高中語文必修四《15-勸學(節(jié)選)》沈秋菊課件-粵教上課新名師優(yōu)質課獲獎比賽公開面試試講共46

高中語文必修四《15勸學(節(jié)選)》沈秋菊PPT課件粵教上課新名師優(yōu)質課獲獎比賽公開面試試講高中語文必修四《15勸學(節(jié)選)》沈秋菊PPT課件粵教上課新名師優(yōu)質課獲獎比賽公開面試試講高中語文必修四《15勸學(節(jié)選)》沈秋菊PPT課件粵教上課新名師優(yōu)質課獲獎比賽公開面試試講蔦子荀子(約前313前238),名況,戰(zhàn)國荀子未期趙國人,思想家上古籍出版教育家。是先秦時期儒家學派最后一個代表人子百家叢書物。他特別強調教育的作用。主張選賢任能兼用禮、法、術治理國家。他的許多思想被法家所吸取。將數(shù)學游戲引入數(shù)學課堂教學，結合若干具體的案例進行分析，提出合理運用集數(shù)學和游戲于一體的數(shù)學游戲，挖掘和發(fā)揮數(shù)學游戲的作用，對優(yōu)化數(shù)學教學和推進課程改革都具有重要的現(xiàn)實意義。數(shù)學游戲寓數(shù)學問題于游戲之中，同時具備知識性、趣味性和娛樂性，能讓學生在做游戲的過程中學到數(shù)學知識、數(shù)學方法和數(shù)學思想。學生學習數(shù)學的過程不再是單一的、枯燥的，不再以被動地聽、講和練習為主，它成了一個充滿生命力的過程。一、有助于激發(fā)學生的學習興趣由于數(shù)學游戲具有趣味性強、有挑戰(zhàn)性等特點，通過數(shù)學游戲可以培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣和探索未知問題的強烈好奇心。興趣和好奇心為學習數(shù)學和探索數(shù)學現(xiàn)象的奧秘提供了強大的動力，這就讓數(shù)學學習成為了一種高級的心理追求和精神享受，充滿了樂趣。許多數(shù)學家開始研究某一問題時，總是帶著小孩子玩新玩具的興致，先是帶有好奇的驚訝，在神秘被揭開后又有發(fā)現(xiàn)的喜悅。在數(shù)學游戲的過程中，學生也會碰到一些困難，但是這能有效地鍛煉學生的意志品質，培養(yǎng)學生勇于面對數(shù)學活動中的困難，培養(yǎng)他們正確的數(shù)學態(tài)度，使之有學好數(shù)學的自信心。二、有助于激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性教師應創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。數(shù)學游戲所涉及的內容往往有趣、吸引人、淺顯易懂，不需要過多的預備知識，只要掌握一般的基本知識即可。例如：用形狀相同或不同的正多邊形組合起來鑲嵌一個平面的游戲，只要把兩個正三角形或正方形整齊地排列在一起就能鑲嵌成一個平面，非常簡單?？梢允嵌鄠€正多邊形、多種正多邊形的組合，千變萬化，能創(chuàng)造出各式各樣、豐富多彩的圖案，樂趣無窮。在組合的過程中，學生需要對自己的設想進行判斷，需要獨立思考、自主探索，由于每個學生的思維不同，產生的結果是多種多樣的。在游戲中，學生的主動性和創(chuàng)造性得到鍛煉和培養(yǎng)，自主探索、合作交流能力和實踐能力也得到培養(yǎng)和提高。三、有助于滲透數(shù)學思想游戲與數(shù)學的相似，保證了數(shù)學游戲對學生數(shù)學思想的培養(yǎng)，使學生更深刻地理解數(shù)學精神。可利用游戲引導學生開展有趣的數(shù)學活動。同時，數(shù)學游戲還具有將抽象的知識形象化的作用。比如：在研究“視圖”時，可引入游戲。先在桌上放一個茶壺，各小組四位學生從各自的方向進行觀察，并讓學生把觀察到的結果畫下來進行比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么，試著去解釋。通過觀察比較、小組討論、集體評價和動手操作等形式，能有效地將抽象的知識形象化。讓學生充分利用已有的觀察、鑒別、分析能力，根據(jù)直覺用筆畫出自己的感覺，用自己的方式研究世界，用心去感悟。四、有助于獲得數(shù)學知識數(shù)學游戲可為不同層次的學生提供機會。例如折紙游戲：用一張正方形的紙片進行折疊，紙片上留下折痕會揭示大量的幾何知識，包括全等、對稱、四邊形的性質、相似等。如果紙片能夠一直折下去，當對折30次后，它的高度比珠穆朗瑪峰高度的10倍還多，通過計算，讓學生真正體會到“不算不知道，數(shù)學真奇妙”，從而對數(shù)學產生極大的興趣。折紙的過程也極具啟發(fā)性：用一張正方形（二維物體）的紙張來折一個立體物體（三維物體）。如果學生折出了新的東西，那么教師可以指導學生把這個立體物體攤開并仔細觀察留在正方形紙張上的折痕。這個過程包含了維數(shù)的變動，一個二維物體變成三維物體，又回到二維。通過游戲獲得知識，對數(shù)學教學也有一定啟示：教學必須適合學生的認知發(fā)展水平，必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗基礎之上，應向學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。五、有助于推動新課程的實施有些數(shù)學游戲可以鍛煉學生的動手能力。新課程要求學生具有多方面的素質，發(fā)展學生的各種能力。數(shù)學的課堂教學也不例外地成為發(fā)展學生能力的主渠道。在課堂上，教師要盡可能地多培養(yǎng)學生的動手、動口、表達等各種能力。很多數(shù)學游戲可以作為鍛煉學生這些能力的絕好素材。在數(shù)學教學中，合理地利用數(shù)學游戲，可使學生在參與游戲的過程中自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性都得到提升；實踐能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維得到鍛煉和培養(yǎng)。這有利于改革以書本中心知識為中心、以教師為中心和以教案為中心的傳統(tǒng)教學，實施以學生發(fā)展為中心、以學生學習為中心、以開放的教學形式為中心和以提高學生整體素質為目的的教學，必會對新課程的實施起到推動作用。在傳統(tǒng)的語文教學模式下，老師只是采取單一的教學方式和教學手段，使得整個語文課堂變得沉悶枯燥，學生對語文的學習熱情也漸漸消退，甚至對學習語文產生了厭惡感，這不利于高中語文教學活動的有效開展。因此，老師務必要采取有效地路徑來創(chuàng)新自己的教學模式，提高學生的學習興趣和學習熱情，從而保證語文教學的質量和水平。一、轉變傳統(tǒng)的教學理念老師在進行教學的過程中，如果堅持采取傳統(tǒng)的教學理念，這只會使語文的教學面臨更大的困難，因此為了創(chuàng)新和發(fā)展，老師務必要先從觀念上改變，樹立學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，使得學生能夠更加主動、積極地參與到課堂的學習活動中。舉個例子，老師在教《氓》這篇古文時，老師先不要直接一字一句地將文章翻譯給學生聽，而是讓學生先自己通讀文章，然后詢問學生“大家閱讀文章后，根據(jù)自己的認識，你們覺得這篇文章主要講了什么內容呢？誰能來簡單講述一下呢？”這樣一來，把課堂的主動權交給了學生，學生便通過自主地學習來理解文章，緊接著老師便可以對學生有疑問或者是錯誤的地方進行分析和講解，極大地提高了學生的課堂參與度，從而提高了高中語文的課堂教學效率。二、對教學語言的創(chuàng)新語文知識博大精深，語文作為一門富有特色的學科本身就對學生有強烈的吸引力，但是有些老師在教古文詩詞的時候，照著文章字詞來講授知識，沒有任何的創(chuàng)新，這樣只會使學生覺得語文學習非?？菰铮焕谡Z文教學的順利開展。為了改變這種教學現(xiàn)狀，語文老師切不可墨守成規(guī)，要大膽地對語文語言進行創(chuàng)新和運用，與時俱進，將現(xiàn)代的一些流行語適當?shù)剡\用到課堂教學中，這樣便很容易引起與學生們的共鳴，從而提高學生的學習注意力，增強他們的學習興趣。對于教學語言的創(chuàng)新還體現(xiàn)在老師習慣性的課堂講課語言，很多老師在上新課之前會說“同學們，這節(jié)課我們將要學習第二篇課文?！睂W生聽到這種話語和頻率，已經沒有興趣想繼續(xù)聽課下去，更不用說提高學生的學習效果了。因此老師可以改變一些傳統(tǒng)的講課語言，使用一些比較活潑、有趣的詞句來引入新課，這樣才會帶了更好的教學效果。不過語言的創(chuàng)新并不意味著丟棄語文傳統(tǒng)文化的精髓，務必要在繼承傳統(tǒng)教學文化的基礎上，大膽地對教學語言進行創(chuàng)新。三、對教學方法的創(chuàng)新（一）多媒體技術與插圖資源的結合隨著多媒體技術的不斷發(fā)展和推廣，越來越多的課堂教學都結合了多媒體技術，但是很多老師便把多媒體技術當做是教學“寶典”，這節(jié)課堂都是在讀多媒體課件上的內容，這使得原本有效的教學方法失去了效用。因此，老師應當科學合理地使用多媒體技術，也就是說多媒體技術主要是用于圖片、視頻資料以及一些較為復雜的圖示展示，而教學的根本還是在課本上，老師應當充分利用課本上的插圖資源進行講授，通過將多媒體技術和插圖資源的有機結合，來提高了教學資源的利用率，豐富了教學方法和教學途徑。從而保證了高中語文教學的質量。（二）情境模擬很多老師認為情境模擬浪費課堂時間，使得教學的效率十分低下，然而恰恰相反，情境模擬可以讓學生快速地了解和掌握文章的重要內容，使得教學效果大大增強。舉個例子，老師在教《鴻門宴》這篇文章時，老師便可以讓學生先將文章中的內容進行通讀，然后對鴻門宴的場景進行重新演繹，那么學生便會認真地揣摩文中角色的內心想法和行為動作，這就使得學生在這種真實模擬的場景中能夠深刻地體會到劉備和項羽之間的斗智斗勇，從而明白鴻門宴的由來與深層含義。四、結束語總的來說，高中語文課堂教學模式的創(chuàng)新路徑不僅僅只是上面所提到的，還有很多路徑，這就需要語文老師從自身實際的教學實踐出發(fā)，敢于改變傳統(tǒng)的教學理念和教學思想，在繼承語文傳統(tǒng)的文化精華的基礎上大膽地對教學語言進行創(chuàng)新，同時在實際的教學中采用多媒體技術、情境模擬、角色扮演、游戲等多種教學方法，整合各種語文教學資源，從而使語文課堂變得“活起來”，學生更加主動地參與到語文課堂的教學當中，激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情。只有敢于突破傳統(tǒng)、敢于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新才能在實際教學中提高高中語文教學的質量和水平，真正地做到在教學中創(chuàng)新和發(fā)展。蔦子荀子(約前313前238),名況,戰(zhàn)國荀子未期趙國人,思想家上古籍出版教育家。是先秦時期儒家學派最后一個代表人子百家叢書物。他特別強調教育的作用。主張選賢任能兼用禮、法、術治理國家。他的許多思想被法家所吸取。荀子思想概說宇由觀“制天命而用之”“行”對于“知”認識論的必要和后天學習的重要。攻治觀“法后王”人性論“性惡論”字詞正音槁gao暴pu礪i參省canxing知zh明須臾y輿yu生xingcIao跬kui騏q驥ⅱ駑n鍥qi鏤lu螯ao鱔shan君子曰:學不可以已。青,取之于藍,而青于藍;冰,水為之,而寒于水。木直中繩,輮以為輪,其曲中規(guī),雖有槁暴,不復挺者,輮使之然也。故木受繩則直,金就礪則利,君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣。疏通立音君子說,學習不可君子日:學不可以停止。以已。靛(dian)青是從蓼青,取之于藍,(1)藍中提取的,但而青于藍冰;水它比蓼藍的顏色更深青為之,而寒于水冰是水凝結而成的,但木直中hong)繩』它比水更冷。木材直得輮(ru)以為輪合乎拉直的墨繩,(如曲中規(guī)。雖有ou果)用火加熱將它做成稿(a0)暴(i),不車輪,它的彎度合乎圓復挺者,輮使之然規(guī),即使又曬干了,也也不會再挺直,加熱使它成這樣。所以木材經墨線(故木受繩則直,劍過)就筆直了,金屬刀成礪則利,君子博具在磨刀石上磨過就鋒學而日參(can)利了。君子廣泛地學習乎己,則劉而且每天對照檢驗首查明而行無過矣。自己,就智慧明達,行為不犯錯誤了。參考譯文君子說:學習是不可以停止的。靛青,是從藍草中提取的,卻比藍草的顏色還要青;冰,是水凝固而成的,卻比水還要寒冷。木材筆直,合乎墨線,(如果)把它烤彎制作成車輪,(那么)它的彎度(就)合乎圓規(guī)的標準了,即使把它曬干,也不會再挺直,是火的熏烤使它變成這樣的。所以木材經墨線量過就能取直,刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過就能變得鋒利,君子廣泛地學習,而且每天對自己進行檢查反省,那么他就會智慧明達,行為也不會有過錯了。提出中心論點:學不可以已青出于藍學/提高自己冰寒于水君子博學習的而日參省意輮木為輪乎己,則能改變自己木直知明而行義無過矣金利吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學也;吾嘗豉而望矣,不如登高之博見也。登高而招,臂非加長也,而見者遠;順風而呼,聲非加疾也,