歷史與社會(huì)綜合性學(xué)習(xí)的理念與實(shí)踐教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。歷史與社會(huì)綜合性學(xué)習(xí)的理念與實(shí)踐歷史與社會(huì)綜合性學(xué)習(xí)的理念與實(shí)踐21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。歷史與社會(huì)綜合性學(xué)習(xí)的理念與實(shí)踐■專題講座歷史與社會(huì)綜合性學(xué)習(xí)的理念與實(shí)踐浙江省師訓(xùn)中心浙江外國語學(xué)院陳新民課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求:在課程性質(zhì)上,該課程注重史地知識的關(guān)聯(lián)性、整體性在統(tǒng)籌相關(guān)學(xué)科知識、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,促使學(xué)生具有綜合觀察事物的眼界、掌握綜合運(yùn)用知識的方法、獲得綜合認(rèn)識問題的能力在課程的基本理念上,該課程強(qiáng)調(diào)課程中各相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系。這些聯(lián)系包括生活主題與史地知識的聯(lián)系;歷史與地理學(xué)科概念的聯(lián)系;中國與世界的聯(lián)系;歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系;區(qū)域歷史的縱向聯(lián)系;區(qū)域之間的橫向聯(lián)系;重大事件的因果聯(lián)系;史地知識與相關(guān)學(xué)科知識的聯(lián)系。1前言[BFQ]在我國特殊的國情下，城鄉(xiāng)二元分割體系的存在使得農(nóng)村的教育資源一直處于短缺的狀態(tài)，尤其是在教育技術(shù)裝備的投入方面，農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校有較大的差距。盡管近年來教育部門一直注重縮小城鄉(xiāng)的教育差異，不斷加大對農(nóng)村教育資源的投入，農(nóng)村教育技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用水平也在不斷提升，但仍然存在設(shè)備閑置、利用率不高，現(xiàn)代化的教學(xué)工具應(yīng)用不足，教師的教育技術(shù)素養(yǎng)低等現(xiàn)象。因此，研究農(nóng)村學(xué)校教育技術(shù)裝備的運(yùn)用，對促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的教育有著重要的意義。[BF]2農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)裝備的運(yùn)用現(xiàn)狀2.1裝備條件明顯改善當(dāng)前各級部門加大了對農(nóng)村教育的投入，各地學(xué)校的技術(shù)裝備條件有了明顯的改善，農(nóng)村中小學(xué)都已完成了基本的裝備配備。我校近年來不斷加強(qiáng)微機(jī)室、多功能播放教室、各個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室裝備和各個(gè)藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)化教室的配備，完善智能廣播系統(tǒng)、電子白板等現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。良好的教育裝備為農(nóng)村教育提供了發(fā)展動(dòng)力。2.2裝備使用較有成效計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成為教師備課、上課的工具，實(shí)驗(yàn)室的裝備也得到了充分的應(yīng)用，各種多媒體技能比賽的舉辦也提升了教師對教育技術(shù)裝備運(yùn)用的水平。3農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)裝備的運(yùn)用問題3.1?S護(hù)不足當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教育技術(shù)裝備的采購也被納入到了政府采購的行列，但設(shè)備的驗(yàn)收工作必須由學(xué)校完成。我校當(dāng)前缺乏專業(yè)化的教育技術(shù)裝備維護(hù)人員，使得有些設(shè)備剛投入使用就出現(xiàn)故障，維護(hù)困難，寄出去維修的設(shè)備，耗時(shí)幾個(gè)月，影響教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度。3.2管理不足管理制度多，落實(shí)少。學(xué)校每間專用教室的墻上都有相應(yīng)的制度、細(xì)則，但由于管理人員的配備和使用人員的素質(zhì)等原因，各項(xiàng)制度能真正落到實(shí)處的非常少。3.3資源建設(shè)混亂農(nóng)村教育受到重視后，學(xué)校盲目地配備大量的超前設(shè)備，但是很多配備的設(shè)計(jì)不合理，學(xué)科之間缺乏合理的銜接。一些設(shè)備有硬件投入，但無配套的軟件資源。音樂、美術(shù)、體育等教育技術(shù)裝備雖然配備到位，卻沒有增加相應(yīng)的師資隊(duì)伍，導(dǎo)致裝備閑置，管理混亂。4農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)裝備的運(yùn)用建議4.1統(tǒng)一認(rèn)識，實(shí)施規(guī)范管理教育技術(shù)裝備的管理需要大家通盤協(xié)力才能做好。功能室的運(yùn)作主要包括建設(shè)、配備、管理、使用維護(hù)4個(gè)階段。因此，管理也要形成體系，從硬件基礎(chǔ)建設(shè)到軟件資源配備，再到管理制度的建立和裝備的使用維護(hù)，形成一個(gè)完善的體系，才能提高教育技術(shù)裝備的運(yùn)作效率。4.2培訓(xùn)管理人員和使用人員[BFQ]農(nóng)村學(xué)校教職工的教育技術(shù)素養(yǎng)較低，相關(guān)裝備的建設(shè)維護(hù)人員不足。因此，需要通過培訓(xùn)，讓全體教師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和工具，通過圖文、聲像并茂的多媒體課件和教學(xué)資源來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。另外，培訓(xùn)教育技術(shù)裝備的管理維護(hù)人員，可以通過和廠家合作，或者聘請專業(yè)人員等措施，來保障設(shè)備的正常運(yùn)作，避免設(shè)備故障導(dǎo)致教育計(jì)劃的中斷。[BF]4.3加強(qiáng)教育技術(shù)裝備的資源建設(shè)在教育裝備的資源建設(shè)中，要重視硬件、軟件資源的同步建設(shè)，避免“重硬輕軟”、“重配備輕管理使用”。一要制定學(xué)校資源建設(shè)規(guī)劃，注重資源的分類建設(shè)，使資源建設(shè)有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。二要堅(jiān)持“以考促用，以用促配”，在區(qū)域內(nèi)建設(shè)完善現(xiàn)代教育資源庫，使之共享共用，減少資金的重復(fù)投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源使用效益的最大化。5結(jié)語少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年強(qiáng)的責(zé)任責(zé)無旁貸地落到了教育的肩上。教育技術(shù)裝備是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)，信息技術(shù)、多媒體、電子白板、優(yōu)課系統(tǒng)等為教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要的輔助作用。因此，我們要大力加強(qiáng)農(nóng)村教育技術(shù)裝備的使用管理，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。一、群文閱讀的定義及發(fā)展現(xiàn)狀群文閱讀教學(xué)是指教師在單位時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式。與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)來比，它更關(guān)注學(xué)生的閱讀速度和閱讀數(shù)量，更關(guān)注學(xué)生在各式各樣的文章閱讀中的意義建構(gòu)，對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著非常重要的作用。群文閱讀是讓學(xué)生嘗試著自己讀，而不是教師填鴨式的“滿堂灌”，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。群文閱讀語文課堂教學(xué)策略是指教師在語文教學(xué)活動(dòng)中聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)教學(xué)需要，利用某個(gè)議題選擇一組若干篇閱讀材料，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，通過對多個(gè)文本的體驗(yàn)、思考、討論建構(gòu)意義，提高學(xué)生的閱讀力和思考力。這就要求初中語文教師必須掌握有效散文群文閱讀的教學(xué)策略，在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高閱讀能力和思考能力。二、群文閱讀中的作用（一）能夠有效增加學(xué)生閱讀量在當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)中，由于課程的要求，教師十分重視教材中重點(diǎn)課文的閱讀。然而，教材中的閱讀對于中學(xué)生而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。群文閱讀的實(shí)行，使得學(xué)生可以在一堂課中閱讀五篇左右的文章，能夠使學(xué)生的閱讀量在有效時(shí)間內(nèi)得到增加，拓寬閱讀的覆蓋面，進(jìn)而全面提高學(xué)生閱讀能力。（二）恰當(dāng)提高學(xué)生的閱讀速度信息化快速發(fā)展的時(shí)代，每天都有新知識產(chǎn)生。中學(xué)生作為祖國未來的接班人，想要獲取更多知識，掌握大量有用的信息，就必須鍛煉快速閱讀的能力。快速閱讀作為一種技能，需要長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)。然而當(dāng)前的語文教學(xué)，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，學(xué)生課堂閱讀的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。群文閱讀的實(shí)行能夠在一定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多的文章，從而提升閱讀的速度。（三）拓寬學(xué)生的閱讀視野在群文閱讀課堂中，教師將加強(qiáng)指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)瀏覽、略讀和精讀，這樣使得閱讀的效率進(jìn)一步提高。學(xué)生通過閱讀多種風(fēng)格的文章，并通過分析、比較、綜合、歸納等方式使閱讀更加多樣化，同時(shí)可以不同程度地發(fā)展默讀和略讀，為學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀水平和深入閱讀奠定基礎(chǔ)。群文閱讀作為一種新的閱讀形式在課堂中推行，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，從而在閱讀中學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)理解和發(fā)現(xiàn)新事物。在這個(gè)過程中，我們不僅要掌握學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的策略，還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，最后形成完善的群文閱讀方法，在課堂中更好地教導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提高他們的閱讀水平。中學(xué)處在一個(gè)過渡時(shí)期，教師應(yīng)努力提升自己各方面的能力，加強(qiáng)對信息技術(shù)能力培養(yǎng)的意識。第一，中學(xué)語文教師要有豐富的文化素養(yǎng)，還要掌握信息檢索和計(jì)算機(jī)常用軟件、網(wǎng)絡(luò)的基本知識等。另外，隨著英語的國際化，教師還應(yīng)掌握英文信息檢索的能力。第二，技能素養(yǎng)。技能素養(yǎng)是操作運(yùn)用層面的素養(yǎng)，是指教師恰當(dāng)?shù)剡x擇信息工具、信息資源并綜合利用和開發(fā)信息資源的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)研究問題、提高學(xué)習(xí)和工作效率，進(jìn)行合作、交流的能力。中學(xué)語文教師應(yīng)該能根據(jù)學(xué)科教學(xué)和新課程的需求，準(zhǔn)確、高效地解讀、獲取和評價(jià)信息，并將它們分門別類地分析、歸納和提煉，同時(shí)利用信息技術(shù)對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況和綜合活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。第三，道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)是指在信息獲取、運(yùn)用和傳遞過程中應(yīng)該遵循道德行為規(guī)范。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來越廣泛地走進(jìn)語文課堂，以獨(dú)特的優(yōu)勢，為教育教學(xué)提供了諸多便利，改變了傳統(tǒng)的教育模式，給課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力。作為一名中學(xué)語文教師，對于多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用，我深有感觸，下面我將對多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用略談一二。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，享受學(xué)習(xí)中的快樂是教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。興趣和動(dòng)機(jī)是通過外界有趣的事物刺激引起的。多媒體教學(xué)手段的引入，為初中語文教學(xué)增添了新的活力，給予學(xué)生耳目一新的體驗(yàn)。它將文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻有機(jī)結(jié)合，并且不受時(shí)空的限制，將課本上的知識生動(dòng)形象地展現(xiàn)在多媒體上，從而吸引學(xué)生的注意力。課前制作精美的課件，選擇音頻、視頻等插入課件，以此激發(fā)學(xué)生興趣。比如我在講《木蘭詩》這篇課文時(shí)，在網(wǎng)上下載了動(dòng)畫版的木蘭從軍給學(xué)生們播放，對于看動(dòng)畫長大的初一學(xué)生們，毫無疑問很自然地吸引了他們的注意力，當(dāng)木蘭一刀剪下長發(fā)立志替父從軍的那一刻，我相信很多學(xué)生都被木蘭的勇敢果斷所折服。這樣，多媒體將無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，將學(xué)生帶入課文的情境當(dāng)中，學(xué)生一直保持著積極興奮的狀態(tài)，對所學(xué)課文產(chǎn)生極濃厚的興趣，有利于更好地熟悉文章。運(yùn)用多媒體，播放幾段動(dòng)畫再配合老師的講解，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中就學(xué)到了知識，達(dá)到了事半功倍的效果。2.強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，凸顯教學(xué)目標(biāo)。使用多媒體教學(xué)，從色彩、音樂、動(dòng)態(tài)等多方面刺激感官，增強(qiáng)了語文教學(xué)的直觀性、形象生動(dòng)性，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)感，使其見其形、聞其聲、賞其色。比如在講《觀刈麥》時(shí)，在播放音頻的同時(shí)配上田間夏日辛苦勞作的農(nóng)人，一幅聲情并茂的南崗刈麥圖景映入眼簾，讓學(xué)生真切體會(huì)到農(nóng)人生活的艱辛。后半段抒情的議論通過音頻的朗讀使學(xué)生感受到詩人慚愧的心境，從而使全詩的主題不言而喻。學(xué)生通過聽音頻可以清晰地把握全詩的感情基調(diào)，有利于提高學(xué)生的朗誦水平，準(zhǔn)確把握其思想感情。3.利用多媒體加大課堂內(nèi)信息容量。語文教學(xué)過程即一個(gè)信息傳導(dǎo)的過程，換句話說，即語文信息的變換過程。這個(gè)過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。多媒體的運(yùn)用將來自投影儀、錄音帶、錄像帶的各種文字、聲音、圖像和動(dòng)畫等信息有機(jī)綜合。這樣不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等調(diào)動(dòng)了起來，增加了課堂信息傳遞通道，而且增加了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，容易取得較好的課堂效果。把多媒體技術(shù)引入語文課堂，除給傳統(tǒng)語文教學(xué)模式帶來強(qiáng)有力的沖擊之外，還對廣大語文教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求：只有掌握這一工具，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。怎樣把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化語文教學(xué)效果，向我們提出了更高的要求。語文教師只要在語文教學(xué)中正確利用多媒體，那么，以知識灌輸為主或以支離破碎肢解教材為主的課堂教學(xué)狀況將得到極大改變，初中語文教學(xué)將變成一件快樂的事情?！鰧ｎ}講座歷史與社會(huì)綜合性學(xué)習(xí)的理念與實(shí)踐浙江省師訓(xùn)中心浙江外國語學(xué)院陳新民課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求:在課程性質(zhì)上,該課程注重史地知識的關(guān)聯(lián)性、整體性在統(tǒng)籌相關(guān)學(xué)科知識、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,促使學(xué)生具有綜合觀察事物的眼界、掌握綜合運(yùn)用知識的方法、獲得綜合認(rèn)識問題的能力在課程的基本理念上,該課程強(qiáng)調(diào)課程中各相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系。這些聯(lián)系包括生活主題與史地知識的聯(lián)系;歷史與地理學(xué)科概念的聯(lián)系;中國與世界的聯(lián)系;歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系;區(qū)域歷史的縱向聯(lián)系;區(qū)域之間的橫向聯(lián)系;重大事件的因果聯(lián)系;史地知識與相關(guān)學(xué)科知識的聯(lián)系。在教學(xué)方面,該課程標(biāo)準(zhǔn)建議要抓住有關(guān)內(nèi)容相互聯(lián)系的節(jié)點(diǎn),凸顯綜合的意義。具體的教學(xué)建議如下:在以歷史線索為主導(dǎo)的總體框架中,采取相對集中與反復(fù)呈現(xiàn)的方式提供地理知識。例如,講古代中外交往,可對照當(dāng)今世界地圖;講中國古代民族融合的歷史,可結(jié)合不同歷史時(shí)期的教學(xué)對照今日中國的版圖:從而使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中識記相關(guān)區(qū)域的范圍和位置。又如,人類早期文明區(qū)域的出現(xiàn)、代農(nóng)耕與游牧民族的分布、近代工業(yè)城市的形成,都是地理?xiàng)l件影響文明多樣性的講點(diǎn)。把中國的發(fā)展置于世界舞臺上,在人類文明的歷程中,呈現(xiàn)中國與世界的關(guān)系。例如,可結(jié)合海上絲綢之路與馬可波羅來華、“西學(xué)東漸”與“東學(xué)西漸”等,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相關(guān)事件發(fā)生的緣由,并了解這種交往對中國和世界產(chǎn)生的影響。把歷史現(xiàn)象的記敘與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。例如,講中國古代社會(huì)生活,可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中傳統(tǒng)文化的表現(xiàn),組織學(xué)生訪談,了解本地節(jié)假活動(dòng)、民眾信仰、人生儀禮,以及民間歌謠故事和諺語,從中品味傳統(tǒng)文化對現(xiàn)實(shí)生活的影響關(guān)注同一歷史時(shí)期特別是近代以來區(qū)域之間的橫向聯(lián)系。例如,繪制新航路開辟的路線圖,可聯(lián)系當(dāng)時(shí)歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;對照此前世界貿(mào)易的路線,可說明資本原始積累的時(shí)代背景。又如,講19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)帝國主義國家瓜分中國的狂潮,呈現(xiàn)中國傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活在工業(yè)文明沖擊下發(fā)生巨變。從多個(gè)視角對某一重大事件進(jìn)行解讀。例如,講“巴以沖突與動(dòng)蕩的中東”,可聯(lián)系這一地區(qū)的地理環(huán)境、自然資源、領(lǐng)土糾紛、宗教信仰、文化傳統(tǒng)、民族矛盾等,從歷史淵源與現(xiàn)實(shí)利益兩方面觀察、評析?！吧鐣?huì)科課程綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵界定:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體,學(xué)會(huì)從多角度、運(yùn)用多學(xué)科的知識和方法綜合分析和解決歷史或社會(huì)問題,最終達(dá)到提升綜合能力和培育健全人格的目的。、綜合性學(xué)習(xí)理念的提出個(gè)人在青年時(shí)期,應(yīng)該將以往分散學(xué)習(xí)的各種課程內(nèi)容加以綜合,研究它們相互間的聯(lián)系以及它們和事物本質(zhì)的關(guān)系,這是能獲得永久知識的唯一途徑