小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會范文

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會范文學(xué)校語文老師教學(xué)心得體會范文

學(xué)校語文老師教學(xué)心得體會范文1?

作為一名學(xué)校語文老師，面對如何教好同學(xué)，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。

，我覺得，要上好課就應(yīng)當了解教材、理解作者的意圖、錘煉同學(xué)。

現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下?

一、依據(jù)教材及我班同學(xué)狀況制定了相應(yīng)的教學(xué)方案，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。

在備課時，仔細討論課文，依據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤的思路，與產(chǎn)生共鳴。

二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于教參，要讓同學(xué)學(xué)好一篇課文，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想。

三、就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。

我認為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，老師要像導(dǎo)演一樣，細心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。

要依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)實際，把握住教學(xué)必需突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個讀字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。

把同學(xué)的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機地支配在初讀、細讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

要細心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓同學(xué)讀書時，都必需帶著問題去讀。

杜絕小和尚念經(jīng)，有口無心的讀法。

課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、的細心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、同學(xué)的不意處、情感的進展處以及內(nèi)容的沖突

處。

信任，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。

四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要把握方法。

把握了方法，就會解決會學(xué)的問題。

我摸索出了幾種指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀的方法1、編寫提綱法。

主要給文章勾出提要，列出提綱。

2、卡片摘錄法。

即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。

3、符號代替法。

即依據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。

4、批語解釋法。

即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。

5、索引法。

即用編索引的方法來讀書，登記文章篇名、、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。

6、剪貼法。

即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。

這幾種方法均以同學(xué)動手、動脈、動口的實際閱讀訓(xùn)練為主。

一份耕耘，一份收獲。

教學(xué)工作苦樂相伴。

將本著勤學(xué)、善思、實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

學(xué)校語文老師教學(xué)心得體會范文2?

在我今年接手的新生中，有一個同學(xué)在日記里這樣問道老師，你為什么沒有領(lǐng)著我們一句一句地來分析課文呢我認為你應(yīng)講得再細點，這樣我們會理解得更好。

這說明同學(xué)已正在由過去的被動接受、消極存貯學(xué)問的記憶倉庫向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解、敢于反對老師的新型同學(xué)轉(zhuǎn)變。

今日的學(xué)校語文教育無疑加強了對同學(xué)表達力量的培育，這在他們的口頭表達上更突出一些。

不論是開學(xué)時的自我介紹，還是課堂上的發(fā)言都已證明白這一點。

此外，學(xué)校語文教學(xué)對同學(xué)的朗讀訓(xùn)練也初見成效。

以今年的新生為例，他們對朗讀的要求知道得更多，表現(xiàn)得也更好些。

應(yīng)當說現(xiàn)在的學(xué)校語文教學(xué)與過去應(yīng)試教育時的教學(xué)相比，更注意對同學(xué)力量的訓(xùn)練與培育，但在其中我們還是覺得有幾點不足?

第一，拼音教學(xué)還有待提高，這一問題在近幾屆的同學(xué)身上都有很明顯的表現(xiàn)。

例如韻母、、在前面加上聲母進行拼寫的時候，應(yīng)寫成、、，而許多同學(xué)卻仍把中間的字母拼寫上去。

再如以開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應(yīng)把大寫，如夜應(yīng)拼成Y而不是Y等等。

其次，常用字詞把握不精確?????。

如以、已的用法不分，常常錯寫成以經(jīng)、已后。

總之，錯別字現(xiàn)象較為普遍，由于先入為主，這些錯誤在學(xué)校階段訂正起來很困難。