班主任經(jīng)驗總結(jié)反思（二篇）

第10頁共10頁班主任經(jīng)?驗總結(jié)反?思說到?帶班，我?也不會帶?，我覺得?最重要的?還是要按?學校對班?主任工作?的要求去?做，帶班?中要努力?做到“勤?、嚴、細?、實”。?下方我把?自我在帶?班中的一?些做法和?我借鑒到?的在座班?主任的做?法提出來?，咱們一?齊來交流?探討。?一、給三?個層次的?學生都指?出期望和?目標，用?目標來鞭?策，用期?望來激勵?。要求?學習好的?學生以較?高的分數(shù)?考上高中?，而不僅?僅僅滿足?于考上高?中，用他?們刻苦的?學習、良?好的習慣?來感染和?帶動其他?學生。?要求學習?中間的學?生努力考?上高中，?利用班會?或談心等?機會，逐?個和他們?設(shè)想考上?高中的喜?悅和考不?上高中的?難腸，在?前面牽引?，在后面?推動。?難點在于?調(diào)動差生?的學習用?心性，要?求學習差?的學生也?要考上高?中，畢竟?三年時間?，一切皆?有可能!?退一步來?說，即使?上技校、?打工和種?果樹，也?需要知識?。經(jīng)常給?差生強調(diào)?，既使差?也要認真?學，這其?實也是在?培養(yǎng)一種?認真做事?的好習慣?、好性格?，而習慣?和性格決?定著命運?，三百六?十行，行?行出狀元?，以后步?入社會，?也會有所?作為的。?記得以?前和仁老?師搭檔帶?班，他常?說的一句?話使我深?受啟發(fā)，?他說如果?一個班差?生能把主?要心思和?精力用在?學習上，?那么這個?班的管理?和紀律問?題就已解?決了一大?半。二?、班干部?是班主任?的左膀右?臂，給班?干部撐腰?壯膽，讓?他們各司?其職。?班干部尤?其是班長?，在管理?時一方面?要理直氣?壯，一方?面要講究?方式。比?如晚自習?老師不在?，一旦有?個別學生?吵鬧，班?長要及時?管理，如?果遲了大?家都吵，?就比較難?管理了。?我給班干?部管理時?安頓，先?小聲提醒?、然后善?意勸告，?萬一還不?行，班長?要記錄下?具體狀況?，及時匯?報給我，?我在第一?時間進行?教育。這?樣時間長?了，學生?都會明白?班長的一?聲提醒后?面可能緊?跟的就是?班主任批?評教育。?當然，還?要做好全?班學生的?思想工作?，讓每個?學生都體?會到班干?部的難處?，讓每個?學生都認?識到班干?部管理不?是耍二或?顯威風，?而是真真?實實地為?了大家，?為了班級?，這樣學?生就少了?些抵觸情?緒，而多?了些理解?和支持。?三、成?立值周小?組，三個?人一組，?協(xié)助班干?部管理，?這個做法?我是從上?屆王老師?班上學來?的。這?樣做不僅?僅減少了?班干部的?工作量，?而且也讓?每個學生?都有機會?管理，都?有機會當?班長。學?生輪流管?理時，體?會了管理?的難處，?增強了好?好學習，?遵守紀律?的主動性?，同時還?調(diào)動了學?生的班級?主人翁意?識，增加?了班級的?凝聚力，?可謂好處?多多。?四、建立?學生記錄?卡，將學?生在課堂?、作業(yè)、?紀律、衛(wèi)?生等方面?出現(xiàn)的問?題，班主?任教育完?后，最后?在記錄卡?上進行記?錄，這個?做法是從?呂老師班?上學來的?。個別?難管理的?學生他記?錄的多了?，而別的?學生沒有?記錄或記?錄的很少?，他就會?逐漸認識?和反思。?如果他好?幾周都沒?有問題，?就把他以?前的記錄?撤銷一次?，用這種?方法來鼓?勵他;如?果屢教不?改，就及?時聯(lián)系家?長和學校?共同教育?。五、?在班上訂?一個班級?日記本或?班級反思?本，大家?都在這個?本子上寫?著進行反?思?？?寫一句話?也可寫一?段話，可?寫學習也?可寫紀律?，可寫缺?點也可寫?優(yōu)點，可?每一天一?寫也可幾?天一寫。?在上幾屆?的實踐中?發(fā)現(xiàn)，這?一做法能?增強學生?認真學習?和遵守紀?律的自覺?性。六?、扎實開?好班會，?從言舉動?等細小處?入手，常?抓學生的?養(yǎng)成教育?。班主?任經(jīng)驗總?結(jié)反思（?二）這?天，能在?那里跟大?家一齊交?流班主任?工作心得?，我感到?十分榮幸??；仡?近三十年?的教育教?學工作經(jīng)?歷，我覺?得我沒有?什么經(jīng)驗?可談，平?平淡淡、?沒有大的?作為。要?說我的經(jīng)?驗就是盡?職盡責的?工作態(tài)度?。我平時?只強調(diào)學?習興趣，?我認為，?有了興趣?就有了一?切。是給?你知識，?給你快樂?，給你幸?福。我?的經(jīng)驗如?果用一個?詞概括的?話，那就?是：自信?。比如說?，每一次?我接的班?開始成績?很一般，?可我一點?兒都沒有?覺得是因?為我教的?不好，我?也不覺得?是因為學?生沒好好?學，我就?認為那是?一次偶然?。所以，?開會時我?并沒有因?為成績不?好而不好?意思，也?不因為少?拿成績獎?金而懊惱?。每次考?完試都會?把狀況如?實地告訴?學生，不?發(fā)火，這?時候生氣?發(fā)火，與?事無補，?一點意思?都沒有。?并且每次?我都重復(fù)?一句話，?那就是：?我是好樣?的，你們?也是好樣?的，我們?大家并不?比別人差?，這一次?雖然沒有?考好，下?一次就應(yīng)?能夠考好?。事實也?證明了這?一點。?當然，我?說的自信?是在勤奮?的土壤中?，在汗水?的澆灌下?長出的花?朵，沒有?經(jīng)過汗水?浸泡的自?信是自大??，F(xiàn)代?的企業(yè)有?企業(yè)文化?，學校更?有學校文?化，班級?當然也就?應(yīng)有班級?文化。?我的治班?理念：用?熱情去工?作，用真?誠來溝通?，用知識?教學生，?用人品育?棟梁。?我的治班?方針：公?平、民主?。我的?治班策略?：一、?培養(yǎng)主動?學習的習?慣;二?、樹立快?樂學習的?心態(tài);?三、創(chuàng)造?簡單學習?的環(huán)境;?四、發(fā)?現(xiàn)幸福學?習的樂趣?。我的?治班方法?：一、?用個人實?力吸引學?生1、?講好課。?我追求資?料連貫，?邏輯性強?。遇到不?會的題，?不要搪塞?，承認不?會。2?、自信、?樂觀、向?上。這是?我最大的?特點。我?對我自我?這樣說，?我對學生?也是這樣?說。我要?用我的自?信，樹立?學生的自?信。3?、以教書?為樂，以?學習為趣?。讓學生?做到的自?我首先就?應(yīng)做到才?具有說服?力。我讓?學生主動?學習，以?學習為樂?，我就自?然以教書?為樂，以?學習為趣?。我本身?就是一個?愛學習的?人，我常?把自我學?到的新觀?點說給學?生，一同?體會學習?的樂趣。?4、每?一天都有?創(chuàng)新。每?一天上課?爭取利用?環(huán)境等各?個方面的?狀況，使?說話或講?課有所創(chuàng)?新，讓學?生在簡單?愉快中學?習。5?、多理解?、多鼓勵?，少批評?。他們有?他們自我?的想法，?他們不需?要我們過?多的說教?，他們最?需要的是?我們的理?解。當他?已經(jīng)認識?到自我的?錯誤的時?候，就不?要再批評?了，否則?，只能起?到相反的?效果。?6、講話?精辟，不?羅嗦，富?有詩意。?我上學時?不喜歡班?主任羅嗦?，所以，?我此刻盡?可能不羅?嗦，但我?還是經(jīng)常?說一些話?，但是學?生并不覺?得很煩，?因為我不?重復(fù)，語?言精練，?富有詩意?。我上?課除特殊?狀況外，?從不遲到?鈴聲未落?我已在教?室門口。?每接一個?新班，我?都會在教?室門口拿?者教鞭等?著，以前?是真嚇唬?，此刻是?假嚇唬。?上課從不?做與教學?無關(guān)的事?。上課我?有讀錯字?、說錯話?的事時有?發(fā)生(以?前少，此?刻多)，?學生就糾?正我。我?立刻承認?自我錯了?，立刻糾?正過來。?下課鈴聲?一停我立?刻下課，?從不拖堂?。也從不?要求課間?寫作業(yè)。?拖堂、課?間寫作業(yè)?是我最反?感的事，?也是學生?最反感的?事。作業(yè)?寫不好、?外面又吵?，學生沒?有休息上?廁所，還?影響下一?堂的課。?實在要不?得。二?、用文體?活動團結(jié)?學生如?果你舉行?一項活動?能讓所有?學生都參?與的話，?無論是什?么活動都?將是極大?的成功。?比如說學?校舉行過?的歌詠比?賽和運動?會、班級?足球賽、?“三跳”?、長跑等?活動，我?讓全班學?生都出去?，參加的?參加、助?威的助威?。班主任?要全力提?倡，這是?構(gòu)成和諧?的環(huán)境，?產(chǎn)生向心?力、凝聚?力，培養(yǎng)?群眾榮譽?感的絕好?機會。如?果班主任?仍然只強?調(diào)學習，?不主張參?加這些活?動的話，?就等于自?我在破壞?班級的團?結(jié)，削弱?班級的凝?聚力。我?所帶的班?級以前體?育成績也?輝煌過。?我個人曾?獲得過多?項榮譽，?所帶班級?也獲得過?多項榮譽?。三、?用公平民?主平等對?待學生?都明白就?應(yīng)講公平?民主，但?肯定沒有?人能夠做?到。這一?點我認為?我做的是?最好的。?我一般不?找學生談?話，更不?給學生補?課，也不?拿著學生?的卷子或?者成績單?去指導(dǎo)。?因為我不?可能每一?個學生都?給予這樣?的指導(dǎo)，?所以我一?個都不給?予指導(dǎo)。?這樣是為?了公平。?雖然學生?有一些問?題得不到?及時的解?決，但不?會產(chǎn)生逆?反和嫉妒?心理。再?說我有自?我的事要?做，沒有?時間;我?也要休息?也要回家?。所以我?中午、下?午不加班?。下午晚?走去年常?有的事，?那是三年?級學生寫?不完課堂?作業(yè)，我?在等。?四、用學?習節(jié)奏引?導(dǎo)學生?學習是有?節(jié)奏的，?該玩的時?候不要強?迫學生學?習，否則?，只能適?得其反。?我平時抓?得緊一些?，能上的?課盡量上?，還要上?好。一般?狀況下考?試前幾天?上完。適?當復(fù)習，?不搞題海?戰(zhàn)術(shù)，不?會布置很?多的作業(yè)?。多數(shù)狀?況下我的?成績一般?一般。多?數(shù)狀況下?我接的班?級也是一?般一般的?。所以我?沒什么資?本可炫耀?的。我的?老師郭定?功說過：?小考小耍?，大考大?耍，不考?不耍。這?句話我記?得很牢，?并且把它?當作座右?銘?？?之，要想?管理好班?級，歸根?結(jié)底我認?為有兩條?：1、?熱愛班級?。2、?讓班級走?可持續(xù)發(fā)?展之路。?熱愛班?級”的方?法是：別?把工作當?工作，而?是當事業(yè)?。讓班?級走可持?續(xù)發(fā)展之?路”的方?法是：別?把自我當?老師，而?是當教育?家。當?代教育家?葉圣陶先?生說：“?身教最為?貴，知行?不可分。?”教育心?理學又告?訴我們：?青少年學?生喜歡模?仿，這是?他們共有?的心理現(xiàn)?象。他們?常常崇敬?以身作則?的教師，?不喜歡一?味說教和?簡單粗暴?的教師，?尤其是班?主任老師?的一言一?行都在有?意無意地?影響著學?生，學生?不僅僅聽?其言，而?且要觀其?行，教師?的身教常?常比言教?還能起更?大的作用?。因此，?教師時刻?以自我言?行、思想?作風、待?人接物的?態(tài)度給學?生做出表?率，培養(yǎng)?學生良好?的品德。?我要求學?生做到的?我務(wù)必做?到，我答?應(yīng)學生的?事我必須?做到。并?時時處處?做學生的?榜樣，虎?臺小學教?學樓上醒?目的兩行?字“教師?無小節(jié)處?處是楷模?，教育無?小事處處?是大事”?這也是我?的座右銘?。教育?是三方面?的，即學?校、社會?、家庭，?其中學校?是主陣地?。做好學?校與家庭?的聯(lián)系格?外重要，?而這一重?任無疑又?是非班主?任莫屬。?同時有些?家長又常?將他教育?的職責間?接地托付?給班主任?，無形中?，班主任?在家庭教?育和學校?教育中就?起到橋梁?和紐帶作?用。如當?學生成績?有所下降?時，家長?要找的是?班主任;?當學生放?學不歸，?不知去向?時，家長?出門尋找?的也是班?主任;當?學生的個?人利益與?學校的規(guī)?章制度發(fā)?生沖突時?，又是班?主任出面?協(xié)調(diào);當?所在班級?的學生出?現(xiàn)問題時?，學校領(lǐng)?導(dǎo)要找的?又是班主?任;而班?主任要了?解學生的?在家狀況?，同樣需?要透過學?生家長。?所以作為?一名班主?任，要想?做好本身?的班主任?工作，就?務(wù)必在學?校、社會?、家庭三?方面做好?充分的聯(lián)?系工作。?回想起?來我多少?也做了一?些工作，?引以自豪?的事清，?也不枉為?人師一場?。一個叫?星曉蓉的?女生中午?上學的路?上被狗咬?傷，學生?來喊我(?因為我一?向住在學?校)我出?去看到這?個女生嚇?壞了。身?上都是土?，小腿上?有四個血?洞，還出?了血。她?在不停的?哭。我安?慰她，拍?去她身上?的土，擦?掉她的眼?淚和血跡?。在與家?長聯(lián)系不?到的狀況?下我用自?行車帶她?去防疫站?消毒、包?扎、打狂?犬針。事?后家長十?分感激，?寫了篇文?章登載在?《西寧晚?報》上。?可惜我當?初沒有保?存下來，?要不然就?是一件紀?念品。一?個叫麻禮?念的男生?，十分好?強又好學?。一天他?情緒不對?，不讀不?聽、不看?也不寫。?我問他為?什么，他?說沒有書?，找不到?爸媽也不?去買，還?讀什么書?。當時我?沒顧那么?多，下午?他沒來。?我有一種?莫名的感?覺就跑去?他家找。?找到之后?，門口躺?著殘疾的?弟弟，門?是反鎖的?。鄰居告?訴我他在?屋里。我?又喊又叫?的敲開了?門。開門?之后的情?景讓我頭?皮發(fā)嘛。?滿屋子的?濃煙，爐?子里加滿?了煤，蓋?子掀開著?，窗簾捂?得嚴嚴實?實的，桌?子上有半?張紙，上?方寫有幾?行字。其?中有兩句?我記得很?清楚：你?們不關(guān)心?我不給我?買書，我?不活了。?我不在了?你們要好?好照顧弟?弟就行了?。這顯然?是遺書。?我一向等?回了他的?媽媽-在?回來的路?上我情緒?沉重、心?潮澎湃我?慶幸我阻?止了一場?杯具的發(fā)?生。一個?叫嚴曉?梁的男生?個性臟學?習也個性?差，一段?時間的接?觸我明白?他父母離?異，沒有?正當職業(yè)?的父親帶?他。家里?亂的不象?家，除了?住的那一?間，另兩?間房頂能?見天。我?跟他父親?見了幾次?面也談了?幾次衛(wèi)生?狀況一點?也沒改觀?。一天看?他實在太?臟，脖子?成了車軸?，我?guī)?到辦公室?，打了盆?熱水給他?把頭臉脖?子洗干凈?，給他照?照鏡子小?伙子挺精?神的。然?后給他父?親打電話?說了一番?，說讓他?帶洗漱用?品到學校?以后我負?責他的個?人衛(wèi)生。?從此之后?他發(fā)生