隧道施工技術(shù)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)課程

隧道施工技術(shù)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)課程11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。隧道施工技術(shù)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)課程隧道施工技術(shù)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)課程11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。XX項目隧道施工交流Ⅹ×項目經(jīng)理部刀隧道開挖方法小學(xué)階段，是學(xué)生的心理由單純逐漸向理智發(fā)展的過渡階段，是身體生長發(fā)育速度較快的時期。這時對他們有目的地進(jìn)行體育教育教學(xué)，合理地安排體育活動，會使他們的身體素質(zhì)、興趣愛好、意志品質(zhì)得到很好的發(fā)展。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占全國人口的80％，10個小學(xué)生中就有8個是農(nóng)村學(xué)生，因而加強農(nóng)村學(xué)校體育活動是整個體育教學(xué)工作的重點。然而，目前農(nóng)村小學(xué)開展體育活動的現(xiàn)狀實在令人擔(dān)憂。擔(dān)憂一、體育活動為應(yīng)試教育讓道在廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，家長“跳出田埂萬丈高”的功利觀念比較深，他們“望子成龍”心切，往往以孩子能考取重點中學(xué)乃至以后考上大學(xué)取得鐵飯碗為目標(biāo)，對孩子參加體育活動根本不重視。教師則在考試的指揮棒下，在“主科”領(lǐng)域里揮汗如雨，沒有多余的精力，更沒有多余的時間去組織體育活動。而不少領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，沒有從提高全民族素質(zhì)的高度去認(rèn)識，許多領(lǐng)導(dǎo)只注重競技體育，認(rèn)為培養(yǎng)幾個體育生，能在各級各類體育比賽中取得好成績，贏得好聲譽，有了“面子”就行。于是體育活動就變成了“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的工作。有許多學(xué)校隨意縮減學(xué)生的體育活動時間，就連課程表上明確安排的體育活動時間也得不到保證，經(jīng)常被挪作他用，到了畢業(yè)班甚至連體育課也變得形同虛設(shè)。體育活動時間縮水之后再縮水，最終為應(yīng)試教育讓道，極大地阻礙了廣大農(nóng)村青少年的健康成長。如今農(nóng)村學(xué)生近視、肥胖、脊椎彎曲等發(fā)病率頻頻上升，就是最有力的證據(jù)。擔(dān)憂二、體育活動受場地器材制約體育場地、器材是推進(jìn)體育活動開展，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)，一般來說運動場地、體育器材都跟不上城市。廣大農(nóng)村經(jīng)濟相對比較落后，教育資金相對緊張，體育設(shè)施方面的投入也不可能一下子完全得到滿足，農(nóng)村學(xué)校體育器材短缺現(xiàn)象仍舊嚴(yán)重，有些山村小學(xué)甚至連帶跑道的操場也沒有。由于缺乏體育活動場地、器材，許多農(nóng)村學(xué)校難以開展豐富有趣的體育活動，這些農(nóng)村孩子渴望游戲、渴望鍛煉的希望也被遏制了。擔(dān)憂三、體育活動受師資力量限制在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)和農(nóng)村完小中，專職體育教師的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市學(xué)校，許多體育教師的專業(yè)也不對口，其中尤為明顯的是山村小學(xué)和偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)。就我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)的具體情況來看，一般完小的學(xué)生數(shù)在二三百名左右，大一點的學(xué)校人數(shù)在四五百名左右，像這樣的學(xué)校一般沒有專職的體育教師，鎮(zhèn)中心小學(xué)有八百余名學(xué)生，但配備的專職體育教師只有兩名，并且有一名還不是從體育教育專業(yè)畢業(yè)，也沒有受過專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校里雖然有許多兼職的體育教師，但這些教師更不專業(yè)，往往以語文、數(shù)學(xué)課的教學(xué)為主，加上他們課時多，精力有限，更不會去重視開展體育活動了。然而農(nóng)村小學(xué)面對種種困難的制約，就可以不開展體育活動了嗎?農(nóng)村孩子和城市孩子生活在同一片藍(lán)天下，擁有強健的體魄是大家共同的愿望!國務(wù)院提出的“全國億萬學(xué)生陽光體育活動”，關(guān)心所有孩子的健康發(fā)展就是關(guān)心我們的未來!我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，一直在這方面進(jìn)行探索，我們提出了幾個解決困難的對策。對策一、建立管理監(jiān)督體系，教師學(xué)生共同參與1.制度保障，促使師生共同參與體育活動參與的人員多，組織起來工作量大，僅靠體育教師的努力是很難做好的，因此，必須建立一個有校級領(lǐng)導(dǎo)參與的體育活動管理體系，以加強課外體育活動的管理效能。可以根據(jù)學(xué)校的具體情況，建立由負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作的副校長主管，教導(dǎo)處督促，體育教研組組織實施，班主任、少先隊、紅領(lǐng)巾監(jiān)督配合管理的體育活動體系。另外，要求每位教師跟學(xué)生一起參與，一方面可以鍛煉老師們的身體，另一方面可以做學(xué)生的榜樣。榜樣的力量是無窮的，老師們的積極參與給大課間體育活動營造了一個寬松、和諧的運動氛圍，無聲地激勵著學(xué)生積極參與。2.時間保證，引導(dǎo)學(xué)生快樂游戲(1)保證學(xué)生正常的活動時間和課堂質(zhì)量。學(xué)校開齊開足體育課和體育活動課，即小學(xué)一、二年級每周開設(shè)4節(jié)體育課，三至六年級每周開設(shè)3節(jié)體育課，并在沒有體育課的一天安排一節(jié)體育活動課，同時堅持每天做好廣播體操和眼保健操。教師、學(xué)生思想上的重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，保證了正常的體育活動時間不被挪為他用。(2)安排專段時間進(jìn)行“大課間活動”除了體育課和體育活動課，學(xué)校還給每個級段每天安排一段專門的活動時間――大課間體育活動，大課間體育活動不像體育課那樣嚴(yán)格(但也應(yīng)有相應(yīng)的組織、管理、適宜的紀(jì)律約束等)，使學(xué)生擺脫上課的嚴(yán)肅性和緊張的氣氛，可以活潑歡暢地進(jìn)行鍛煉。由于大課間操內(nèi)容豐富多彩，活動形式多樣，對學(xué)生有很強的吸引力，每天保證30分鐘以上時間進(jìn)行大課間體育活動，對增強體質(zhì)、放松精神，起到了很好的作用。要保證課間活動落到實處，首先從時間上給予保證，我校把大課間活動作為自主性活動課納入課程、列入課表，保證人人都有專段的活動時間，全體學(xué)生都可積極參與，確保每一個學(xué)生都能得到鍛煉。3.營造氛圍，開展全民體育競賽競賽是推動體育活動開展的有力手段，特別是當(dāng)學(xué)生的運動技能有所提高之后，渴望競賽的欲望將會更加強烈，這就需要為他們提供用武之地。通過全校性的體育競賽，如舉辦跳繩比賽、踢毽子比賽、拔河比賽等容易組織適于學(xué)生課外自己鍛煉的傳統(tǒng)體育活動，既可以激勵學(xué)生課外自己進(jìn)行練習(xí)，也能使學(xué)生通過比賽表現(xiàn)自己的才能，在不知不覺中又增加了學(xué)生的活動時間，達(dá)到一舉多得的效果。每學(xué)期定期舉辦2~3次的體育競賽，因為開展體育活動的主體是學(xué)生，可以讓他們自己去選擇體育競賽的方式和內(nèi)容，集思廣益，激發(fā)學(xué)生參加鍛煉的熱情。同時使具有各種特長的學(xué)生都得到較充分的發(fā)揮。體育競賽的形式可以改變傳統(tǒng)的運動會的模式，使學(xué)生有更多的選擇來觀看，因而學(xué)生的熱情能更高，使他們更能感受到體育活動的魅力。對策二、利用現(xiàn)有體育設(shè)施，合理開發(fā)其他資源1.合理利用現(xiàn)有的場地和器材，發(fā)揮最高使用效率根據(jù)學(xué)校和周邊環(huán)境的情況，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能安全、適宜地進(jìn)行體育活動。學(xué)校要加強場地、器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材的利用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。為了最大限度地挖掘場地器材的使用空間和時間，學(xué)校制訂了課外體育活動場地器材的分配時間表，把各班使用場地和器材的時間錯開，并要求學(xué)生按指定區(qū)域和時間進(jìn)行體育活動，使學(xué)校的現(xiàn)有場地、器材能最大限度地發(fā)揮作用。2.發(fā)動教師、家長和學(xué)生，開發(fā)和自制簡易體育器材農(nóng)村學(xué)校制作的體育活動器材應(yīng)當(dāng)一物多用，少占空間，少占場地，以靈活多變來彌補場地限制帶來的不足。如用廢舊的自行車輪胎也可以讓學(xué)生玩得很開心，既可以當(dāng)呼拉圈，又可以讓學(xué)生跳圈，也可以讓學(xué)生將它放在地上滾著跑，還可以讓學(xué)生鉆過來鉆過去。讓學(xué)生自己動手縫制幾個沙包可用來投擲比賽。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)毛竹較多，可以讓學(xué)生在家長的幫助下，制作簡易高蹺等。學(xué)校把這些東西收集起來，既彌補了學(xué)校體育器材的不足，又讓學(xué)生玩得開心，還豐富了學(xué)校的體育活動，而且這些器材不需要費用。3.走出校園，在大自然中開辟廣闊的活動天地在農(nóng)村小學(xué)，操場、器材等方面都不能和城市里的學(xué)校相比，然而農(nóng)村小學(xué)也有自己的優(yōu)勢。農(nóng)村有廣闊的田野、空地，這些都是學(xué)生活動的好場所。廣闊的田野是學(xué)生練習(xí)越野跑的最佳場所，田埂可以用來練習(xí)直線跑，也可以鍛煉學(xué)生的平衡性。在廣闊的田野里，學(xué)生興致高昂。雖說這些學(xué)生都生活在農(nóng)村，但現(xiàn)在的孩子功課多，家長管得緊，很少有機會在田野里東奔西跑，享受在田野里的快樂。所以，田野給體育課提供了很好的場所，也給學(xué)生帶來了無比的快樂。農(nóng)村的道路也是可利用的資源，在農(nóng)村的道路上，車輛較少，車速也不快，可以到這些道路上進(jìn)行越野跑。山區(qū)小學(xué)則可以利用山區(qū)的特點進(jìn)行爬山比賽、抓“特務(wù)”游戲等以鍛煉學(xué)生的耐力。這些都要比在操場上開展活動更能激起學(xué)生的樂趣。對策三、逐步配足專職教師，努力提升教師素質(zhì)學(xué)校要逐步配備具有體育專業(yè)知識的人才，力爭使體育教學(xué)逐步走上專業(yè)化、規(guī)范化?，F(xiàn)今是“知識爆炸”的信息時代，每位體育教師必須不斷更新知識，僅憑現(xiàn)有的知識很難勝任本職工作，也不利于實施素質(zhì)教育。所以體育教師要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在實踐中不斷磨煉自己，充實自己，努力提高業(yè)務(wù)水平，加強自身修養(yǎng)。作為體育教育工作者，要認(rèn)真學(xué)透新課程標(biāo)準(zhǔn)，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐。要能充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣。同時，學(xué)校要盡可能提高體育教師待遇，激發(fā)體育教師工作積極性。一個學(xué)校有了好的專職體育教師，就能帶動兼職教師，使他們在業(yè)務(wù)上快速提高，并定時對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，使班主任老師均能較好地組織開展體育活動。在推進(jìn)學(xué)校體育課程改革、大力實施新課標(biāo)的背景下，我們廣大農(nóng)村小學(xué)應(yīng)克服場地器材、師資力量有限、家長教師不夠重視等不利因素，深入挖掘、充分利用各類體育資源，認(rèn)真組織開展各類體育活動。相信隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，隨著建設(shè)社會主義新農(nóng)村步伐的不斷前進(jìn)，我國農(nóng)村小學(xué)體育活動的發(fā)展將逐步進(jìn)入正常軌道，各方面條件將進(jìn)一步得到改善。作為農(nóng)村小學(xué)體育教師，我們愿為農(nóng)村小學(xué)體育活動的發(fā)展而努力，愿為廣大農(nóng)村孩子的健康成長作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!一個國家要強盛,一個民族要壯大,高水平的教育是其重要的保證。蘇州大學(xué)朱永新教授在《中國教育缺什么》一書中談到中國教育缺服務(wù)意識。他說“目前我們的教育從上到下太缺乏服務(wù)意識了?！薄覀兒芏嗾n不是老師為學(xué)生服務(wù),而是學(xué)生為教師服務(wù),是學(xué)生為配合教師的表演而服務(wù),學(xué)生成績好也是為教師服務(wù),是為了證明老師的能力。像我國這樣的農(nóng)業(yè)大國,搞好農(nóng)村教育已成為中華民族偉大復(fù)興的重要前提。早在94年,李嵐清同志就在全國農(nóng)村教育綜合改革工作會議上指出,我國80%以上的人口在農(nóng)村,全國二億多在校學(xué)生中有80%左右也在農(nóng)村,這個基本國情決定了農(nóng)村教育在整個國民教育中占有十分重要的地位。只有喚醒、加強教師的服務(wù)意識,讓他們?nèi)硇牡赝度虢逃虒W(xué)中去,才能實現(xiàn)《綱要》提出的宏偉目標(biāo)。筆者長期在農(nóng)村中學(xué)從事初中地理教學(xué)工作,經(jīng)歷了對基礎(chǔ)教育認(rèn)識的不同階段,對我影響最深的教育理念就是――學(xué)習(xí)對學(xué)生終生有用的地理知識,學(xué)習(xí)生活中的地理知識。何為“終生有用的地理知識”“生活中的地理知識”,我個人認(rèn)為正如朱永新教授所說的,我們在地理教學(xué)過程中應(yīng)該具備“服務(wù)意識”。一、在地理教育觀念轉(zhuǎn)變過程中培養(yǎng)服務(wù)意識面對新的教育形勢,我們地理教師首先應(yīng)改變我們的教育觀念。最近幾年本市的初中地理已納入了中考的范圍,有一些地理教師包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對地理的態(tài)度有了大的改變,由不重視、無所謂到重視、在意。這本身是一件好事,也使初中地理教育得到了健康發(fā)展,但也有的教師走上了歧途,通過大量的背誦和作業(yè),壓迫學(xué)生學(xué)習(xí),置學(xué)生于題海當(dāng)中,以期望在中考當(dāng)中取得好的成績,使學(xué)生疲于應(yīng)付,事倍功半。但我們卻忽視了一點:我們的地理教育是為農(nóng)村孩子的未來發(fā)展做基石的,我們應(yīng)該為他們走上社會做好知識儲備工作,地理教育的本質(zhì)就在于讓他們學(xué)之能用,終生受用。所以我們需要改變我們的地理課堂教育觀念,正如市教研室領(lǐng)導(dǎo)所說,我們需要培養(yǎng)學(xué)生的地理知識運用能力而不是地理知識背誦能力。我們要使自己的角色盡快地轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主講人轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者,由信息源變成導(dǎo)航者,由過去的信息傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者與協(xié)調(diào)者。教師角色的重新定位與界定,為教育的服務(wù)思想找到了方向,無論是指導(dǎo)者、導(dǎo)航者,還是協(xié)調(diào)者、參與者,都不應(yīng)該是傳統(tǒng)觀念上的高高在上者,而應(yīng)該成為地理教學(xué)的服務(wù)者,協(xié)調(diào)者。二、在地理教學(xué)方法運用上培養(yǎng)服務(wù)意識地理教學(xué)活動不但要適合初中學(xué)生的心理與智力特點,還要著力于人的全面發(fā)展和個性發(fā)展,這就使得實際能力的培養(yǎng)比傳授知識更重要。為此,教師必須更新教育觀念,把握機遇,深入鉆研地理教材,靈活地采用并創(chuàng)新多種生動的教學(xué)模式,充分發(fā)揮地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用,充分弘揚學(xué)生的個性,以滿足時代對人才的需要。在教學(xué)中,落實技能訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和掌握自然與經(jīng)濟規(guī)律的能力,使學(xué)生獲取探求知識的能力;加強科學(xué)思維方式,使學(xué)生獲得智力與能力的全面發(fā)展。學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、運用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。新教材以新的形式與內(nèi)容對傳統(tǒng)的教法提出了挑戰(zhàn),它要求以學(xué)生為主體,讓學(xué)生成為課堂的主人,要求地理教學(xué)改變過去的注入式方法,強調(diào)探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué),鼓勵學(xué)生對地理事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。這種新型的教學(xué)模式要求在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生廣泛接觸社會,在多元、動態(tài)、開放的大課堂中求得全面發(fā)展。這種教學(xué)活動更多地強調(diào)過程,而不是結(jié)果,強調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實踐的精神,著眼于教給學(xué)生終生有用的知識和能力。三、在地理教學(xué)內(nèi)容傳授上培養(yǎng)服務(wù)意識地理教育的目的是教給學(xué)生終身有用的地理知識與思維能力,是讓地球村的公民生活得更健康、更美好,是讓這個世界可持續(xù)發(fā)展。那我們的課堂地理教學(xué)就是為以上的目的服務(wù)的,所以我們的課堂教學(xué)內(nèi)容要始終為孩子們的成長做準(zhǔn)備,為孩子們的未來做準(zhǔn)備。注意課堂知識延伸,學(xué)習(xí)身邊的地理知識。課堂知識的掌握很重要,但課本也有它的局限性,不一定完全適合本地區(qū)的實際情況,這就需要我們在課堂上要注意課堂知識的延伸,特別是結(jié)合自己學(xué)校所在區(qū)域?qū)W習(xí)身邊的地理知識。將學(xué)生課上提出的問題延伸到課外,讓學(xué)生選擇有興趣的問題進(jìn)行研究,在興趣的驅(qū)動下,他們會全身心投入,可以更好地開發(fā)學(xué)生的思維潛能,為學(xué)生提供廣闊的思維空間。更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己家鄉(xiāng)的地理知識,并能夠利用已學(xué)過的地理知識來解決問題。通過這一途徑來不斷發(fā)展學(xué)生的地理能力,提高地理素質(zhì)。四、在師生關(guān)系交流上培養(yǎng)服務(wù)意識與生產(chǎn)勞動的對象不同,教育的對象是學(xué)生,學(xué)生是有血、有肉、有思想感情、能動的社會人。在教育過程中,學(xué)生作為教育對象,不是消極被動地接受塑造和改造,而是能夠意識到自己是被他人所塑造和改造的,并能主動積極參與知識的學(xué)習(xí),才能的形成過程。以一種和教師相重疊的目的活動,共同完成教育的過程。有位教育家說得好,學(xué)生好比是一輛汽車,他自己不發(fā)動,光指望教師推,效果可想而知。師生之間不僅是知識傳遞與接受的關(guān)系,還有感情的交流,道德品質(zhì)的滲透,思想上的共鳴等諸方面的聯(lián)系。有了服務(wù)意識,我們才會正確處理好師生關(guān)系。我們與學(xué)生的認(rèn)知水平,知識層次,年齡特征雖然有很大的差異,但我們和學(xué)生的人格卻是平等的。做老師,首先是做好一個人,一個有感情的人,一個平凡但不平庸的正常人。每個人都是一個特別的個體,每個人的成長都有各自的精彩。服務(wù)意意識使我們自覺地寬容學(xué)生,體諒他們成長的困惑,偶犯的錯誤,我們既是慈祥的長者,要諄諄教導(dǎo),誨人不卷,又是溫和的朋友,要體貼入微,善解人意。樹立、增強服務(wù)意識是時代