需要總結(jié)為心理斷乳需要第10頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛需要層次理論自我現(xiàn)實(shí)需要也成成長(zhǎng)性需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。網(wǎng)絡(luò)游戲可以通過(guò)反復(fù)存儲(chǔ)和載人輕而易舉地滿足玩家的安全需要。第11頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛需要層次理論游戲快感的需要虛擬角色生存需要虛擬角色扮演需要心理斷乳需要成就感(好奇心)需要游戲?qū)徝佬枰螒蛱骄啃枰匾獥l件充分條件第12頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛需要層次理論生理需要是人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等等。英國(guó)醫(yī)生曾通過(guò)研究證實(shí)，玩游戲上癮有它的生理原因。

即：青少年在玩電腦游戲時(shí)可以通過(guò)多巴胺的增加獲得更多的快感，久而久之，從生理上就會(huì)產(chǎn)生對(duì)電腦游戲的依賴(lài)。第13頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛需要層次理論安全需要表現(xiàn)為個(gè)體要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、免除恐懼和焦慮等。網(wǎng)絡(luò)游戲可以通過(guò)反復(fù)存儲(chǔ)和載人輕而易舉地滿足玩家的安全需要。第14頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛需要層次理論歸屬與愛(ài)的需要即個(gè)體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、最求愛(ài)情等。具有互動(dòng)、社交功能的網(wǎng)絡(luò)游戲建立的虛擬世界正好為青少年提供了一個(gè)自由交往的環(huán)境，且不受家長(zhǎng)、老師的監(jiān)督和管教。心理斷乳期：青少年的成長(zhǎng)和發(fā)育到達(dá)一定的年齡后，要求在心理上擺脫父母的控制的現(xiàn)象。第15頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛需要層次理論尊重需要包括自尊和受到他人的尊重。心理斷乳期的青少年在網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界里，可以通過(guò)自己的努力尋覓友情、親情甚至愛(ài)情，贏得現(xiàn)實(shí)世界無(wú)法給予的尊重。可以將以上兩種需要總結(jié)為心理斷乳需要第16頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛需要層次理論自我現(xiàn)實(shí)需要也稱(chēng)成長(zhǎng)性需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。在游戲世界中，認(rèn)知需要表現(xiàn)為對(duì)游戲規(guī)則、游戲路徑、游戲任務(wù)的探索和發(fā)掘。第17頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛需要層次理論認(rèn)知需要在游戲世界中，認(rèn)知需要表現(xiàn)為對(duì)游戲規(guī)則、游戲路徑、游戲任務(wù)的探索和發(fā)掘。第18頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛需要層次理論審美需要在某些人身上，確有真正的基本的審美需要。丑會(huì)使他們致?。ㄒ蕴厥獾姆绞剑?，身臨美的事物會(huì)使他們?nèi)?。這種現(xiàn)象幾乎在所有健康的兒童身上都有體現(xiàn)?！R斯洛第19頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛需要層次理論創(chuàng)造需要在馬斯洛看來(lái)，不是每個(gè)人都有自我現(xiàn)實(shí)的需要，只有天生具有創(chuàng)造性的人才具備這種需要這種創(chuàng)造性的出現(xiàn)不是作為由于基本需要的滿足釋放出得自我現(xiàn)實(shí)，而是作為不顧基本需要滿足的匱乏的自我現(xiàn)實(shí)。.第20頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月