數(shù)學（心得）之怎樣培養(yǎng)小學生數(shù)學計算能力

數(shù)學（心得）之怎樣培養(yǎng)小學生數(shù)學計算能力?數(shù)學論文之怎樣培育學校生數(shù)學計算力量

1．重算理和法則過程教學。

算理和法則是計算的依據(jù)。

正確的運算必需建筑在透徹地理解算理的基礎上，同學的頭腦中算理清晰，法則記得堅固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。

如何講清算理呢？如我在分數(shù)加法教學中，先引導同學敘述算理，概括法則，如講同分母分數(shù)加法時，可以這樣進行先用圖表示然后提問這兩個分數(shù)的分數(shù)單位各是多少？各有幾個這樣的單位？結(jié)合圖形觀看后回答1個加上2個等于多少？通過計算這個題，你能初步概括出同分母分數(shù)加法的法則嗎？（引導同學用自己的語言敘述，這時，同學的敘述可能是不完整的）。

并讓同學再思索怎樣計算？并說明理由。

通過計算以上兩個題，你能概括出同分母分數(shù)加減法的法則嗎？在這個基礎上再出示結(jié)語同分母分數(shù)相加減，把分子相加減，分母不變。

這樣教學，既使同學搞清了算理，又使同學把握了法則，為學習異分母分數(shù)加減法也打下了基礎。

計算法則是計算方法的程序化和規(guī)章化，不懂算理，光靠機械訓練也能把握，但無法適應千變?nèi)f化的詳細狀況，更談不上敏捷運用。

因此必需處理好算理和算法之間的關系，引導同學循理入法，以理馭法，并通過智力活動，促進計算技能的形成。

如同學不理解數(shù)的數(shù)位概念，就不能理解筆算要數(shù)位對齊的道理不理解小數(shù)的基本性質(zhì)，就不能把除數(shù)是小數(shù)的除法，轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法來計算；不知道四則運算的意義，就很難講清計算法則。

使同學正確理解數(shù)和四則運算的有關概念，又是把握四則計算法則的前提，因此教學中必需講清數(shù)和數(shù)的計算學問。

在平常教學時，四則運算的意義，可以留意讓同學在計算題解的過程中逐步形成和深化。

計算法則是同學正確進行四則運算的依據(jù)，可以留意通過典型例題，講清計算的步驟和方法。

運算定律和性質(zhì)，是講清計算法則和簡便算法的基礎，可以通過詳細式題的計算，引導同學進行觀看、比較、分析，找出共同特征，然后加以歸納，使同學熟悉定律、性質(zhì)的實際意義。

特殊要重視在同學理解的基礎上，使他們學會應用運算定律、性質(zhì)，使一些計算簡便的方法，不斷提高同學的計算力量。

2．有效的練習是提高計算力量的重要手段。

為了促使同學嫻熟把握計算的技能技巧，形成計算力量，加強練習是必要的，但是練習要留意科學性，講究實效，練習設計應留意以下幾點

突出法則重點練一般用于講究課后的課堂練習，如；9+4=9+1+3=13；130-40=100-40+30=90；又如；9+7=16、見9想9和1組成10，7去掉1給了9得16；又如140-50=140-40-10=90，進行這樣的一看、二想、三說的互補法訓練，使同學眼、腦、口并用，大大促進了同學制造思維能

簡單混淆的對比練通過對比,不僅鞏固了基礎學問，而且培育了同學的觀看力和留意力。

如①101×988②102×987

常常出錯反復練依據(jù)同學平常計算中的錯誤隨時登記，分析歸類，有針對性地反復練，可起到事半功倍的作用。

①4000500②474747

③1202320

多種類型綜合練為了使同學堅固地把握計算法則，可以把相像類型的基本題綜合在一道混合式題中，使法則在辨別中得到鞏固。

如①500-13440128②16992236+257

啟發(fā)同學思索，制造性地練設計一些題目，啟發(fā)同學選擇最佳算法，怎樣簡便就怎樣算。

直接按法則計算此類題，比較繁難，假如仔細觀看思索，一旦發(fā)覺其中的奧妙，就可以化難為易，同時可以進展同學的制造力。

如3×（2+8）×1

3、重視同學良好計算習慣。

同學產(chǎn)生錯誤的緣由是多方面的，大致有三種狀況一種是由于某些學問不理解，同學在計算時并不意識到是錯誤的。

另一種是基本口算不嫻熟，造成計算失誤。

這兩種錯誤都有很大的生存市場，不從計算方法和口算方面進行訂正，錯誤就很難更正。

另一種錯誤是由于學習習慣不好，例如抄錯、看錯題目，計算過程不符合要求，沒有驗算的習慣等等。

因此，培育同學計算力量的一個重要方面，是平常練習要嚴格要求，使同學養(yǎng)成良好的計算習慣。