小學學校心理健康的教育工作總結

小學學校心理健康的教育工作總結小學學校心理健康的教育工作總結一學期來，我校心理健康教育校領導、老師的大力關注下，始終堅日常工作，開展形式多樣的健康教育活動，在幫助學生全人格，保持心理健康及全進素質(zhì)教育的工作方面了一定的成效。本學期的工作總下：一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步。心理健康教育課是心理健康教道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)心理健康教育課有利于我校健康教育工作的整體開展。其次，繼續(xù)轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學年，我設計好每一堂心理課，盡量以活動為主，以學生的體驗在心理教育課堂中運用心理、錄像、音樂、討論等多種這樣做的效果就是使每位學課堂進程中都有發(fā)言的機會參與課堂活動的機會，真正全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行同時他們在活動中相，相互溝通，增進了學生間際信任和合作觀念，使課堂環(huán)融洽，課堂效果更加明顯。以上的改進使心理健康教育課學生放松身心，完善自我的催化劑，到了我們學校開設心理教育課的目的。二、扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發(fā)展。四、展望未來。隨著社會的飛速發(fā)展，人們的、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈當代小學生的心理負荷能力了前所未有的考驗。有資料表,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、退縮、焦慮、抑郁等種種外和內(nèi)隱的心理行為問題。這行為問題不但嚴重地影響著青少年自身的健康發(fā)展，而正常的教育教學工作帶來巨困擾，直接影響學校教育任成與教育目標的實現(xiàn)。因此學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。1．小學生心理發(fā)展特點小學生經(jīng)歷有限，他們的心理純真、直率，內(nèi)心活動容易表露出來。這個階段性”不明顯，他們的情感富有表情化，喜哀、樂明顯地表現(xiàn)在面部，容易變化，不善于修飾和控制。所以小，成人與兒童容易溝生之間，親子之間的關系容易融洽。小學生心理發(fā)展和變化具有較性。無論是思維能力，還是個性，社品德，都易于培養(yǎng)，諸如人、世界觀等一類穩(wěn)定的.個性意識，在小學階段尚未又如性格這一個性心理特征的核心成是開始形成時期，良好的或好的習慣都能通過教育措施加以改變。2．小學生心理發(fā)展基本規(guī)律（1）先天與后天關系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生提、自然條件。良傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展質(zhì)基礎。兒童心理發(fā)展主要們所處的環(huán)境條件（生活條和教育條件決定的，其中教其是學校教育起著主導作用校教育的主導作用，主要體現(xiàn)在教師的主導作。（2）教育與發(fā)展的關系。小學生的心理發(fā)展主要在動力驅使下由適合理發(fā)展的教育條件決定的。教育要選擇適當?shù)慕逃齼?nèi)容，引起他們新的需求，激活的求知欲望，從而有節(jié)奏、進地引導兒童心理不斷向前。我們的教師只有在教育過程中注意健的培養(yǎng)，才能不學生學習興趣。在課外活動中滲透心理健康教外活動具有開放性、愉悅性、自主性性的特征，它是課堂教學的。它的開展，為學校的心理健康展了新的渠道。在小學組織豐富多彩的外活動中讓學外實踐中體驗所學的心理健識，受到心理健康教育。同過這些課外活動，使學生體心理健康教育來源于生活，實踐于生活的基本。因此，我校的心理健康教育實較滿意的效果，學生的心理品質(zhì)有了情商、智商得到了開發(fā)，人往面擴大了，社會適應能力，心理障礙消除了；教師也了教育理念，改進了教學方生的家庭建設也得益匪淺。在學校心理健康教育工作上去的是一行堅定的腳步。新遇，也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我改為契機，與時俱進，扎實推進我校心理健康教育工作的深。本學期，根據(jù)學校領導對學校的要求，并以學校教育工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后，制定了心理計劃，加強對學生心理輔導傳力度，將集體輔導與個別輔導密切結合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件，落實制度，理輔導中的針對性、科學性效性，不斷提高學生心理素從而為全面提高學生素下良好的基礎。良好的心理素質(zhì)是人的全面素要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施要內(nèi)容。在中小學開健康教育，是學生健康成長要，是推進素質(zhì)教育的必然為了進一步提高全體學生的素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能學生樂觀、向上的心理品質(zhì)進學生人格的健全發(fā)展，我校開展了心理健康教育工作。一、全員重視，增強意識一學年以來，我校領導及輔導充分地意識到心理健康教育的重要性自覺地進行心理方面學習與，及對學生進行心理健康教育。二、豐富心理健康教育的途徑1、心理知識講座。這學期針對一些傳染性疾病對生及其學生家長們造成了心理上的恐慌，就此，我一些可防控的措施在學校開展了心理輔導講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。2、個別咨詢與輔導。我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導，使教師和學理輔導室內(nèi)通過書信交流的，對學生在學習和生活中出題給予直接的指導，排解心擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治徑。在心理咨詢過程中，我們深切大家對心理咨詢工作的需求和認可，著幫助苦悶中的學生走出煩喜悅，咨詢過程是來訪者成程，同時也是我們成長的過我們也將在今后的工作中，再接為廣大學生提供及的心理援助。良好的心理素質(zhì)是人的全面素要組成部分。因此，在小學開展心理育，是學生健康成長的需要推進素質(zhì)教育的必然要求。小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)的進取態(tài)度；培養(yǎng)集，在班級活動中，善于與更同學交往，健全開朗、合群、自立的健康人格，培養(yǎng)自動參與活動的能力。我校根據(jù)學校的實際情況開展心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和綜合作用，增強康教育的效果。1.心理知識講座。我校展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理健康教只是個別學生教育的需要，健康教育是面向全體學生的題，因為心理健康是全員性題，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必臨的挑戰(zhàn)，包括那些秀、在教師看來是“子的學生，也同樣需要心理教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，好”學生心理發(fā)展中的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長、被捧，心理承受能力已變脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，采取極端措施進行打擊、報甚至走上犯罪道路。可見，康教育應成為我們學校教育要的防止心理健康教育學科向。因此，我校就在全校開理知識講座，使全校學生掌般的心理保健知識，培好的心理素質(zhì)。2.個別咨詢與輔導。除性的心理知識講座，心理咨詢教師根據(jù)實際情生進行個別輔導。對學生在和生活中出現(xiàn)的問題給予直導，排解心理困擾。主要針困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在題。3.為部分家長進行輔導長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長健康及其調(diào)適，了解孩子心長的軌跡等常識性的知識。4.與時俱進，用最新的論武裝心理教育。積極參加上級部門安排的各種學習，完成部門務。5.心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而他學科的教學滲透起來，全地對學生進行心理健康教育語文學科中進行心理教育，品課中進行心理教育的滲透學生并