激勵性薪酬設(shè)計方案課件

激勵性薪酬設(shè)計方案1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。激勵性薪酬設(shè)計方案激勵性薪酬設(shè)計方案1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。激勵性薪酬設(shè)計方宏引言背景:以人為木,人才決定成敗現(xiàn)狀:目前HR從業(yè)人員素質(zhì)狀況要求:人力資源從業(yè)人員應(yīng)該具備什么素質(zhì)相對比傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方式，在新課標之下化學(xué)教學(xué)更加主張學(xué)生的自主學(xué)習，關(guān)注課堂上學(xué)生主體地位的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究能力。小組合作的教學(xué)方式是一種新的教學(xué)方式，以下對初中化學(xué)小組合作探究學(xué)習的要點進行分析。一、初中化學(xué)小組合作教學(xué)方法的分類（一）實驗合作探究法初中學(xué)生好奇心強，傳統(tǒng)古板的教學(xué)方式無法吸引學(xué)生的注意力，自主學(xué)習方式更是難題。這樣教師就需要在教學(xué)實踐過程中運用實驗教學(xué)的方法，強化學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生可以在學(xué)習中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，不斷拓展學(xué)生的思維空間，才能夠讓學(xué)生自主探究的能力得到提升?；瘜W(xué)實驗是教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，因此在實驗當中可以使用小組合作探究的教學(xué)形式，學(xué)生親自實驗，了解知識的形成，在頭腦領(lǐng)悟和親自體驗中收獲化學(xué)知識，了解化學(xué)的神奇力量。（二）教學(xué)聯(lián)系法世間萬物都是相互聯(lián)系的，無論是在橫向上還是縱向上總能夠找到相關(guān)的知識信息和連接點。教師在開展合作教學(xué)之前，需要做好課程準備和設(shè)計工作，在設(shè)計時使用聯(lián)系的方式，強化知識的整體認識水平，讓學(xué)生能夠在頭腦當中形成整體的框架?；瘜W(xué)課堂可以展示一些地質(zhì)、水文或者環(huán)境方面的信息以此將多學(xué)科的智慧更好結(jié)合在一起，構(gòu)建高效化學(xué)課堂。（三）相互溝通法初中學(xué)生的認識能力有限，在學(xué)習上存在一定的不足和問題，因此教師通過溝通的方式了解學(xué)生的心理情況和內(nèi)心發(fā)展規(guī)律，溝通方法在合作探究教學(xué)過程中能夠極大的活躍課堂氛圍，給學(xué)生營造一個可以學(xué)習和探究的課堂環(huán)境，以此師生之間也形成良好關(guān)系，能夠強化學(xué)生之間的交流和溝通，合作學(xué)習也會發(fā)揮出更大的力量。在溝通的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習能夠極大的拓展學(xué)生的思維空間還能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新力度有所提升，逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習的好習慣。二、初中化學(xué)教學(xué)中小組合作探究學(xué)習的要點（一）提升合作教學(xué)意識，創(chuàng)新教學(xué)方法對教師進行培訓(xùn)，使其了解合作教學(xué)方式的優(yōu)勢，并且了解如何在化學(xué)課堂上加以運用，提升教師的合作教學(xué)意識，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。改變傳統(tǒng)填鴨式古板的教學(xué)方式，使合作教學(xué)真正的走進初中化學(xué)課堂上。另外，教師還需要不斷完善自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠有自主探究的能力，化學(xué)教學(xué)和化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上找到最合?m學(xué)生的小組探究模式。反思教學(xué)活動，了解不同學(xué)生的不同學(xué)習訴求，讓合作探究的化學(xué)課堂形式真正奏效。定期檢查和評價自我教學(xué)方式，對學(xué)生學(xué)習情況做充分了解，聽取學(xué)生的意見建議，這是教師提升自我教學(xué)的過程，同時也能夠讓初中化學(xué)課堂展現(xiàn)出新的風采。（二）小組的合理劃分小組合作探究學(xué)習，合理科學(xué)劃分小組是前提。在合作教學(xué)過程中，教師首先做的準備是分組活動，小組成員的學(xué)習程度、差異性，整體質(zhì)量和學(xué)習效率有直接關(guān)系，若是要充分發(fā)揮小組合作在交流過程中的探究能力，就需要教師按照學(xué)生性格特點、個人能力以及化學(xué)學(xué)習程度進行科學(xué)分組，只有如此才能夠讓小組發(fā)揮出本身的作用，提升教學(xué)效率。此環(huán)節(jié)關(guān)系到后續(xù)問題的提出、學(xué)生的探討空間以及最后的學(xué)習結(jié)果，因此教師不可忽視。小組之間要盡量保持競爭的公平性，營造出一個相對和諧、愉悅的課堂氛圍，每一小組設(shè)立小組長，組長對平時的探討任務(wù)、組員的責任以及其他事物進行管理，關(guān)注每一個組員的學(xué)習狀態(tài)，組員之間的關(guān)系也要進行多方面協(xié)調(diào)，減少矛盾。合理科學(xué)分配小組是發(fā)揮學(xué)習力的前提，教師在意識上認識到分組的關(guān)鍵和重要性進而給學(xué)生營造更好的化學(xué)學(xué)習空間，為系統(tǒng)性知識的學(xué)習做準備。（三）加強小組合作的監(jiān)督管理，注重評價方式多樣化合作學(xué)習是發(fā)揮學(xué)生自主性的一種途徑，可以給學(xué)生提供更加廣闊的交流空間，但是課堂上總是存在一些自制力不足的學(xué)生，非常容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，偏離學(xué)習主題，這樣就需要教師在合作交流探討過程中對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，強化學(xué)生的監(jiān)督和管理工作。首先，及時引導(dǎo)，對學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的方面進行指導(dǎo)，以免學(xué)生由于走入誤區(qū)對學(xué)習失去興趣。其次，避免學(xué)生對小組探討過分依賴，提升學(xué)生自主學(xué)習的主體位置，使每一個學(xué)生都能夠認真思考，學(xué)習收獲知識的過程還需要學(xué)生自我努力。在評價方式方面，首先，評價過程集合激勵性和診斷性的原則，給學(xué)生提出建議意見，同時對學(xué)生進行鼓勵。其次，評價綜合集體評價和個人評價的方式，小組之間可以進行互評，以此糾正問題，提升學(xué)習效率。結(jié)束語綜上所述，本文對初中化學(xué)教學(xué)中小組合作探究學(xué)習的要點進行了分析和研究。初中化學(xué)小組合作學(xué)習實驗合作探究法，教學(xué)聯(lián)系法以及相互溝通法。教學(xué)中首先要提升認識，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，做好分組工作，然后對學(xué)生的學(xué)習加以監(jiān)督管理，最后做出教學(xué)評價?！巨r(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)條件相對簡陋，課外讀物較少，學(xué)生受學(xué)習環(huán)境的影響，知識面窄，不善表達，導(dǎo)致作文大都存在這樣那樣的問題，話說不清，句子不通順，無法確切表達自己的想法，能夠讓人順暢地讀完全篇的，是少之又少，要想找到一兩篇句通意順，情感豐富、表達生動的文章，那更是難上加難。那字里行間極難看出學(xué)生寫作的沖動和激情。如何使學(xué)生能夠熱愛寫作，能夠語言流暢地表達出他們對生活的感受呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，精心“命題”，激發(fā)學(xué)生寫作沖動我們知道，人只有在激動了、痛苦了、憤怒了、快樂了之后，才會有情感表達的沖動。特級教師于漪認為：“熱情是一種強有力的情感，它影響乃至決定人的思想言行。胸中寫作熱情似火燒，就會產(chǎn)生一吐為快的沖動感?！奔ぐl(fā)寫作熱情，啟發(fā)情感體驗，其途徑不一而論。作文訓(xùn)練中應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的作文情境。可以結(jié)合學(xué)校生活、班集體生活中有價值的內(nèi)容展開，也可以結(jié)合家庭生活、社會生活中眾人關(guān)注的熱點，引導(dǎo)學(xué)生去思考、感受，從而產(chǎn)生“一吐為快”的沖動，激發(fā)寫作激情。老師因勢利導(dǎo)，精心命題，讓作文要求與學(xué)生生活經(jīng)驗、思想感受結(jié)合起來，使學(xué)生可以在活動、事情的進行中作文，在思想、靈魂的撞擊下作文。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生寫作的沖動和熱情，為學(xué)生作文提供了鮮活的“生活源”，將作文的“主動權(quán)”交給學(xué)生，使作文成為學(xué)生的一種“需要”，又能與作文訓(xùn)練要求相結(jié)合，使作文教學(xué)各個環(huán)節(jié)“活”起來，二、引導(dǎo)學(xué)生深入生活，積累素材，學(xué)會思考陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育?！毙抡n標也明確提出：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。因此，作文教學(xué)光從文本上指導(dǎo)學(xué)生是不夠的，更重要是引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，并在生活中學(xué)會思考，“捕捉事物的特征”?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，作文的素材來源于生活，來源于對生活的觀察、思考。中學(xué)生受過重的課業(yè)負擔和認知水平的限制，其對生活的關(guān)注較少，認識容易片面膚淺，對生活中的“美”缺少體驗，更缺少“發(fā)現(xiàn)”，作文時往往覺得無事可寫，無話可說，不知道要表達什么思想，老師要指導(dǎo)學(xué)生善于積累素材，提煉主題，養(yǎng)成表情達意的習慣。這樣，作文時就會有話可說，有事可寫，有思想感情可表達。三、訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句，學(xué)會表達農(nóng)村學(xué)生受生活環(huán)境和語言習慣影響，書面表達能力一般較差。因此，加強遣詞造句、表達成文的訓(xùn)練尤其重要。1.引導(dǎo)學(xué)生做好詞匯積累大凡語文老師都知道：積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。反之，沒有積累，則胸無點墨，是寫不出文章來的。因此，要想寫出好作文，首先必須要有一定的詞匯積累。老師要充分利用學(xué)生年少記憶強的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生一方面熟讀背誦教材中優(yōu)秀篇章、精彩片斷，大量吸收優(yōu)美語句：另一方面自行摘錄生活中有價值的語言內(nèi)容，如成語諺語俗語等，幫助他們積累起終生受用不盡的語言材料。教師要鼓勵學(xué)生勤記憶勤動筆，將有用的東西記在本子上，要長期堅持。一口吃不成胖子，要點點滴滴地積累。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀思考學(xué)生背了大量的書，做了大量的讀書筆記，還未必能寫出一手好文章。因為這種積累是靜態(tài)的羅列、堆積，要真正讓這些材料在學(xué)生頭腦中活化，還得讓學(xué)生對作品語言以及作品所蘊涵的思想反復(fù)地去品、去思。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去圈點、批注、點評。雖然，學(xué)生開始做的圈點批注還比較淺薄，比較零碎，但我們要珍視學(xué)生的這些一鱗半爪，要多鼓勵他們，引導(dǎo)他們做進一步的思考。讓他們由此漸進，在感悟中深化思想，在感悟中升華人格，在感悟中萌發(fā)初步的寫作思維能力。3.對學(xué)生進行文體訓(xùn)練近年來話題作文都是文體不限，但我們也知道“文體不限”絕不是不作體裁要求，因此“不限文體”雖然給了我們體式選擇的自由，但不同的話題還是要有較為適宜的體例來承載。作為老師，我們還是應(yīng)將各種常用文體的寫法都訓(xùn)練到位，學(xué)生文體知識全面了，寫作時才能“以不變應(yīng)萬變”，才能從中選取自己最拿手且最適合表現(xiàn)此話題的體式，求得最佳發(fā)揮。在這一方面，可采用作文與實際應(yīng)用相結(jié)合的訓(xùn)練形式。如日記、書信、請假條、表揚稿、讀書筆記等，當學(xué)生丟失了心愛的鉛筆盒，教給他寫一篇“尋物啟示”。當學(xué)生面臨困境得到他人熱情幫助時，鼓勵他們寫“感謝信”，送給幫助過自己的人，以表達真誠的謝意。當自己做錯了事，得罪了別人，傷害了友情時，建議他們制作抒寫“歉意卡”，表達自己的愧疚，爭取別人的諒解。當學(xué)生對班級建設(shè)有許多新的好的建議時，教給他們寫建議書。當學(xué)生對干部、同學(xué)、老師有意見時，教給他們寫意見信。作文也可以與活動結(jié)合起來：新年快到了，鼓勵學(xué)生為聯(lián)歡會編寫話劇、小品的劇本，也可以設(shè)計賀年卡，編寫新年祝詞；若組織活動，布置學(xué)生為少先隊、共青團組織設(shè)計活動計劃和方案；運動會上，讓學(xué)生以“小記者”身份寫采訪稿，寫新聞報導(dǎo)?？傊?，學(xué)生惟有在通曉各種文體的基礎(chǔ)上，方能擇善揚長，展現(xiàn)自己最亮麗的一面。四、及時組織評改，培養(yǎng)學(xué)生評改作文能力在作文評改問題上不少人存在認識上的偏差，他們認為作文評改的主體是教師，精批細改每一篇學(xué)生作文是語文教師的職責。殊不知這樣做既加重了中學(xué)語文教師的批改負擔，限制了學(xué)生作文數(shù)量，同時學(xué)生從中收效甚微，常常是作文本發(fā)下去學(xué)生只看一眼總批和分數(shù)就扔到一旁，不能從中領(lǐng)悟并改進。這樣做另一方面忽視了對學(xué)生作文修改能力的培養(yǎng)，直接制約了學(xué)生作文水平的提高。新課程標準明確提出：中學(xué)生要養(yǎng)成修改自己作文的習慣——能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以享受，溝通見解。因而我們切不可越俎代庖，大包大攬，而是要教會學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會自己評改作文。常用的方法是組織學(xué)生互評、互改或自評、自改作文，老師總結(jié)點評。這樣再三訓(xùn)練，學(xué)生評改作文的能力很快就會提高?？傊?，農(nóng)村初中作文教學(xué)目前還是一個弱項，需要我們的不斷探索。教師要求學(xué)生寫出好作文，首先自己要以身作則，經(jīng)常利用課余時間練筆，寫好下水作文，發(fā)揮示范帶動作用。平時要利用各種機會，運用多種方法激發(fā)學(xué)生寫作熱情。激勵性薪酬設(shè)計方宏引言背景:以人為木,人才決定成敗現(xiàn)狀:目前HR從業(yè)人員素質(zhì)狀況要求:人力資源從業(yè)人員應(yīng)該具備什么素質(zhì)目前HR從業(yè)人員素質(zhì)現(xiàn)狀專業(yè)度不夠缺乏必要的敬業(yè)精神缺乏專業(yè)技能·缺乏戰(zhàn)略分析能力(決策合作伙伴者)職業(yè)素質(zhì)不高缺乏創(chuàng)新HR從業(yè)人員的必備素質(zhì)戰(zhàn)略評價組織發(fā)展核查變革管理資料管理分析能力領(lǐng)導(dǎo)能力事實判斷能力思想創(chuàng)新能力決策能力洞察力執(zhí)行能力規(guī)制能力人際關(guān)系能力行政管理能力團隊合作能力法律控制能力咨詢服務(wù)培訓(xùn)命題原貝知識考試(90分鐘):判斷、選擇、排序、配對?！ぜ寄芸荚?120分鐘):6個模塊中的5個模塊各選1個,考生從5道題目中選出4道題目完成。每題25分,總分100分。課程綱要激勵性人力資源管理體系薪酬內(nèi)涵薪酬管理的任務(wù)簡單的薪酬體系介紹激勵性薪酬體系設(shè)計激勵理論崗位評估與薪酬等級薪酬調(diào)查薪酬制度薪酬的內(nèi)涵薪酬是對員工在工作中所付出的知識、智力、勞動的一種回報或補償。包括內(nèi)在和外在兩部分。外在薪酬:組織提供的金錢、津貼和晉升機會等。工作任務(wù)本身的報酬,如對工作的勝在感、成就感、責任感、受重視、有影響力、個人成長和富有價值的貢獻等。影響薪酬的因素企業(yè)經(jīng)營狀況企業(yè)遠景薪酬政策企業(yè)文化人才價值觀企業(yè)負擔能力工作量工作年限工作技能資歷水平工作表現(xiàn)社會經(jīng)濟環(huán)境勞動力市場的供