統(tǒng)編版高中語文必修上冊第六單元 《拿來主義》課件

夏天，氣溫很高，屋里悶熱，屋外蚊蟲頗多，這時候你會怎樣做：Ｂ關上窗戶，防止被蟲叮咬Ｃ打開窗戶，安上紗窗Ａ打開窗戶，通風拿來主義魯迅生平

偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名。1898年離家到南京學習，1902年留學日本，1909年回國，1918年5月發(fā)表《狂人日記》，奠定了新文學運動的基礎。小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》

散文集：《朝花夕拾》

散文詩集：《野草》

雜文集：《南腔北調集》《且介亭雜文》雜文是一種文藝性政論文，主要指“五四”以來，以魯迅為代表的那種精辟、犀利，帶有濃烈的文藝色彩的議論文章。1、短小、活潑、犀利、雋永。2、既有議論性，又有文藝性。3、題材廣泛，形式多樣。4、大中取小，小中見大。特點：關于雜文寫作背景

本文寫于一九三四年六月四日。“九·一八”事變之后，蔣介石反動政府從政治、經(jīng)濟、文化藝術方面奉行一條徹頭徹尾的賣國投降路線。英美帝國主義除了踐踏我國領土主權，瘋狂掠奪我國經(jīng)濟資源，還用腐朽沒落的西方文化腐蝕我國人民，進行軍事、經(jīng)濟、文化侵略，使清醒的青年們對于外來的東西產(chǎn)生“盲目排外思想”。寫作背景

當時上?！段膶W》月刊正在討論如何對待“文學遺產(chǎn)”問題，在討論中存在著“全盤肯定”和“全盤否定”兩種錯誤傾向。魯迅感到，由于帝國主義的侵略和反動政府的媚外，造成了民族文化的嚴重危機。針對這些情況，魯迅寫了兩篇文章。一篇是《論“舊形式的采用”》，闡明正確對待古代文化遺產(chǎn)的態(tài)度；一篇是《拿來主義》，著重闡明了如何正確對待外國文化的問題。（題旨）學習目標1，理清本文的論證思路，掌握本文的論證方法，學習“先破后立”的議論文結構；2，深入體會本文幽默犀利的語言風格，理解“拿來主義”的深刻內涵；3，探討本文中心觀點的現(xiàn)實意義，樹立正確的現(xiàn)代文化觀念。字音和詞語冠冕堂皇吝嗇

玄虛蹩進殘羮冷炙腦髓

孱頭自詡guānmiǎnsèxuánbiégēngzhìsuǐcànxǔ自詡：自己夸耀。詡，夸耀。孱頭：冠冕堂皇：形容表面上莊嚴或正大的樣子。殘羹冷炙：吃剩的飯菜，借指權貴的施舍。懦弱無能的人。本文的中心觀點是“拿來主義”，卻從什么開始寫起呢？請同學們概括本文的寫作思路。理清思路課文第1段著重寫什么？運用了什么論證方法？“送去主義”的表現(xiàn)：媚外求榮，欺世惑眾。論證方法：舉例論證分析課文課文第3段著重寫：“送去主義”的后果：被侵略奴役，亡國滅種。論證方法：類比論證分析課文所以，我們要主動說:“拿來”！什么是“拿來主義”？分析課文我們要運用腦髓放出眼光自己來拿獨立思考注重長遠利益有選擇性如何實行“拿來主義”呢？錯誤的態(tài)度：三種做法正確的態(tài)度：占有，挑選。論證方法：比喻論證分析課文拿來主義拿來主義來源、表現(xiàn)、本質、危害正確態(tài)度占有挑選論證思路三種錯誤態(tài)度送去主義先破后立先破后立：先破錯誤的觀點,再提出相對的正確的觀點,從而確立中心觀點。對比論證說說這一論證思路的好處：對比鮮明，更好地說明問題的所在；前文的反面論證，為后文觀點的提出作好鋪墊，為中心觀點的確定蓄勢。參考范文：《成長需要悉心的呵護》課堂小演練：請以“先破后立”的論證思路，每人用幾句話，說說對“手機”的看法。論證思路：先破后立朗讀第10段，思考以下問題：揣摩“使用”“存放”“毀滅”與上文的對應關系?！澳脕怼闭邞哂械乃刭|是什么？填空：“沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝”。即“拿來”的目的是為了____________（限填兩字）。最后一段在全文的作用。分析課文創(chuàng)新課文最后一段在全文的作用：收束全文，再次申明中心觀點，指出實行“拿來主義”的條件和意義。分析課文文章思路及論證方法對比論證先破后立比喻論證類比論證舉例論證請以“談堅持”為題目，寫兩段文字。要求用先破后立的結構形式，并選用本文所用到的論證方法，字數(shù)為600字。預習下節(jié)課內容：（1）閱讀推薦文本：《創(chuàng)新必須擇舊——讀〈拿來主義〉札記》；（2）深入體會本文幽默犀利的語言風格，理解“拿來主義”的深刻內涵；（3）思考：21世紀的中國人應該怎樣“拿來”？談談你對新“拿來主義”的看法。作業(yè)再見！喻指中外文化遺產(chǎn)形象的比喻論證,繼承“大宅子”即繼承“文化遺產(chǎn)”消極逃避

完全否定全盤接受大宅子“拿來主義”者是怎樣“挑選”文化遺產(chǎn)的?魚