西鄉(xiāng)中心地區(qū)重點(diǎn)片區(qū)及核心地段城市設(shè)計課件

西鄉(xiāng)中心地區(qū)重點(diǎn)片區(qū)及核心地段城市設(shè)計1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。西鄉(xiāng)中心地區(qū)重點(diǎn)片區(qū)及核心地段城市設(shè)計西鄉(xiāng)中心地區(qū)重點(diǎn)片區(qū)及核心地段城市設(shè)計1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。西鄉(xiāng)中心地區(qū)·重點(diǎn)片區(qū)及核心地段城市設(shè)計國城市規(guī)劃設(shè)計研究院·深分院UrbanDesignFortheCoreAreaandSiteofXixiangTown2006-12匯報內(nèi)容工作內(nèi)容背現(xiàn)愿構(gòu)藍(lán)景狀景想圖為了能夠更好的將學(xué)生的體育活動的興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)，同時保證學(xué)生擁有良好的體育鍛煉精神，體育教育一直受到關(guān)注，怎樣才可以更好的保證學(xué)生身心健康，保證未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，需要教育工作者進(jìn)行深入的研究教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方式。隨著不斷的研究和實(shí)踐，分層教學(xué)方式順應(yīng)而生，能夠更好的和學(xué)生的實(shí)際情況貼合，對學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，充分的將學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動，從而全面的將體育課的教學(xué)品質(zhì)提升。一、分層教學(xué)的理論1、分層教學(xué)的含義。構(gòu)建分層教學(xué)方式是國家實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的結(jié)果，重要目標(biāo)就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，同時區(qū)分對待學(xué)生，讓老師的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容保持統(tǒng)一，防止出現(xiàn)忽視學(xué)生體質(zhì)以及興趣愛好的教學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生。分層教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)教學(xué)都具有非常大的可變性以及穩(wěn)定性，從不同程度上將學(xué)生的需要滿足。體育教學(xué)當(dāng)中，利用分層教學(xué)模式，要按照學(xué)生自身素養(yǎng)的差距、水平差別等，將學(xué)生分為不同層次，按照學(xué)生層次進(jìn)行設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時對不同層次的學(xué)生提出差異化的教學(xué)目標(biāo)，促使每一個層次的學(xué)生都可以將體育宗旨掌握，同時按照原有的基礎(chǔ)上提升。2、分層教學(xué)法的特點(diǎn)。第一，合理針對性。這個教學(xué)方式是保證在學(xué)生個人能力以及學(xué)生之間的素養(yǎng)差別充分了解的基礎(chǔ)上開展，符合從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)規(guī)定，所以在教學(xué)流程中具備比較明顯合理的針對性，有效的對學(xué)生的不足之處以及優(yōu)勢進(jìn)行訓(xùn)練，具備明確的價值觀念。第二，很強(qiáng)的適應(yīng)性。使用分層教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及整體教學(xué)目標(biāo)，不但可以將高素質(zhì)能力的學(xué)生的需要滿足，還要充分的適應(yīng)素質(zhì)能力比較低的學(xué)生的身體情況，從而在學(xué)生接受能力和適應(yīng)范圍當(dāng)中將教學(xué)任務(wù)完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此具備很強(qiáng)的適應(yīng)性，全面的將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升。第三，很強(qiáng)的實(shí)效性。根據(jù)分層教學(xué)方式來劃分學(xué)生素質(zhì)的同時，對高素質(zhì)能力學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)難度比較高，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)大的動力，對素質(zhì)比較低的學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)難度比較低，讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，保證學(xué)生將自卑和恐懼心理消除，積極的參加到教學(xué)活動當(dāng)中，所以，使用分層教學(xué)法具有良好的實(shí)效性，保證學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)范圍當(dāng)中提升自身的素質(zhì)水平。二、分層教學(xué)法在大專體育教學(xué)中的應(yīng)用1、掌握學(xué)生體育水平，做好班級學(xué)生分層。大專體育老師在正式進(jìn)行體育教學(xué)之前，要分組對學(xué)生進(jìn)行考核，更好的將學(xué)生的興趣愛好充分了解，同時了解體育水平以及多個方面的差距。完成摸底調(diào)查的形式也非常多，調(diào)查問卷、訪談以及課堂表現(xiàn)等。老師利用整合方式將學(xué)生的個性差距充分掌握。之后老師要是加深對學(xué)生有關(guān)資料全面的分析，歸檔保存下來。今后根據(jù)分析結(jié)果合理劃分學(xué)生為三個學(xué)習(xí)小組，這樣老師可以更好的將學(xué)生在不同時期的進(jìn)步和退步情況進(jìn)行掌握了解。2、掌握學(xué)生不同興趣愛好，有針對性地實(shí)施體育教學(xué)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的體育項目，可是因為每一個學(xué)生參與的項目都不同，因此老師非常難對學(xué)生成績進(jìn)行跟蹤，因此，老師要使用對應(yīng)的方式，將每一個學(xué)生的體育情況列成表，記錄學(xué)生在每一次體育活動中的表現(xiàn)。例如，在本次課堂當(dāng)中獲取的進(jìn)步，在本次課堂當(dāng)中獲得的問題，以及問題的解決方式，這樣，學(xué)生才可以在階梯式的學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得進(jìn)步，達(dá)到體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)。安排大專課程當(dāng)中，因為課程多，每一個課程安排都非常緊密。所以，想要獲得比較好的體育學(xué)習(xí)效果，老師要鼓勵學(xué)生在課下也要增強(qiáng)對體育項目的鍛煉，充分使用空閑時間，將課上的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。因為體育活動也是一門娛樂活動，所以并不影響學(xué)生在空閑時間進(jìn)行體育鍛煉。3、及時調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善教師評價體系。大專體育教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐訓(xùn)練比較重要，老師要讓學(xué)生在課內(nèi)外都進(jìn)行體育項目的訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還將體育教學(xué)質(zhì)量提高。因此，進(jìn)行具體體育項目練習(xí)之前，老師要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，按照他們不同體育水準(zhǔn)以及學(xué)生水準(zhǔn)，設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)不同層次的學(xué)生劃分到不同小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，從實(shí)際訓(xùn)練出發(fā)，做好精心指導(dǎo)工作，提出科學(xué)的練習(xí)意見。與此同時，大專體育老師要根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中的具體表現(xiàn)，一旦無法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師要及時進(jìn)行反思，按照實(shí)際情況將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。此外，老師在教學(xué)評價當(dāng)中，關(guān)注分層教學(xué)方式，充分考慮學(xué)生的差異性，使用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，除去對他們個人訓(xùn)練情況的評價之外，還要按照總體學(xué)習(xí)小組和總體表現(xiàn)進(jìn)行評級。4、?w育教學(xué)需體現(xiàn)大綱要求。為了更好的加深學(xué)生的記憶，老師在講授新知識點(diǎn)的準(zhǔn)備階段，要幫助學(xué)生鞏固舊知識，這樣，課堂時間就容易不夠用。所以老師要在上課之前做好課堂準(zhǔn)備工作，保證每一堂教學(xué)教案都能夠合理進(jìn)行規(guī)劃，這樣，才可以將高品質(zhì)、高效率教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)。體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生要從多角度對身體各個部位進(jìn)行鍛煉，單純的鍛煉局部是不夠的，所以，老師要安排不同類型的教學(xué)方式，保證學(xué)生的身體各部分都可以得到很好的鍛煉。教學(xué)流程中，除了考察學(xué)生的個人能力之外，還要對他們的團(tuán)隊合作能力進(jìn)行考察。所以，要經(jīng)常設(shè)置一些小組比賽活動，讓學(xué)生在努力完成體育目標(biāo)的同時將團(tuán)隊榮譽(yù)感增強(qiáng)?？傊瑧?yīng)用分層教學(xué)法在大專體育教學(xué)當(dāng)中，滿足了體育教學(xué)的實(shí)際情況以及教學(xué)需要，同時也滿足了素質(zhì)教育的核心觀念。因此，大專體育教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的個性化差距，保證有效順利的將分層教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，將全部學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升。閱讀教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，教師在閱讀教學(xué)指導(dǎo)時不失時機(jī)地引入“立體設(shè)計”，促使學(xué)生對閱讀文本展開全方位解讀，可以有效激活學(xué)生的多向?qū)W習(xí)思維，構(gòu)建完善的閱讀認(rèn)知體系。所謂“立體設(shè)計”，是指教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，從不同角度不同方位對文本展開分析，以時空拓展為主要方式，讓學(xué)生建立“立體感”。初中生思想活躍，但存在一定的局限性，教師從不同視角進(jìn)行引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生開闊學(xué)習(xí)視野。一、原點(diǎn)坐標(biāo)設(shè)定，明確閱讀認(rèn)知中心原點(diǎn)坐標(biāo)是針對文本核心內(nèi)容而言的，閱讀教學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是核心內(nèi)容的集中體現(xiàn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.確認(rèn)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.細(xì)化閱讀程序閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)確認(rèn)后，如何展開高效的閱讀學(xué)習(xí)，這是教師最需要考慮的問題。初中生閱讀基礎(chǔ)參差不齊，大多數(shù)學(xué)生還不能準(zhǔn)確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要教師給出具體的引導(dǎo)、幫助。閱讀重點(diǎn)內(nèi)容的確定，從哪些角度切入思維，需要啟動哪些學(xué)習(xí)認(rèn)知，運(yùn)用哪些閱讀手段，這些都是制約閱讀行為的重要因素，教師要給出具體的規(guī)劃，讓學(xué)生理清閱讀操作程序，展開卓有成效的閱讀操作。人教版九年級語文下冊中的《孔乙己》，是魯迅短篇小說的重要代表作品。對孔乙己這個人物展開形象分析，應(yīng)該成為閱讀重點(diǎn)。為了讓學(xué)生順利介入閱讀學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生先自主閱讀文本，然后給出具體的操作引導(dǎo)：孔乙己是現(xiàn)代文學(xué)史上不朽的人物形象，作者是從哪些方面對其展開形象刻畫的？以列表的形式呈現(xiàn)出來，最后對人物形象進(jìn)行總結(jié)評價。學(xué)生即刻展開學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生之中，解決學(xué)生的個性化問題。閱讀成果展示時，學(xué)生對文本進(jìn)行了詳細(xì)梳理，形成了比較完善的人物賞析體系?？滓壹旱男は衩鑼懀荷聿母叽?、穿長衫、青白臉色、頭發(fā)蓬松；語言描寫：滿口之乎者也；動作描寫：排出九文大錢、摸出四文錢；細(xì)節(jié)描寫：那長衫又臟又破，仿佛十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。人物性格：孔乙己自命清高，但窮困潦倒，終身追求科舉，最終沒有撈到任何功名，為人迂腐，虛榮心強(qiáng)，好喝懶做，是封建社會制度的犧牲品。教師給學(xué)生規(guī)劃出閱讀路線，學(xué)生閱讀思維自然啟動，并很順利地完成了閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。二、橫向坐標(biāo)設(shè)定，促生閱讀發(fā)散思維橫向坐標(biāo)設(shè)定時，教師要有明晰的選擇，文本內(nèi)容眾多，閱讀認(rèn)知有取舍性，主題、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語言、照應(yīng)、描寫、抒情等，都是閱讀關(guān)注的對象，從哪些角度切入，教師要給出明確指向。1.精選閱讀視角2.整合閱讀認(rèn)知閱讀是一項綜合性學(xué)習(xí)行為，在對文本展開閱讀認(rèn)知時，需要關(guān)注基本的閱讀認(rèn)知范圍，每一個單元有統(tǒng)一主題，每一篇課文也有重點(diǎn)認(rèn)知，教師要給學(xué)生劃定基本的閱讀認(rèn)知構(gòu)建范圍，這樣才能確保閱讀學(xué)習(xí)不偏離大方向。在對每一個閱讀項展開認(rèn)知整合時，需要有系統(tǒng)性認(rèn)識。如題目的作用，教師要針對不同題目的特點(diǎn)展開認(rèn)知整合，也要關(guān)注基本的思維取點(diǎn)，醒目、點(diǎn)題、統(tǒng)領(lǐng)、線索、修辭等，都可以是考慮的角度。只有讓學(xué)生掌握基本的操作方法，閱讀教學(xué)引導(dǎo)才具有現(xiàn)實(shí)意義?！兜叵律值臄嘞搿肥俏覈骷覐埧箍沟拿?，面對大自然創(chuàng)造的奇跡，作者展開豐富聯(lián)想，給讀者帶來別樣的閱讀感受。在引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀時，教師給出閱讀任務(wù)：文本語言精美，非常適合進(jìn)行語言賞析，找出你喜歡的語句，作簡要賞析。學(xué)生紛紛行動起來。學(xué)生甲：“我喜歡開頭一句：‘森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。’這里運(yùn)用了比喻手法，對森林進(jìn)行概括式描述，給人留下深刻印象。”學(xué)生乙：“文章對稱句比較多，不僅有節(jié)奏感，還有韻律美。如‘黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄’‘整整齊齊、密密麻麻’等?！睆膶W(xué)生表現(xiàn)可以看出，他們閱讀操作思路明晰，賞析效果顯著。三、縱向坐標(biāo)設(shè)定，形成閱讀系統(tǒng)認(rèn)知學(xué)生閱讀認(rèn)知呈現(xiàn)梯度性，在文本解讀時，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系基礎(chǔ)認(rèn)知展開探索，讓學(xué)生聯(lián)系固有經(jīng)驗積累學(xué)習(xí)新知，這是縱向引導(dǎo)的基本特征。1.聯(lián)系固有認(rèn)知學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)時，原始認(rèn)知基礎(chǔ)成為重要的制約因素。學(xué)生都有閱讀認(rèn)知積累，用舊有認(rèn)知接軌新認(rèn)知，才能產(chǎn)生更多新認(rèn)知。學(xué)生主動聯(lián)系意識不是很強(qiáng)，教師要適時給出提示，讓學(xué)生多從生活認(rèn)知出發(fā)，對文本內(nèi)容進(jìn)行思維接軌，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知內(nèi)化。教材文本內(nèi)容與學(xué)生生活認(rèn)知有太多契合點(diǎn)，為學(xué)生聯(lián)系固有認(rèn)知解決新問題創(chuàng)造條件。教師不妨給出示范操作，或者是精巧點(diǎn)撥，這樣才能確保學(xué)生閱讀實(shí)現(xiàn)高效率。2.拓展閱讀時空閱讀是個性化的學(xué)習(xí)行為，為讓學(xué)生建立更為完善的閱讀認(rèn)知，教師還要關(guān)注學(xué)生閱讀拓展性訓(xùn)練設(shè)計，為學(xué)生規(guī)劃閱讀思維延伸路線，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成更多立體性的閱讀學(xué)習(xí)感知。延伸閱讀方式眾多，對文本內(nèi)容進(jìn)行延伸、對認(rèn)知思維進(jìn)行延伸，都可以形成重要的拓寬方向，為學(xué)生提供豐富的閱讀學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)習(xí)《音樂之聲》時，教師為學(xué)生設(shè)計分角色上臺表演朗讀課文的訓(xùn)練任務(wù)，并給出具體要求：朗讀時，要配上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椋獙Σ煌宋锏恼Z氣進(jìn)行細(xì)致分析，充分表現(xiàn)人物的個性特征。學(xué)生經(jīng)過精心準(zhǔn)備，課堂演繹開始。教師以抽簽形式?jīng)Q定出場名單。在學(xué)生演繹的過程中，課堂氣氛熱烈起來。教師不斷給予激勵性點(diǎn)評，學(xué)生演繹活動圓滿結(jié)束。為了促進(jìn)學(xué)生展開深度思考，教師又給學(xué)生布置了一道課外作業(yè)：結(jié)合課堂演繹，寫一篇觀后感，可以針對文本內(nèi)容，也可以選擇同學(xué)表演，發(fā)表自己的看法。從教師布置的作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)，不管是課堂演繹朗讀，還是課后讀后感的書寫，都屬于延伸性閱讀學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造了更為豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生閱讀認(rèn)知的順利構(gòu)建。文本閱讀指導(dǎo)方法眾多，教師要注意以立體的視角開展施教，以“立體設(shè)計”形式進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，為學(xué)生規(guī)劃不同閱讀視角，自然能夠有效激活學(xué)生發(fā)散性思維，對教材文本形成個性化認(rèn)知。原點(diǎn)坐標(biāo)設(shè)定，讓學(xué)生明確文本基本要義和閱讀學(xué)習(xí)方向；橫向坐標(biāo)設(shè)定，讓學(xué)生從不同角度對文本不同學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行突破；縱向坐標(biāo)設(shè)定，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)，逐漸構(gòu)建系統(tǒng)性的閱讀認(rèn)知。[西鄉(xiāng)中心地區(qū)·重點(diǎn)片區(qū)及核心地段城市設(shè)計國城市規(guī)劃設(shè)計研究院·深分院UrbanDesignFortheCoreAreaandSiteofXixiangTown2006-12匯報內(nèi)容工作內(nèi)容背現(xiàn)愿構(gòu)藍(lán)景狀景想圖背位條件范隨劃定景棉關(guān)規(guī)劃項目解讀氵狀條件評述了主題定位想意象工作內(nèi)容|想第周市說計旅略設(shè)計范圍城市設(shè)計方案果研究范城市設(shè)計則設(shè)計范圍城市設(shè)計導(dǎo)則項目區(qū)位相關(guān)規(guī)劃背景研究研究范圍項目解讀寶安國際機(jī)場至航空城、東莞珠寶安中心區(qū)里背景研究江】畫畫大鏟灣港反生產(chǎn)服務(wù)性中心南山中心區(qū)位至香港背景研究《寶安中心組團(tuán)規(guī)劃》確定研究范《西鄉(xiāng)中心地區(qū)法定圖則》(在編)囤所處的碧海新區(qū)與寶安中心區(qū)一1)塑造居住地區(qū)新形象相起組成城市新區(qū)功能區(qū),重點(diǎn)發(fā)展2)突出海濱特色城市形象;關(guān)商貿(mào)、金融、信息和房地產(chǎn)業(yè),集3)構(gòu)筑高效便捷的城市綜合交通體系劃中城市的行政、文化、體育等主4)完瞢片區(qū)綜合服務(wù)中心職能職能,充分展示濱海城市特征。5)生態(tài)型、節(jié)能型新城