露天礦山安全生產(chǎn)素材課件2

露天礦山安全生產(chǎn)素材露天礦山安全生產(chǎn)素材露天礦山安全生產(chǎn)素材天礦山安全生產(chǎn)詹山東鎂礦安全生產(chǎn)處李樹德主要內(nèi)容■露天礦山邊坡安全管理露天礦山運(yùn)輸安全管理露天礦山排土安全管理■露天礦山防水安全管理一、情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀在新課改的大背景下，情感教育雖然已經(jīng)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并成為新課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)之一，但許多農(nóng)村教師并沒有真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，為什么這樣說呢？在農(nóng)村，家長(zhǎng)為了生計(jì)，很多都在外打工，孩子基本上都是和爺爺奶奶生活在一起。因此，在成長(zhǎng)過程中，家庭中的情感教育幾乎為“零”，再加上大多數(shù)又是獨(dú)生子女，爺爺奶奶的“寵愛”，讓這樣一些孩子養(yǎng)成了懶惰習(xí)慣。慢慢的這種懶惰性傳于學(xué)習(xí)中，遇見困難一點(diǎn)的問題就置之不理，懶于思考。而這個(gè)時(shí)候大部分教師的做法是任其發(fā)展，也置之不理，只管善于思考的那么幾個(gè)。如此惡性循環(huán)，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得也辛苦。這種局面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是相當(dāng)不利的。因此，在教學(xué)過程中，教師通過發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。二、在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中滲透情感教育的方法1.“親其師而信其道”，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)情感教育作為一名數(shù)學(xué)教師，除了有讓學(xué)生嘆服的德與才之外，更為重要的是自己對(duì)數(shù)學(xué)的情感，它會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。因此，教師應(yīng)熱愛自己的學(xué)科，應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，并有發(fā)自內(nèi)心地對(duì)數(shù)學(xué)的情感與思維，把上數(shù)學(xué)課當(dāng)成是一種享受，那么對(duì)于你的學(xué)生而言，很自然地也會(huì)去愛數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)，認(rèn)為聽你的數(shù)學(xué)課是一種享受。除此之外，教師還應(yīng)親力親為，將布置給學(xué)生的習(xí)題認(rèn)真、仔細(xì)地過一遍，找準(zhǔn)每一道題的不同解法，多角度思考問題，同時(shí)找出學(xué)生解題的亮點(diǎn)與不足，認(rèn)真地聽取他們的原因，站在朋友的角度去幫助學(xué)生解決問題。2.營(yíng)造良好的課堂氛圍，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境（1）教師要以良好的情緒狀態(tài)投入課堂教學(xué)。教師的情緒對(duì)整個(gè)課堂氣氛影響很大，以飽滿的教學(xué)熱情和良好的精神狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的基本表情是從容的微笑，學(xué)生才會(huì)安全、安心地進(jìn)入本課堂的學(xué)習(xí)之旅。（2）導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題情境。巧設(shè)懸念是燃起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的前提，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要讓其達(dá)到“心求通而未得，口欲言而不能”的情景，從而使學(xué)生能主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。而要達(dá)到這種情景，教師就必須精心設(shè)計(jì)問題情境，而每個(gè)數(shù)學(xué)問題都有其特定的存在背景和深刻的實(shí)際意義，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。例如，我在教學(xué)“直角三角形的判定”的時(shí)候，是這樣引入新課的：一上課我就隨口說出了三個(gè)數(shù)（2cm、3cm、4cm），讓學(xué)生通過畫三角形來判定能不能構(gòu)成三角形，構(gòu)成的是直角三角形嗎？找到答案之后，我故作輕視地說：“你們還需作圖？我可不作圖就能判定它是否是直角三角形。”（此時(shí)呈現(xiàn)的情景是：少許人相信，大部分人持懷疑態(tài)度）然后我接著說：“不信，那你們就隨便出幾組數(shù)據(jù)來考考我，你們自己作圖驗(yàn)證?！保ù藭r(shí)，持懷疑的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)“反擊”）結(jié)果，我均輕松地回答正確。這個(gè)時(shí)候全班學(xué)生都充滿了好奇的目光，很想知道其中的竅門。于是，具有吸引力的教學(xué)活動(dòng)順利展開了。3.教師要更多地關(guān)愛后進(jìn)生后進(jìn)生是指由于某種原因造成的學(xué)習(xí)成績(jī)和品行都比較落后的學(xué)生。而導(dǎo)致后進(jìn)生形成的原因有很多，其中最隱含的原因就是缺少關(guān)愛，缺少家庭的關(guān)愛，缺少集體的關(guān)愛。目前，農(nóng)村初中后進(jìn)生人數(shù)越來越多。如何關(guān)愛后進(jìn)生，成為我們數(shù)學(xué)教師進(jìn)行情感教育的一個(gè)嚴(yán)峻問題，那么應(yīng)該怎樣有效幫助后進(jìn)生呢？（1）教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用我們教師的熱情和愛去喚醒學(xué)生自信的種子，從生活上給予他們幫助。（2）要努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主。（3）用集體的力量來關(guān)心和幫助他們，使學(xué)生找到自己的尊嚴(yán)。比如，課堂上，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的后進(jìn)生能力范圍內(nèi)又符合當(dāng)堂課的問題，讓他們來解決，并對(duì)他們所作出的回答在全班學(xué)生面前作出肯定，學(xué)生以熱烈的掌聲回應(yīng)他們回答問題是出色的。農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育是更有必要的，它不僅讓教師課堂教學(xué)更有活力，提高教學(xué)效率，而且還能不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，融洽師生的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到新課改的目的。因此，在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中注意系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的情感，這樣才夠讓我們的數(shù)學(xué)課“活色生香”！小學(xué)語文課堂教學(xué)不僅關(guān)系到小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果，還關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)乃至于學(xué)生的整個(gè)人生。而人生的發(fā)展在小學(xué)低年級(jí)階段是人一生行為習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段，初始階段人生行為習(xí)慣的好還影響到人的一生?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“世界范圍的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)”。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口的比重大，提高民族素質(zhì)，關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)，尤其是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)成為重中之重。結(jié)合所教學(xué)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)低年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)中的行為習(xí)慣教育做探討。一、在日常的教學(xué)中滲透感恩教育現(xiàn)在，農(nóng)村的學(xué)生中很多的是留守兒童，父母不在身邊，很多的是年邁的爺爺奶奶在照看，在平時(shí)就寵著寶貝疙瘩的孫子，以至于這些第年級(jí)的孩子不知道感恩為何物。感恩教育雖然是當(dāng)下提出的全民行動(dòng)，但卻由來已久，是中華民族的傳統(tǒng)美德。蒙學(xué)經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》﹑《三字經(jīng)》中的句子可以作為感恩教育的切入點(diǎn)，如：弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信。父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼課文中也不乏這樣的例子，在人教版語文一冊(cè)識(shí)字﹙一﹚當(dāng)中有《在家里》一課：“我給他們送上水果。爸爸媽媽笑了，我也笑了”?？梢詥枌W(xué)生，“爸爸媽媽為什么笑了呀”，如此等等，逐漸引導(dǎo)到對(duì)爸爸媽媽的感恩上來。通過日常的課堂教學(xué)，將“感恩”灌輸在孩子們幼小的心靈中，對(duì)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，無疑具有深刻的意義和深遠(yuǎn)的影響。以此種種，將感恩二字深植于孩子們的心靈。二、文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)農(nóng)村的孩子所處的環(huán)境當(dāng)中，成年人不注意自己言行對(duì)小孩子的影響，粗言穢語不斷，加之小孩子處于學(xué)習(xí)階段，成人的一言一行孩子們都處在直接或間接的學(xué)習(xí)中。孩子們受到的不良影響要比城市的孩子多得多。對(duì)于小孩來說，很多習(xí)慣都在塑造，形成當(dāng)中。良好的語言環(huán)境對(duì)他們的日常用語有著很重要的影響。如果孩子們?cè)谝粋€(gè)文明用語的日常生活，語言氛圍中，他們的用語自然會(huì)文明起來。為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的語言氛圍，結(jié)合學(xué)校開展的文明禮儀伴我行活動(dòng)我采取了以下措施：首先，在班級(jí)文化上，辦起文明禮儀的黑板報(bào)，在教室中并用彩色的紙剪出對(duì)不起﹑謝謝等詞，并配上好看的圖畫，吸引孩子們的注意力。其次，要求每一個(gè)孩子注意自己的表達(dá)方式，在和伙伴們說話的時(shí)候要說文明話，不說粗言穢語。并設(shè)獎(jiǎng)懲制度。最后，正人先須正己。作為一名班主任和語文教師，我時(shí)刻提醒自己要以身作則，不講粗話，為孩子們樹立榜樣。三、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)農(nóng)村的孩子的學(xué)習(xí)積極性在自學(xué)中和作業(yè)中體現(xiàn)出差距，但作為一名教師，應(yīng)該充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己讀書。在教學(xué)過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生置身于一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中。低年級(jí)語文涉及拼音，識(shí)字，偏旁部首，組詞，簡(jiǎn)單小文閱讀等，讓學(xué)生從一個(gè)目不識(shí)丁的小孩子，成長(zhǎng)為一個(gè)能夠初步讀懂小短文，并能回答簡(jiǎn)單問題的小秀才，負(fù)擔(dān)之大難度之大遠(yuǎn)非成年人所能想象。光靠簡(jiǎn)單的課堂教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，成為當(dāng)務(wù)之急。古語有云：“知之者不如樂知者，樂知者不如好之者”。一個(gè)“好”字，道破了古今中外有成就人物的最大秘密。如何讓孩子好學(xué)樂學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：第一獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)于孩子，不要吝惜你的夸獎(jiǎng)，哪怕有一點(diǎn)的進(jìn)步，即使是學(xué)會(huì)了以個(gè)拼音，也要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。孩子會(huì)情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，有事半功倍之效。第二樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵。選擇一個(gè)學(xué)有余力相對(duì)優(yōu)秀的孩子，作為榜樣。明確表示，老師喜歡這一類型的孩子。學(xué)生們便會(huì)根據(jù)老師的喜好調(diào)整各自的狀態(tài)。第三運(yùn)用新的教學(xué)方式。農(nóng)村中小學(xué)配備的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備也逐步齊全。隨著教學(xué)條件的改善，在課堂教學(xué)中使用多媒體設(shè)備已“流行”起來。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要明確學(xué)生的主體地位，做到以人為本。多媒體展示學(xué)生內(nèi)容時(shí)要激發(fā)并融入學(xué)生和教師的情感。第四美學(xué)美育教育。教學(xué)是一種藝術(shù)，藝術(shù)是美的感性傳達(dá)工具。美的形式多種多樣，美的對(duì)象通過主題的感受而發(fā)揮作用。在教學(xué)中，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處滲透出對(duì)美的追求與創(chuàng)造。美應(yīng)表現(xiàn)在各個(gè)方面。如班級(jí)文化氛圍，溫暖，和諧，互助是為美。教師的衣著打扮，大方得體，恰到好處，給人以視覺的享受，是為美。課堂的板書設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，讓人過目不忘，是為美。教師講課時(shí)的遣詞造句普通但不失優(yōu)雅，聲如天籟，讓人神清氣爽，是為美。美無處不在，讓丑無處藏身。農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)，應(yīng)在日常的教學(xué)中滲透感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生成為有德行的人；文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)美德；自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱辛的精神，從小進(jìn)行美學(xué)與美育教育，這些都是培養(yǎng)學(xué)生使其成為有德行的人的有效途徑。古時(shí)有關(guān)于德與才的思考與探索，比如孔子的君子小人論、荀子的人才標(biāo)準(zhǔn)論，還有司馬光也對(duì)德與才的關(guān)系作了精辟的論述：“德勝才者謂之君子，才勝德者謂之小人，自古以來，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足也?！笨梢姷碌闹匾?。低年?jí)的學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，好的行為習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)人生的發(fā)展起著重要的作用，在語文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)人，培養(yǎng)人，發(fā)展人，成就人，應(yīng)該成為教育者尤其是農(nóng)村教育者的新理念。天礦山安全生產(chǎn)詹山東鎂礦安全生產(chǎn)處李樹德主要內(nèi)容■露天礦山邊坡安全管理露天礦山運(yùn)輸安全管理露天礦山排土安全管理■露天礦山防水安全管理露天礦山邊坡的安全笞理我國(guó)現(xiàn)有生產(chǎn)露天礦山的開采程序都比較單一主要采用緩工作幫、全境界開采。開采時(shí),常是把礦巖劃成一定厚度的水平層,自上而下逐層延深。這樣會(huì)使露天礦場(chǎng)的周邊形成階梯狀的臺(tái)階,多個(gè)臺(tái)階組成的斜坡稱之為露天礦山邊坡。1、邊坡的構(gòu)成要素一般來說邊坡結(jié)構(gòu)中的基本單元是臺(tái)階。不同用途的臺(tái)階進(jìn)行組合形成了邊坡的結(jié)構(gòu)要素。各臺(tái)階參數(shù)的組合決定了最終邊坡角的大小,而最終邊坡又受到巖體的地質(zhì)條件和開采深度的限制。開采過程中的工作臺(tái)階、安全平臺(tái)、清掃平運(yùn)輸平臺(tái)、工作臺(tái)階邊坡角、最終邊坡角、開采深度等一般在開采前由設(shè)計(jì)來確定。當(dāng)這些參數(shù)確定后,邊坡的基本結(jié)構(gòu)也就確定了。般是在非運(yùn)輸幫邊坡是由幾個(gè)安全平臺(tái)加上個(gè)清掃平臺(tái)組成;在運(yùn)輸幫邊坡上由安全平臺(tái)、凊掃平臺(tái)、運(yùn)輸平臺(tái)組成,運(yùn)輸平臺(tái)是根據(jù)線路而步入的。由于運(yùn)輸平臺(tái)要求比清掃平臺(tái)寬,所以在有運(yùn)輸線一幫的邊坡角比無運(yùn)輸線一幫的邊坡角要緩些露天臺(tái)階的構(gòu)成要素+e2安臺(tái)3十臺(tái)41若掃于臺(tái)需要指出的是,在一些采石場(chǎng)尤其是規(guī)模較小的采石場(chǎng),往往是不分臺(tái)階“一面墻式”開采,作業(yè)環(huán)境極不安全,容易發(fā)生滑坡、蹦塌和浮石滑落等事故。因此,如何控制開采高度與坡度,選取合理的邊坡形式與幾何形狀等,對(duì)邊坡的穩(wěn)定性有很大影響。2、邊坡的特點(diǎn)(1)露天礦邊坡一般比較高,從幾十米到幾百米都有;走向長(zhǎng)度從幾百米到數(shù)公里,因而邊坡暴露的巖層多,自由面大,邊坡各段地質(zhì)條件差異大,變化復(fù)雜。(2)露天礦最終邊坡是由上而下逐步形成,上部邊坡服務(wù)年限可達(dá)幾十年,下部邊坡服務(wù)年限較短,底部邊坡在采礦時(shí)即可廢止,因此上下部邊坡的穩(wěn)定性要求也不相同。(3)露天礦每天頻繁的穿孔、爆破作業(yè)和車輛行進(jìn),使邊坡巖體經(jīng)常受到震動(dòng)影響。□(4)露天礦邊坡是用爆破、機(jī)械開挖等手段形成的,坡度是人為控制的,暴露巖體一般不加維護(hù),因此邊坡巖體較破碎,并易受風(fēng)化影響產(chǎn)生次生裂隙,破壞巖體的完整性,降低巖體強(qiáng)度。(5)露天礦邊坡的穩(wěn)定性隨著開采作業(yè)的進(jìn)行不斷發(fā)生變化2、影響邊坡穩(wěn)定的主要因素隨著露天礦山的開采,破壞了邊坡巖體原始應(yīng)力平衡,可能出現(xiàn)個(gè)別失穩(wěn)巖體,導(dǎo)致邊坡產(chǎn)生滑坡。影響邊坡穩(wěn)定性的主要因素有:巖體的巖性、結(jié)構(gòu)面、水文地質(zhì)條件和爆破震動(dòng)。此外,邊坡高度