讀書活動總結(jié)范文

最新讀書活動總結(jié)范文最新讀書活動總結(jié)范文「篇一」太倉市新區(qū)二小一貫重視教師閱讀品質(zhì)的提升，在教師專業(yè)發(fā)展上堅持“閱讀生活化、學習終身化”的師資培養(yǎng)理念，今年1月20日至3月30日，根據(jù)太倉市中小學讀書活動實施方案要求和教師繼續(xù)教育工作安排，圍繞“建設(shè)書香校園，構(gòu)建百川學習型校園”這一主旨，在校內(nèi)開展了教師讀書系列活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：一、加強領(lǐng)導，積極組織，宣傳發(fā)動。1.學校成立了教師讀書活動領(lǐng)導小組，由一把手校長擔任組長，分管教學、科研的副校長擔任副組長，由學校教導處、教科室、總務(wù)處成員擔任組員，確?；顒拥慕M織性、領(lǐng)導性和實效性。領(lǐng)導小組具體如下：組長：xxx副組長：xxx組員：xxx2.寒假前夕，教科室召開年組長及骨干教師會議，商討制定行動的計劃和具體實施步驟，初步讀書系列活動各項活動的具體負責人和活動方式，做到了分工細致，責任明確，便于操作。在此基礎(chǔ)上，教科室聯(lián)合教導處制定了切實可行的教師讀書系列活動方案，并認真做好讀書活動的組織宣傳工作，一方面將方案上傳校園網(wǎng)，向全體教師公布;另一方面利用全校教師會時間進一步宣傳發(fā)動，讓每一位教師領(lǐng)會“讀書活動”的精神實質(zhì)，使每一位教師都切實領(lǐng)會活動的目的、要求及要達到的具體目標，營造富有百川特色的書香校園氛圍。二、認真落實，全員參與，形式豐富。1.精心組織，自主閱讀與集中閱讀相結(jié)合。全體老師認真閱讀了教師發(fā)展中心統(tǒng)一的推薦書目，學校共有86名在職在編教師，其中40周歲以上36人，因此，我們組織40周歲以下的教師閱讀《學校的挑戰(zhàn)學習共同體的構(gòu)建》，40周歲以上教師閱讀《教師的挑戰(zhàn)寧靜的課堂革命》。集中閱讀主要分三個層次：一是選擇性精讀。教科室在領(lǐng)取閱讀書目后，第一時間將書發(fā)放到每位教師的手中，進入寒假前，學校主要組織集中閱讀，先讓教師瀏覽目錄，選擇最搶眼，最感興趣的章節(jié)進行閱讀，然后利用寒假繼續(xù)教育的時間，組織全體教師分學科觀課、議課，議課的主題圍繞各自閱讀的體會收獲，借助觀課中的細節(jié)案例交流自己的思考;二是開展閱讀基礎(chǔ)上的“學生學習內(nèi)容與方法的確定”專題論壇，各學科圍繞主題闡述了各自達成的共識性觀點及理由，讓全體教師對本學科教學內(nèi)容與方法的確定有了更為深入的思考與認識;三是校本教研培訓，閱讀是為了提升教師校本教研的能力與水平，開學初，教科室對全校教師進行了一次校本教研的培訓，引導教師將閱讀收獲的經(jīng)驗、思考轉(zhuǎn)化為課堂教學改革的行動、轉(zhuǎn)化為校本教研的有效行動?；顒拥玫搅私處煹恼J可。自主閱讀就是教師利用寒假休息時間，認真閱讀制定書目，并認真完成三篇讀后感。寒假結(jié)束，教科室組織學校教科研草根專家組對全校教師的讀后感進行了評比，共有23篇讀后感獲得優(yōu)秀：《學校的挑戰(zhàn)》讀后感xxx合作學習”中教師角色的變化xxx同僚性的合作學習《學校的挑戰(zhàn)》讀后感xxx讀《學校的挑戰(zhàn)創(chuàng)建學習共同體》有感xxx“寧靜”的課堂不寧靜讀《教師的挑戰(zhàn)寧靜的課堂革命》有感xxx對小學英語合作學習的形式的簡單思考讀《學校的挑戰(zhàn)有感》xxx學習應當追本溯源由“合作學習”想到的xxx反思觀念，珍視差異xxx品味數(shù)學著作，轉(zhuǎn)變思想觀念寒假讀書心得xxx我看小組合作學習《學校的挑戰(zhàn)創(chuàng)建學習共同體》學習心得xxx告別浮躁，追求寧靜的語文課堂xxx低年級語文教學中如何培養(yǎng)學生合作與交流能力xxx尊重教師的“同心圓結(jié)構(gòu)”xxx學會傾聽《學校的挑戰(zhàn)創(chuàng)建學習共同體》讀后感xxx讓課堂的風景更自然也談合作學習xxx建構(gòu)合作學習的策略《學校的挑戰(zhàn)創(chuàng)建學習共同體》讀后感xxx學習參與的實踐與家長共同創(chuàng)造教學xxx心靈的旅行讀《學校的挑戰(zhàn)》有感xxx課堂中的驚喜讀《學校的挑戰(zhàn)創(chuàng)建學習共同體》后感xxx讀《學校的挑戰(zhàn)創(chuàng)建學習共同體》有感xxx低年級的教學并不可怕!xxx談?wù)剬πW低年級“合作學習”的想法xxx我看“傾聽”xxx開學后，教科室結(jié)合“百川講壇”，開展了“閱讀與教育”、“我的課堂革命”專題探討，通過講壇活動，引導教師將閱讀與日常工作結(jié)合起來進行理性思考，提升教育理念，轉(zhuǎn)變教育思想，改進教學行為，做一個樂于閱讀、善于思考、勤于實踐的教師。2.實踐探索，自主行為改進與同伴教學比武相結(jié)合閱讀，給我校教師的課堂教學改革帶來了很多的啟示和行動的指南，不少教師自發(fā)地投入到課堂教學的行為的改進和學生學習行為的改進中。(1)小組合作學習嘗試。開學后，不少青年教師在王文英校長的帶動下，將閱讀的啟發(fā)轉(zhuǎn)化為小組合作學習的探索，在班級搞起了小組合作學習的指導、研究，大大活躍了課堂學習的氛圍，提升了學生互助交流的積極性，課堂如春天般充滿活力與智慧。(2)結(jié)合校本教研，以“評優(yōu)課”方式組織全體教師開展課堂教學大比武、大展示活動，將閱讀中引發(fā)的教學行為思考與改進實踐通過課堂教學比武、展示的形式進行交流、研討。舉行40周歲以下青年教師評優(yōu)課比賽，分預賽和決賽。舉行40周歲以上老教師課堂教學展示活動;開展骨干教師示范課展示活動?；顒訒r間：20xx年3月～4月。預賽(3月初～3月15日)，決賽(3月18日～3月29日)中老年教師展示課(4月1日～4月12日)，主要活動形式是比賽分A、B兩組進行。(A組為40周歲以內(nèi)青年教師;B組為40周歲及以上中老年教師。)A組分預賽和決賽兩個層次進行。預賽，語文(低中高)、數(shù)學(低中高)、英語、體育、綜合(音樂、美術(shù)、綜合)5大組進行預賽，由教研組長協(xié)同備課組長共同組織，確定上課內(nèi)容、時間和地點，以備課組內(nèi)同題異構(gòu)的形式展開，教研組內(nèi)的每位老師均為預賽評委，在組內(nèi)互評的基礎(chǔ)上按40%～50%的比例確定進入決賽的名單。(3月15日前結(jié)束);決賽，在預賽的基礎(chǔ)上由教導處組織決賽，確定上課內(nèi)容和時間，比賽仍以“同題異構(gòu)”的形式開展。由分管領(lǐng)導及太倉市級學科帶頭人擔任評委，按照一定比例評出一、二、三等獎。B組中老年教師“百川優(yōu)質(zhì)課”以課堂展示的形式進行。在規(guī)定時間內(nèi)，自己確定上課內(nèi)容，在學科組內(nèi)執(zhí)教展示課，評委將根據(jù)實際情況按20%-30%選出“優(yōu)質(zhì)課”，(4月15日前結(jié)束)(3)教學案例評比3月份開展優(yōu)秀教學案例評比活動，引導全體教師將自己的課堂教學實踐進行反思，立足閱讀所得的理論和經(jīng)驗指導，以細節(jié)案例的形式分析設(shè)計、分析學情、分析教學行為等，目的在于激發(fā)教師深入閱讀，提高教師的反思、分析、處理教學問題的能力。3.認真總結(jié)，及時交流。學校將教師讀書活動的過程、學校讀書活動的開展及時上傳到校園網(wǎng)上“教師讀書”欄目,以便相互學習、相互交流、相互促進，在讀書活動過程中發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣。教師閱讀活動在新區(qū)第二小學順利開展，得益者教師，受益者學生，同時提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，促進了學校教育教學改革的不斷深入。最新讀書活動總結(jié)范文「篇二」隨著學校語文課題讀書活動的推進，“我讀書我快樂”這些理念越來越深入每一位同學的心，也漸漸地成為我們班里的一種氛圍?！白x書給人以快樂，給人以光彩，給人以才華”在學校組織的讀書活動中，我班也開展了“我讀書我快樂”的讀書系列活動，在活動中學生體會到了讀書的快樂，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：一、注重環(huán)境布置，營造書香氛圍班級是學生每天所在時間最長的一個場所，班級里任何一處的布置都將對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。一個良好的學習環(huán)境，能夠讓人在一種自我、自主激勵中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需求的知識與技能。為此，我十分重視班級環(huán)境的布置，盡可能的使班級散發(fā)一種濃郁的書香氣息。為了讓學生更好更快的多讀書、讀好書，我在班級里建起了圖書角。學生圖書角起名為“讀書吧”，種類繁多的圖書都是學生從家里帶來的，有童話故事、中外名著、科技博覽全部圖書都在班級圖書角上整齊擺放著。同學們集思廣益，制定了圖書管理制度，并在學生中選出優(yōu)秀的圖書管理員管理。班級圖書角創(chuàng)建的魅力深深吸引著學生，課余時間總能看到他們埋頭看書的身影，小小圖書角成了我班學生讀書的樂園。為了營造書香氛圍，我還在教室墻壁上粘貼了有關(guān)于讀書的名人名言，如“讀萬卷書行萬里路”“書籍是人類進步的階梯”等;開辟“好書推薦卡”“書海拾貝”專欄，讓孩子們把得意的作品展示出來。出以讀書為主題的黑板報，讓學生把自己讀書后的感想展示在黑板上，可以是三言五語，也可以只有一句話。給學生提供了一個學習、交流的機會，也給學生搭建了一個展示才能、建立信心的舞臺。二、保證了充分的讀書時間營造書香班級，關(guān)鍵還在于要為學生提供課外閱讀的時間和空間。利用閱讀課或課間時間，老師靜靜地陪同孩子們一起閱讀，潛移默化地帶動孩子們讀書。鼓勵晚間閱讀。每天晚上完成家庭作業(yè)以后，鼓勵學生能自覺主動地閱讀課外書籍，時間不少于30分鐘，并學會與家長一起分享自己的讀書心得。老師布置作業(yè)盡量做到精、巧、活，避免機械、重復的作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔，保證學生有充足的時間進行課外閱讀。三、提供了有效的讀書指導為增大孩子的閱讀量，拓寬知識面，我主要從以下幾個方面來培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成：1、以語文課堂教學為主陣地，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。學生學習閱讀，首先接受的是課文，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，還得從課內(nèi)搭橋。在語文課堂上，我們經(jīng)常創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，開展朗讀、背誦等一些競賽，來激發(fā)學生的閱讀興趣，在閱讀教學過程中，督促學生養(yǎng)成正確的讀書姿勢以及自覺的朗讀習慣。我注意教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。教給方法之后，再在多次的自覺運用中強化，最終形成學生自覺的閱讀習慣。2、充分利用每周的閱讀課。每個星期我們都有閱讀指導課，專門用來指導學生進行閱讀。在閱讀指導課上，或向?qū)W生介紹推薦的各段閱讀報刊、圖書，或向?qū)W生介紹語文課本中課文的出處，如學習了《三打白骨精》引導學生讀《西游記》;學習了《一本男孩子必讀的書》引導學生讀《魯濱遜漂流記》一節(jié)閱讀指導課的時間是有限的，40分鐘根本講不了幾本書，我們只是略加介紹書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學生“欲知詳情，請讀全文”的欲望。3、教給學生閱讀方法。(1)瀏覽法。當今社會處于知識爆炸的時期，信息含量大、變化快，決不可能對所有篇目詳加研究。對于那些篇幅較長或內(nèi)容不是很重要，但學生又必須了解的文章，采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況、文章主題、主要的寫作方法等。(2)篩選法。這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法，可按照“目的檢索瀏覽精讀摘記”的程序引導學生對閱讀材料分步篩選，獲取所需知識。讓學生學會抉擇自己最需要的東西為自己的學習服務(wù)。(3)精讀法。對于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的文章，可以采用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構(gòu)思的揣摩，進而把握文章的內(nèi)容和作者的情感、寫作的特點，從而獲得知識和受到情感的熏陶。(4)讀思結(jié)合法。托爾斯泰說過："知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正知識。"閱讀并不是僅僅把書看一遍，還必須要求學生對書中或文中的內(nèi)容有整體把握，對文章的遣詞用句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有比較細致的思考。因此，教師還注意引導學生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。4、指導學生做好讀書筆記。要求每個學生準備一本摘記本，指導導學生在閱讀的過程中及時摘錄優(yōu)美的詞句，養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣。鼓勵學生寫小練筆和讀書心得體會。四、開展活動促讀每月舉行一次讀書展評活動，進行讀書筆記評比活動，樹立起優(yōu)秀學生典型，推動學校讀書活動的深入開展。本學期班里還開展“好書推薦卡”評比、“文明美德伴我成長”讀書交流會等活動，全班共評出10名“書香型學生”，學期末通過孩子們一學期的讀書情況評選出學校的“讀書之星”并給每人適當?shù)莫剟?。在整個讀書活動中，同學們在書海中盡情地遨游，不斷地吸收知識，取得了較為豐碩的成果。學生的作文水平有了很大的提高，知識面也擴大了?！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠?！痹缸x書成為孩子最美的姿態(tài)，愿讀書成為孩子永遠的摯愛，讓書香孩子浸潤心靈。最新讀書活動總結(jié)范文「篇三」書籍是智慧的鑰匙。為了讓每一位學生都能與好書交朋友，與智慧牽手，開啟一扇心靈之窗，在前四屆讀書節(jié)的基礎(chǔ)上，本學期我校結(jié)合太倉市中小學讀書活動精神，組織開展了“讓讀書成為一種習慣”為主題的校園第五屆讀書節(jié)。此次讀書活動的開展給學校、老師、學生與家長帶來了諸多變化，我們處處感受到校園里濃郁的書香氣息，全校師生紛紛與書籍為伴，和經(jīng)典交友，掀起了一輪新的讀書浪潮，讓每一位師生在閱讀中，沐浴文化的恩澤，接受經(jīng)典的洗禮，從而使廣大師生享受快樂閱讀，享受快樂生活?，F(xiàn)從以下幾個方面作總結(jié)：一、多管齊下，營造書香氛圍。為保證讀書活動的順利進行，教導處、德育處、教科室、少先隊在期初就制定了切實可行的活動方案。按照活動方案，首先在全校師生中開展了讀書節(jié)活動的動員工作。在十月二十五日舉行了隆重的啟動儀式，由校語文教導向全校學生發(fā)出了讀書活動的倡議，隨后各班出主題黑板報、讀書名言進教室、建設(shè)班級書廚、美化班級環(huán)境、懸掛讀書橫幅與讀書對聯(lián)等，多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義，營造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書節(jié)方案的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。二、措施有力，夯實書香底蘊。1.切實落實閱讀措施。每班期初制定好一個可行的班級讀書計劃。每班選出一名班級圖書管理員，做好圖書的借、還登記工作，堅持每月一換書，可向?qū)W校圖書室借。學校統(tǒng)一印發(fā)班級圖書管理登記臺帳、學生借書卡，根據(jù)班級實際情況，選定小助手協(xié)助圖書管理員操作登記事項，確保開放閱讀時間管理有序。同時做好班級互換、年級互換書籍閱讀，并要求每學期至少一次整班學生往閱覽室閱讀，體驗學習爭做文明小讀者。2.納入課程計劃，強化閱讀指導。學校嚴格控制作業(yè)量，每周三的晨讀為經(jīng)典古詩文誦讀時間，每天中午12：3012：50為午讀時間。每學期各年級均有指定詩文背誦篇目，并且做好相關(guān)課件。每周設(shè)一節(jié)閱讀課，保證每個學生有四十分鐘靜靜的自由閱讀時間。低年級由語文老師指導閱讀，中高年級則采用指導閱讀和自主閱讀相結(jié)合的形式。在學生閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導，做到專時專用。這種由語文教師有計劃、有目的的課外閱讀指導，帶領(lǐng)著學生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和興趣。在實踐中，教師不斷地探索課外閱讀指導的有效思路，逐步實踐著課外閱讀的基本課型。三、活動多樣，激發(fā)書香情趣。學校在讀書活動中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進學生的全面發(fā)展，以形成人人好讀書，人人讀好書的目標，教導處、德育處、教科室、少先隊大隊部緊密配合學校中心工作，力求從小處入手，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。(一)學生層面1.讓學生置身于書香中。充分調(diào)動學生自主能動性，各班興建圖書柜，出好書香板報。九月初在德育處、少先隊的大力支持下，各班均建立了屬于自己的具有個性的書柜，并舉行了一次以“書香”為主題的黑板報、學習園地比賽，營造了濃濃的讀書氛圍。孩子們每每徜徉其間，形成了一道獨特的風景。2.讀寫結(jié)合積極投稿。按照計劃，本學年開展了第五屆讀書節(jié)“我讀書我思考”為主題的現(xiàn)場讀書心得比賽。五六年級學生積極參加，一批小小作家脫穎而出。平時要求三到六年級各班每月上傳三篇優(yōu)秀學生習作，積極向外投稿。本學期有17篇學生習作發(fā)表于《太倉日報》等報刊。真正做到了通過激趣、導讀、導思進而達到導行、導寫，讓每一位學生都親近書本，熱愛讀書。3.組織“閱讀之星”評比。此項活動分兩個層面。期初就與各語文老師進行溝通，布置評比任務(wù)。要求各班制訂切實可行的讀書計劃，對學生進行多方面的指導與鼓勵，使他們盡可能地多讀書。期末根據(jù)學生的讀寫情況進行推薦，參加學?！伴喿x之星”的評比。特別優(yōu)秀的個人推薦參加太倉市的評比。本學期我校六(3)班董婭琪同學被推薦參加太倉市“閱讀之星”的評比。4.“古風今韻”整班誦讀。12月9日，組織開展了中年級“古風今韻”整班誦讀比賽，孩子們用人間最美的童音抒發(fā)著對自然、對生活、對祖國的贊美，或激情滿懷，或婉轉(zhuǎn)悠揚，或吟之歌之在比賽中孩子們神情專注，感情投入，盡情展示著自己的誦讀水平，提升了學生讀書質(zhì)量。5.組織“寫作新苗”授獎活動。本學期為了激勵更多的學生讀寫結(jié)合，讀以致用，凡在太倉市及以上發(fā)表一篇習作的學生都授以?！皩懽餍旅纭钡姆Q號，三篇者授以?！皩懽髂苁帧狈Q號，五篇及以上者授以?！靶⌒∽骷摇钡姆Q號。一般在升旗儀式后進行發(fā)獎，進一步激發(fā)了學生讀書寫作的熱情。6.師生同臺，開展“誦讀會”，將讀書活動推向高潮。20xx年的12月31日是個特別的日子。我校全校師生齊聚一堂，舉行了“歡天喜地迎新年龍騰虎躍展風采浮橋小學元旦文藝匯演暨第五屆讀書節(jié)閉幕式”，用這樣一種比較特殊的方式共同慶祝新年的到來。新年的書香香又香，書香的新年快樂長，讓學生在感受經(jīng)典詩文魅力的同時，感悟人生的真諦，爭當知識豐富、氣質(zhì)高雅的好少年。(二)教師層面1.開設(shè)了閱讀指導課，加強對課外閱讀指導課的研究。本學期，低中高年級的語文教師派代表進行閱讀指導課的展示，為課外閱指導的深入勞心勞力?；顒又?，王海英、王曉英、楊葉三位教師分別執(zhí)教了《小豬變形記》《安徒生童話》《魯濱遜漂流記》三節(jié)課外閱讀指導課。課堂上，老師快樂地與學生們分享讀書的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣，有機滲透讀書方法的指導，引領(lǐng)孩子們與文本進行親密接觸、與主人公產(chǎn)生心靈碰撞，演繹出了課外閱讀課的特色。2.研讀專著勤于實踐。九月中旬，我校每位語文老師都拿到了一本管建剛老師的著作《我的作文訓練系統(tǒng)》，要求一個月內(nèi)讀完，并且邊讀邊嘗試，每人都要模仿著上課。11月25日，在語文教研大組的組織下，全校語文老師聆聽了二年級顧靜艷老師執(zhí)教的《看圖說話寫話秋天的樹葉》、四年級何秋玲老師執(zhí)教的《習作5學會自述》、五年級黃靜老師執(zhí)教的《說話力的訓練“人”原來這么會說話》。三位老師都作了充分的準備，思路清晰、層次分明、方法不一，不同年段各有特色，對“先寫后教，以寫定教”也有了一定的認識。另外，我校三年級組老師在讀書之后還作了“班級周報”的嘗試，盡管期數(shù)不同，有十多期的，有五六期的，但她們在書香中揚帆啟航，努力嘗試開創(chuàng)屬于