一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]

這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字根據(jù)從小到大的挨次，奇妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾畫出一幅安靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。

全詩描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著漂亮的鮮花。

詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺之模糊可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。

整首詩樸實(shí)好玩，瑯瑯上口，令人回味不已。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會認(rèn)“煙、亭、臺、座、枝”五個生字，會讀、會打數(shù)字“一至十”。

2、正確流利地朗讀古詩，用手語打出古詩，背誦古詩。

3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的漂亮、舒適。

[教學(xué)重難點(diǎn)l

熟悉5個生字及十個數(shù)字，有感情地朗讀、背誦古詩。

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都會數(shù)數(shù)吧，我們來個數(shù)數(shù)競賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

2、1—10是十個好玩的數(shù)字，宋代有位詩人把它們串在一起，寫成了一首漂亮的詩，咱們一起去讀讀吧！

3、（出示課題）誰會讀課題？（指名讀，齊讀。相機(jī)訂正“二”“三”的發(fā)音）

二、借助拼音，初讀古詩

1、請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準(zhǔn)字音喲。（同學(xué)自由試讀）

2、（出示課后雙橫線中的字）這些字中有你熟悉的嗎？給大家說說你是怎樣熟悉的。

3、淘氣的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎？快拿出鉛筆，用橫線把這幾個字標(biāo)出來，再借助拼音大聲讀3遍。（同學(xué)圈劃生字，認(rèn)讀生字）

4、請同學(xué)們分成小組，讀讀這5個宇。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一起幫幫他，好嗎？（同學(xué)分組練讀生字，相互訂正字音。

老師巡察指導(dǎo)。

5、過渡：這些字你們都會讀了嗎？現(xiàn)在，老師可要檢查了。

（1）（出示“三”、“十”）

①誰會讀這兩個字？（指名讀）

②大家都來讀一讀，你發(fā)覺它們在讀音上有什么不同嗎？

（提示同學(xué)讀準(zhǔn)平、翹舌音）我們再來讀一遍，好嗎？（同學(xué)齊讀）

③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢？（同學(xué)說，老師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”）看看誰的小舌頭最敏捷，能把這幾個字都讀準(zhǔn)。（指名讀，老師伺機(jī)正音）

（2）（出示“臺”、“六”、“花”）這3個字誰會讀？（指名讀，齊讀）

（3）“小小火車開起來，快快開到——”（隨機(jī)抽字卡，同學(xué)開火車讀生字）

（4）（出示“煙村”、“亭臺”）誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個詞？（指名帶讀，提示同學(xué)讀準(zhǔn)后鼻音）

（5）（把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上）在花兒的反面，藏著一個字詞寶寶，假如你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。

①（請同學(xué)上臺隨便翻卡片認(rèn)讀）讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。

②請讀對了的同學(xué)帶著大家讀一讀。

6、字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。（指名讀古詩）其他同學(xué)當(dāng)小評委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。（師生評議，在評價中滲透朗讀方法）

7、請全班同學(xué)一起朗讀古詩。（齊讀）

三、借助畫面，誦讀古詩

1、過渡：想去郊游嗎？今日我們就到一個漂亮的小山村去游玩吧。

2、（在音樂中出示畫面）瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里間或飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱模糊約可以觀察幾座古色古香的亭子。村子四周，處處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。

3、在這樣一個小山村里游玩，你有什么感受？（同學(xué)自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會。）

4、山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。（老師配樂范讀古詩）

5、（出示第一、二句）

（1）（出示畫面）一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么？（幾座房子）小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

（2）誰情愿把第一、二句讀給大家聽聽？（指名讀）

（3）沒走多遠(yuǎn)，就看到了漂亮的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句？（指名讀，齊讀）

6、（出示第三、四句）

（1）（出示畫面）快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么？（亭子）亭子也叫“亭臺”。近處，有什么？（開得正艷的花朵）

（2）請把你看到的漂亮景色介紹給大家。（自由讀，指名讀，分男女生讀）

（3）村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。（齊讀）

7、同桌的兩個同學(xué)合作，一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。

8、誰能有感情地朗讀整首詩？大家閉上眼睛仔細(xì)聽，看他能把你帶到那漂亮的地方嗎？（指名讀全詩，在評議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)同學(xué)的情感。）

9、炊煙裊繞的村莊，古樸漂亮的亭臺，明麗芳香的鮮花，組成了一個多么幽靜漂亮的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧、

（配樂齊讀）

四、借助嬉戲，背誦古詩

1、過渡：現(xiàn)在，我們來做個嬉戲吧。

2、（給每個小組發(fā)一個卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個字）每組四個人，共同將卡片擺成我們今日學(xué)習(xí)的這首古詩。然后，第一個人朗讀古詩的第一句，其次個人接著朗讀其次句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。（同學(xué)練習(xí)）

3、請你當(dāng)個小小宣揚(yáng)員，介紹一下小山村的美景。（同學(xué)自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦）

4、小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜愛上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜愛它，好嗎？（師生共同背誦）

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、找找其他含有數(shù)字的古詩，讀一讀，并和小伙伴溝通。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

一、趣味復(fù)習(xí)，引入新課。

1、復(fù)習(xí)拼音：aiiuaniningunerjiacun

Zhiyunshiwuyiqulihua

2、激趣導(dǎo)入。

師：從開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)在拼音王國里熟悉了很多拼音伴侶，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開頭，我們就要在拼音伴侶的關(guān)心下，到識字王國里熟悉更多的漢字伴侶了。

二、教學(xué)數(shù)字漢字。

1、出示文中十位小伴侶正預(yù)備投籃的圖片，數(shù)一數(shù)有幾個隊(duì)員。

每個隊(duì)員都有一個自己的籃球，他們正預(yù)備進(jìn)行投籃訓(xùn)練呢。（幻燈出示）

2、老師把籃球過來了。誰會讀？

說說是怎樣熟悉的？

3、你們真是愛學(xué)習(xí)的好孩子。（出示拼音）不熟悉漢字的小伴侶也不要焦急，可以借助拼音來認(rèn)讀漢字，已經(jīng)熟悉的小伴侶也可以借助拼音再鞏固一下。

同學(xué)練讀

4、再指名讀。

5、生字卡片打亂挨次讀

三、學(xué)習(xí)古詩

一到十是十個非常好玩的數(shù)字，宋代有位詩人叫邵雍，他把這些數(shù)字串在了一起寫成了一首古詩，這首詩的題目就叫《一去二三里》。

1、學(xué)習(xí)生字“去”“里”。

2、朗讀

想象畫面有感情讀

①、師：你們都讀得很好，老師要嘉獎大家，帶你們?nèi)ヒ粋€漂亮的小山村看看，好嗎？

（出示畫面）瞧，在一座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，(.)遠(yuǎn)處是連綿起伏的山峰，山頂上還隱模糊約可以觀察幾座古色古香的亭子。村子四周，處處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的大樹。詩人來到這里，深深地沉醉了，于是寫下了這首詩。（老師范讀古詩）

②師：你們覺得老師讀得怎么樣？由于老師把自己當(dāng)成了這位詩人，我也來到了這個小山村里，把自己看到的，感受到的都讀出來了。同時，老師留意到了停頓，出示分隔線，你們也想像老師這樣讀出自己的感受嗎？

③、師：那就讓我們走近些看看吧！我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路，你看到了什么？

你真會觀看，這幾戶人家的煙囪里正飄出裊裊炊煙呢，詩人將這里稱作“煙村”。

出示詞卡

出示“煙村”的畫面，讀詞卡“煙村”。詩人將這里稱作“煙村”，炊煙裊裊，煙霧覆蓋著整個村子呢！誰情愿把第一句讀給大家聽聽？

④、師：（出示畫面）往遠(yuǎn)處看，你們看到了什么？（出示詞卡“亭臺”）

在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風(fēng)景呢！

人們在正在亭臺里休息，看風(fēng)景呢！他們看到什么了呢？

請把你看到的漂亮景色通過朗讀介紹給大家。

我聽出來了，你站在亭臺上觀賞遠(yuǎn)處的風(fēng)景，心情非常舒服！大家想象一下，這些花都有哪些顏色？

真是五顏六色，多美?。。阕x出了鮮花的美）（你站在亭臺上看風(fēng)景肯定很享受）（你們一個個都成了小詩人了）

⑤、炊煙裊繞的村莊，古樸漂亮的亭臺，明麗芳香的鮮花，組成了一個多么幽靜漂亮的世外桃源。讓我們再放眼去看一看吧。

生齊讀

四、生字鞏固（摘蘋果）

五、書寫練習(xí)

1、熟悉田字格。

兒歌：田字格，四方方，寫英雄字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

2、老師范寫“一”，邊寫邊口述寫法。教學(xué)筆畫“橫”。

3、生在書上嘗試寫。老師點(diǎn)評。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

《一去二三里》是人教版一班級上冊中的“識字１”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花奇妙地編織在一起構(gòu)成一幅漂亮、舒適的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，１０個數(shù)字根據(jù)從小到大的挨次，自然和諧地融于山村的奇妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其喜愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的愛好。

識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時的２個教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會１０個生字，有感情地朗讀詩歌。

２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的歡樂。

３、初步熟悉田字格，學(xué)會寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于詳細(xì)的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、老師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。

本課是同學(xué)第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓同學(xué)熟悉田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)熟悉漢字的基本筆畫，初步把握運(yùn)筆方法，并讓他們通過認(rèn)真觀看、動手嘗試以及老師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個環(huán)節(jié)

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

低班級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住同學(xué)的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的樂觀性。如導(dǎo)入新課可針對低班級同學(xué)的心理特點(diǎn)──奇怪???來做文章，運(yùn)用多媒體幫助手段，把同學(xué)引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在奇怪???心的驅(qū)使下開頭學(xué)習(xí)。

二、自主研讀，自讀自悟

留出肯定的時間，讓同學(xué)自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作溝通中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓同學(xué)在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中，充分綻開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。在研讀時，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿意同學(xué)的心理需求，又可讓他們在勝利的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文教學(xué)必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教同學(xué)字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，設(shè)置引人入勝的嬉戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓同學(xué)主動地樂觀地來認(rèn)字。本課時先寫一個“一”，讓同學(xué)初步熟悉田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使同學(xué)在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１０個生字，有感情朗讀詩歌。

２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的美麗和生活的歡樂。

３、初步熟悉田字格，學(xué)會寫“一”。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、卡片、生字果。

【教學(xué)過程】

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

（《小燕子》歌曲律動。）今日，燕子姐姐又來到了我們一⑵班，（課件）看，她們還為我們帶來了美麗的禮物，是什么呢？趕快打開來看看?。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了?。◤?fù)習(xí)本課生字的１２個音節(jié)。）

二、自主研讀，自讀自悟

１、初讀課文，熟悉生字：

⑴燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小伴侶想去小燕子的'家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）

⑵看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？

⑶古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？

⑷小伴侶學(xué)習(xí)的熱忱這么高，燕子姐姐可興奮了，你看，他來關(guān)心我們了：

請小伴侶打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清晰第一件事兒，請你找誕生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。其次件事兒，請小伴侶借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最仔細(xì)，開頭。讀好了，讀給你的餓同桌聽。

⑸會讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？

⑹指名讀，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太簡單區(qū)分，稍不留意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特殊韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。）

⑺讓我們一起讀一讀吧。

２、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩：

⑴小伴侶朗讀得那么仔細(xì)，老師都聽入迷了，眼前仿佛就觀察了那座漂亮的山村？你們也觀察了嗎？觀察的小伴侶舉手，還有些小伴侶挺誠懇沒觀察，這樣吧，老師告知你們一個小竅門，小伴侶讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

⑵誰告知老師，你在讀的時候都觀察了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂溝通。（課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。）

煙村四五家有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。

亭臺六七座你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的小伴侶一塊兒讀。

八九十枝花喜愛這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小伴侶也喜愛嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。

一去二三里那么漂亮的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩人在告知我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，一起讀一讀。

⑶小伴侶說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有