九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二十六章反比例函數(shù)261反比例函數(shù)26121反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)課件新版新人教版

26.1.2反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)

第二十六章反比例函數(shù)26.1.2反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)第二十六章反比例函課堂達(dá)標(biāo)素養(yǎng)提升第二十六章反比例函數(shù)第1課時(shí)反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)課堂達(dá)標(biāo)素養(yǎng)提升第二十六章反比例函數(shù)第1課時(shí)反比例函數(shù)課堂達(dá)標(biāo)一、選擇題

B課堂達(dá)標(biāo)一、選擇題BDD九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二十六章反比例函數(shù)261反比例函數(shù)26121反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)課件新版新人教版圖K－2－1[解析]D

∵k2＋1＞0，∴反比例函數(shù)的兩個(gè)分支分別位于第一、三象限．故選D.D圖K－2－1[解析]D∵k2＋1＞0，∴反比例函數(shù)的兩個(gè)AA[解析]C根據(jù)中心對(duì)稱圖形的定義可知函數(shù)①③的圖象是中心對(duì)稱圖形．故選C.C[解析]C根據(jù)中心對(duì)稱圖形的定義可知函數(shù)①③的圖象是中心DDBB圖K－2－2B圖K－2－2B九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二十六章反比例函數(shù)261反比例函數(shù)26121反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)課件新版新人教版圖K－2－3C圖K－2－3C九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二十六章反比例函數(shù)261反比例函數(shù)26121反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)課件新版新人教版圖K－2－5圖K－2－4D圖K－2－5圖K－2－4D九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二十六章反比例函數(shù)261反比例函數(shù)26121反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)課件新版新人教版二、填空題

3二、填空題3減小減小圖K－2－6m＞5圖K－2－6m＞5＞[解析]∵當(dāng)y＝－1時(shí)，x＝－2，∴當(dāng)函數(shù)值y＜－1時(shí)，－2＜x＜0

故答案為：－2＜x＜0.－2＜x＜0＞[解析]∵當(dāng)y＝－1時(shí)，x＝－2，－2＜x＜0三、解答題

三、解答題九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二十六章反比例函數(shù)261反比例函數(shù)26121反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)課件新版新人教版17．已知圓柱體的體積不變，當(dāng)它的高h(yuǎn)＝12.5cm時(shí)，底面積S＝20cm2.(1)求S與h之間的函數(shù)解析式；(2)畫(huà)出函數(shù)圖象；(3)當(dāng)圓柱體的高為5cm，7cm時(shí)，比較底面積S的大?。?/p>

[解析](1)由圓柱體體積＝圓柱體的底面積×高，可知S與h之間的函數(shù)解析式；(2)依據(jù)畫(huà)反比例函數(shù)圖象的步驟作圖；(3)由反比例函數(shù)在第一象限的增減性來(lái)判斷．17．已知圓柱體的體積不變，當(dāng)它的高h(yuǎn)＝12.5cm時(shí)，底九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二十六章反比例函數(shù)261反比例函數(shù)26121反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)課件新版新人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二十六章反比例函數(shù)261反比例函數(shù)26121反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)課件新版新人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二十六章反比例函數(shù)261反比例函數(shù)26121反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)課件新版新人教版素養(yǎng)提升x≠0素養(yǎng)提升x≠0圖K－2－7C圖K－2－7C4444九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二十六章反比例函數(shù)261反比例函數(shù)26121反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)課件新版新人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二十六章反比例函數(shù)261反比例函數(shù)26121反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)課件新版新人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二十六章反比例函數(shù)261反比例函數(shù)26121反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)課件新版新人教版編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到自己還沒(méi)有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，繼續(xù)聽(tīng)老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思