小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生的想象能力培養(yǎng)

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生的想象能力培養(yǎng)學(xué)生的語言水平在很大程度上反映著學(xué)生的語文作文水平、思維和語言發(fā)展的水平，所以，小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵是作文教學(xué)。在學(xué)生寫作中想象力是學(xué)生必須具備的素質(zhì)，是促使學(xué)生寫作能力和寫作風(fēng)格形成的動力源泉和催化劑，而且想象能力反映著學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力。豐富的想象力有利于提高學(xué)生寫作的有效性，讓學(xué)生寫作內(nèi)容變得豐富，從而體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性才能。

1.提高學(xué)生的觀察力，增加想象積累

學(xué)生所接觸到的事物變多了增加了，想象的素材自然的就會積累形成更多。因此，為了提高學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生觀察的能力是第一要務(wù)，這樣可以增加學(xué)生表象的積累。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，學(xué)生的觀察能力比較弱，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)增多學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生多多體驗(yàn)社會，對生活中的事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察，這樣可以豐富增強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

第一，教師可以從周圍的事物入手，讓學(xué)生觀察身邊的景色或者是事物，學(xué)生們將自己所觀察到的畫面進(jìn)行情感記錄，在老師的批閱指導(dǎo)審查后，讓學(xué)生再觀察、比較交流和分析，用以提高學(xué)生觀察的能力。教師應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生依據(jù)時間時節(jié)來觀察事物，讓學(xué)生獲得豐富的外觀。例如，以“秋”為主題的作文訓(xùn)練，教師可以根據(jù)本季節(jié)的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行深入的觀察，從秋天天氣條件下，對事物本質(zhì)的狀態(tài)和人物生活的角度觀察。第一，學(xué)生首先從天氣條件會覺得秋天是一個秋高氣爽，天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié);再觀察事物的自然狀態(tài)，學(xué)生將觀察到所有的葉子在秋季變黃的自然規(guī)律，有些樹木的葉子隨著秋天的來臨凋零，甚至有的草變黃;然后觀察人的生活，在秋天這個收獲的季節(jié)人基本上忙著收割莊稼，田野里金黃的小麥，麥穗沉甸甸耷拉著腦袋，靜靜地等待著收獲的時刻。有了這樣的全方位視圖，學(xué)生觀察飄飄落葉旋轉(zhuǎn)落下，都會有一些想象力，認(rèn)為金黃的落葉像在風(fēng)中舞動的蝴蝶。教師也可以經(jīng)常組織學(xué)生到野外去，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)一些大自然的東西，比如：自然日出，日落的觀察，感受一年四季的氣候變化，觀察風(fēng)中搖擺的花朵，通過它們的姿態(tài)，想象花兒們在交談著什么，它們之間發(fā)生了什么樣的故事，并結(jié)合自己的想象把這些描寫出來。這樣可以使學(xué)生的想象力得到比較充分的發(fā)揮，為未來的寫作打下扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。第二，讓學(xué)生更多閱讀一些優(yōu)質(zhì)文學(xué)作品，讓他們感覺到名人的寫作風(fēng)格，以及描述類似事情的方式，看文學(xué)作品過程中的想象力，有利于學(xué)生的想象力的維持舒展，使學(xué)生的想象力，以正確的方向發(fā)展。學(xué)生在寫作過程中的創(chuàng)作更精彩。

2.培養(yǎng)學(xué)生的立體思維，引導(dǎo)想象萌發(fā)

美好的想象需要立體思維的支持，想象的畫面變得生動，然后寫作，作文會變得更有創(chuàng)意和想象力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的立體思維。因?yàn)樾W(xué)生進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)時間短，并且沒有形成系統(tǒng)，不具備科學(xué)理性思維的立體思維，這些不足之處，使學(xué)生無法充分發(fā)揮其想象力。

所以，在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的立體思維能力的培養(yǎng)教師需要進(jìn)行一些培訓(xùn)，我們需要做到以下幾點(diǎn)。

首先，教師可以鼓勵學(xué)生描寫立體的事物，對說明性的東西安排不同的角度不同的學(xué)習(xí)。學(xué)生之間相互交流或從其他學(xué)生的視角來觀察，所以學(xué)生們將能夠從各個方面對事物有所認(rèn)識，以建立對事物的全面立體圖像;第二，鼓勵學(xué)生自己動手做一些小工藝品，在制作的過程中完成大腦想象，然后制作完成手工藝品后與圖紙進(jìn)行比較，老師指出學(xué)生做出的工藝品與人們所認(rèn)知的實(shí)際事物之間的差距從而糾正學(xué)生立體思維的不足。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自由思維，推動想象實(shí)現(xiàn)

學(xué)生的想象力與自由思維關(guān)系十分密切，在學(xué)生想象力培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)自由思維也是一個十分重要的方面。思維自由并不意味著學(xué)生們對待事物人物隨隨便便胡亂想象，但而是在一定的基礎(chǔ)上，對事物人物合理的夸張延伸思維，這足以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的想象力，因此我們培養(yǎng)自由思維的過程。內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：第一，鼓勵學(xué)生適當(dāng)利用夸張比擬和隱喻等手法，這些修辭手法是想培養(yǎng)想象力和自由思維的重要手段，學(xué)生可以充分利用這些手法進(jìn)一步展現(xiàn)他們的思想，將獲得更廣闊的空間，開啟思維自由大門;第二，培養(yǎng)自由思維不僅要培養(yǎng)思維的廣度，而且還培養(yǎng)思維的深度，學(xué)生在開展的一件事物想象時，教師可以鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上，發(fā)散思維再試想一下，從而不斷擴(kuò)大其自由的思維，對事情進(jìn)行更深層次的描述和想象。

學(xué)生的想象能力根據(jù)一定的生活經(jīng)驗(yàn)才能夠初步形成，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造假設(shè)一些情景想象，讓學(xué)生能夠根據(jù)情景延伸思路，在此過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)，在合理的前提下，適當(dāng)運(yùn)用夸張，描述出比較新穎的想象內(nèi)容，教師可以利用多媒體，利用圖像聲音讓學(xué)生進(jìn)入到特定的情景中去，讓學(xué)生依據(jù)看到的畫面先進(jìn)行口頭上的描述，直接描述出來自身想象到的一些東西，通過教師的逐步引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的想象聯(lián)想。鼓勵學(xué)生敢于想象，將新的元素融入文字并且是在合理的想象后寫出作品，提升學(xué)生的作文水平。

總之，想象力能非常有效地提高學(xué)生的寫作能力，拓寬學(xué)生的寫作思路，使學(xué)生可以表達(dá)更加生動形象，使