期中反思總結(jié)

期中反思總結(jié)期中反思總結(jié)

不拋棄，不放棄

有喜有悲的日子，我堅(jiān)信會(huì)有美妙的結(jié)局，有得有失的歲月，我撿拾所得，努力彌補(bǔ)過(guò)失，在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的這段時(shí)間中，我盡情收獲感動(dòng)歡樂(lè)，也為學(xué)生的調(diào)皮不聽(tīng)話苦惱過(guò)，氣餒過(guò)。然而在這條育人的道路上，我們毅然前行，要自己做到不拋棄不放棄！

兩個(gè)月的緊急教學(xué)生活，我時(shí)常懷著盼望向往，也時(shí)?；嫉没际У姆此?，腦海里時(shí)常消失孩子們各種顏色的名字，調(diào)皮的、得意的、欣慰的、欣賞的、令人啼笑皆非的……默念這他們的名字想象這他們的樣子，有時(shí)會(huì)遐想著他們的將來(lái)，然后再回過(guò)神來(lái)苦苦冥思，怎樣做才能成就他們的精彩。然而現(xiàn)實(shí)總是和設(shè)想之間存在誤差，或許一廂情愿的努力不肯定會(huì)有多么絢麗的回報(bào)，或許太美的設(shè)想會(huì)讓現(xiàn)實(shí)偏離了軌道。但是，我會(huì)依舊堅(jiān)持，為了那些青春爛漫的少年，在初中這段人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵一程，我不會(huì)放棄任何一個(gè)可能成進(jìn)步步的孩子。反思過(guò)去的兩個(gè)月中，首先，日常的工作當(dāng)中我將多數(shù)精力放在成績(jī)很差的學(xué)生身上，造成了更大的損失。這是我的疏忽，過(guò)于信任所謂優(yōu)秀的學(xué)生，認(rèn)為他們是會(huì)自覺(jué)地的汲取所講的學(xué)問(wèn)，會(huì)自覺(jué)地改正錯(cuò)題，自主復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)解決不懂的難題……于是，我講過(guò)的學(xué)習(xí)方法，講過(guò)的解題思路就不再重復(fù)。可是，我卻忘了他們究竟是十三四歲的孩子，正處在貪玩，不能自控的年紀(jì)，他們更需要教師的監(jiān)視和關(guān)注。因此，今后要宏觀把握，保優(yōu)促差，一方面，多鼓舞中等學(xué)生，多催促中上學(xué)生，另一方面，仍舊軟硬皆施幫忙后進(jìn)生加快追逐的步伐，把孩子們的惰性扼殺在青春初期的搖籃里。

其次，在學(xué)問(wèn)傳授過(guò)程中，我依舊堅(jiān)持聽(tīng)各科教師的課，不僅補(bǔ)充自己各學(xué)科學(xué)問(wèn)，充實(shí)自己的大腦，更留意學(xué)習(xí)他們處理課堂事故的技巧，究竟怎樣才能吸引學(xué)生留意聽(tīng)講，怎樣才能讓學(xué)生多參加到課堂教學(xué)中來(lái)，究竟怎樣的課堂才能讓學(xué)生最大限度的受益，我在聽(tīng)課過(guò)程中漸漸體會(huì)領(lǐng)悟這些教育的實(shí)質(zhì)。漸漸懂得，悉心備好每一堂課當(dāng)然重要，而課后的落實(shí)更加重要。期中考試完畢，我仔細(xì)翻閱了每張卷子，發(fā)覺(jué)很多講過(guò)的題目學(xué)生依舊出錯(cuò)，盡管我始終要求同學(xué)們積存才智冊(cè)，準(zhǔn)時(shí)整理難題錯(cuò)題和重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，但是孩子們并沒(méi)有自覺(jué)落實(shí)。課上講過(guò)了，不代表學(xué)生聽(tīng)會(huì)了，即使聽(tīng)會(huì)了，可能也不能很好的汲取學(xué)問(wèn)，敏捷的應(yīng)用。因此，在今后的工作中，落實(shí)根底，檢查筆記，準(zhǔn)時(shí)催促，嚴(yán)格要求，做到疑難問(wèn)題日日清，我會(huì)與學(xué)生共勉！

跌倒了，不能放棄站起來(lái)沖向輝煌終點(diǎn)的信念，落后了，不要拋棄任何一個(gè)臨時(shí)落伍的學(xué)生。依舊信任，每個(gè)孩子都是盼望的種子，依舊信任，一份耕耘一份收獲，臨時(shí)的沒(méi)有成效，只是時(shí)候未到。我會(huì)將這份必勝的信念傳遞給孩子們，信任心有靈犀的共同努力才會(huì)有成效。我沒(méi)有拋棄落隊(duì)的雛鷹，沒(méi)有放棄追求，也要孩子們不要放棄努力，不要拋棄臨時(shí)學(xué)不會(huì)的學(xué)科！

突然很喜愛(ài)那首歌，它唱歌著不服輸?shù)牧饧偃绨谅龥](méi)被現(xiàn)實(shí)大海冷冷拍下/又怎會(huì)懂得要多努力/才走得到遠(yuǎn)方/假如幻想不曾墜落陡崖/千鈞一發(fā)/又怎會(huì)曉得執(zhí)著的人/擁有隱形翅膀/把眼淚種在心上/會(huì)開(kāi)出英勇的花/可以在疲乏的時(shí)間/閉上眼睛聞到一種芳香/就像好好睡了一夜直到天亮/又能邊走著邊哼著歌/用輕快的步伐/懊喪時(shí)總會(huì)明顯感到孤獨(dú)的重量/多渴望懂得的人給些暖和借個(gè)肩膀/很快樂(lè)一路上我們的默契那么長(zhǎng)/穿過(guò)風(fēng)又繞了彎心還連著/像平常一樣/最初的幻想緊握在手上/最想要去的地方/怎么能在半路就返航/最初的幻想肯定會(huì)到達(dá)/實(shí)現(xiàn)了真的渴望/才能夠算到過(guò)了天堂……盼望有時(shí)機(jī)能和同學(xué)們一起大聲唱出我們的永不退縮！

下個(gè)路口，我會(huì)努力用這份堅(jiān)持贏得彩虹！

擴(kuò)展閱讀：期中考試總結(jié)與反思

總結(jié)與反思

教與學(xué)的反思與改良措施

寶華中學(xué)：沛

期中考試已完畢，回憶這次考試，總體感覺(jué)不夠抱負(fù)。平均分、合格率與市其他學(xué)校有肯定的差距。下面就這一次考試對(duì)教與學(xué)作一下總結(jié)與反思。

一、存在的主要問(wèn)題：

1、在教學(xué)上的那股激情和動(dòng)力缺乏，由于身體的緣由有時(shí)顯得有點(diǎn)無(wú)奈。對(duì)學(xué)生缺乏一點(diǎn)急躁和信念。平常對(duì)學(xué)生多批判、少表?yè)P(yáng)。

2、對(duì)學(xué)生還不夠嚴(yán)格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。3、教師上課講得太多，學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的根底較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些緣由使得許多時(shí)候仍舊采納老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。

4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習(xí)題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題力量就是得不到提高!也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨：穩(wěn)固題做了好多遍，成績(jī)卻遲遲得不到提高!這應(yīng)當(dāng)引起我們的反思了。誠(chéng)然，消失上述狀況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對(duì)課文進(jìn)展閱讀理解的方法還有待探究，即所謂“拋磚引玉”，然而許多時(shí)候給學(xué)生思索的空間太小，教師包辦的太多。

5、學(xué)生根本功不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多，信念缺乏。教師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠。二、改良措施：

（一）、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信念。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)。

有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程；不喜愛(ài)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化學(xué)問(wèn)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些詳細(xì)的做法，如寫(xiě)章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批判。使學(xué)生漸漸地建立起好的學(xué)習(xí)方法和仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。固然，要轉(zhuǎn)變根深蒂固的問(wèn)題并不簡(jiǎn)單，要堅(jiān)持下去。

（二）、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研力量。平常要仔細(xì)閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟識(shí)教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就在備課組內(nèi)爭(zhēng)論。另外，要積極閱讀教學(xué)教參書(shū)籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等，仔細(xì)學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參與各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽(tīng)課，教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控力量，語(yǔ)言表達(dá)力量，運(yùn)用多種教學(xué)器材。課下，依據(jù)自己的理解，選題、出檢測(cè)試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。

（三）、加強(qiáng)教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動(dòng)參加。讓學(xué)生真正成為課堂的仆人，在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗(yàn)語(yǔ)文、“玩”好語(yǔ)文。

（四）、信任學(xué)生是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，也是培育學(xué)生獨(dú)立思維和制造行為的根本保證。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決地信任學(xué)生，信任學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和技能，有力量調(diào)整自身的行為，進(jìn)而啟發(fā)他們思索和解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課教師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。假如教師課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱忱、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)心和摯愛(ài)、積極的期盼和盼望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信任、鼓舞與鼓勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)教師的信任和愛(ài)戴？愛(ài)屋及烏，由喜愛(ài)教師而喜愛(ài)他所任教的學(xué)科，從而開(kāi)心承受教師的教導(dǎo)，并努力將教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。

（五）、加強(qiáng)學(xué)生根底學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，對(duì)每一