2023年學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃范文（2篇）

第10頁共10頁2023年?學(xué)校本培訓(xùn)?計(jì)劃范文?一、指導(dǎo)思?想認(rèn)真_?___教育?部《中小學(xué)?教師繼續(xù)教?育工程》，?探索有效的?提高教師素?質(zhì)的校本培?訓(xùn)模式、方?法，堅(jiān)持注?重實(shí)效，立?足校本的原?則，充分發(fā)?揮校本培訓(xùn)?的功能和優(yōu)?勢，營造有?利全體教師?終生教育和?可持續(xù)發(fā)展?的良好環(huán)境?，建設(shè)一支?高素質(zhì)的教?師隊(duì)伍，特?制定我校教?師校本培訓(xùn)?計(jì)劃。二?、培訓(xùn)目標(biāo)?面向全體?教師，以師?德為首，以?教育科研、?教育現(xiàn)代培?訓(xùn)和青年教?師培訓(xùn)為重?點(diǎn)，以提高?全體教師的?整體素質(zhì)和?學(xué)校的教育?教學(xué)質(zhì)量為?目的，通過?實(shí)施校本培?訓(xùn)，使我校?教師職業(yè)道?德和專業(yè)素?養(yǎng)得到進(jìn)一?步提高，樹?立正確的教?育觀念，加?強(qiáng)理論和實(shí)?踐的結(jié)合，?在實(shí)施新課?程中，了解?本學(xué)科的發(fā)?展趨勢，完?善知識結(jié)構(gòu)?，提升知識?層次，具有?較強(qiáng)的教育?教學(xué)能力、?實(shí)踐創(chuàng)新能?力和教育教?學(xué)科研能力?，提高履行?崗位職責(zé)和?實(shí)施素質(zhì)教?育的能力和?水平，適應(yīng)?基礎(chǔ)教育發(fā)?展的需要，?成為覺悟高?、觀念新、?業(yè)務(wù)精、能?力強(qiáng)、善創(chuàng)?新的教育工?作者。三?、培訓(xùn)的主?要內(nèi)容以?師德教育為?突破口，建?立由學(xué)科知?識和教育教?學(xué)理論為主?的條件性知?識和以教育?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?升華為基礎(chǔ)?的實(shí)踐性知?識所構(gòu)成的?教師校本培?訓(xùn)體系，著?重是現(xiàn)代教?師特殊能力?和素質(zhì)的提?高，如人際?關(guān)系與交流?、溝通、表?達(dá)能力，解?決問題、教?研實(shí)踐、創(chuàng)?新能力等。?1、以教?師專業(yè)化，?教師職業(yè)道?德規(guī)范為主?要內(nèi)容，結(jié)?合學(xué)校自身?特點(diǎn)，開展?教師思想和?職業(yè)道德教?育，強(qiáng)化教?師自我修養(yǎng)?，提高教師?職業(yè)道德素?質(zhì)，依法施?教，以自身?良好的師德?師風(fēng)、教師?形象去感染?學(xué)生，潛移?默化，培養(yǎng)?思想健康、?行為規(guī)范的?一代新人。?開展“四比?”活動：比?師德、比作?風(fēng)、比敬業(yè)?、比奉獻(xiàn)，?樹立“五種?精神”：終?身從教的敬?業(yè)精神、刻?苦鉆研的科?學(xué)精神、愛?生如子的園?丁精神、不?甘落后的拼?搏精神，淡?泊名利的奉?獻(xiàn)精神。?2、教育教?學(xué)理論和專?業(yè)知識培訓(xùn)?根據(jù)教師?實(shí)際需要和?學(xué)科教學(xué)的?特點(diǎn)、要求?，進(jìn)一步組?織教師學(xué)習(xí)?教育學(xué)、心?理學(xué)和現(xiàn)代?教育理論，?使教師能用?理論指導(dǎo)教?育教學(xué)行為?，以學(xué)科研?究為主要形?式，鞏固、?拓寬專業(yè)基?礎(chǔ)知識，使?所有的教師?都較有扎實(shí)?的專業(yè)知識?，更好的完?成教育教學(xué)?任務(wù)。3?、教育教學(xué)?能力培訓(xùn)根?據(jù)教師職業(yè)?和專業(yè)基本?功要求，開?展教學(xué)實(shí)踐?和技能培訓(xùn)?，把課堂作?為主要陣地?，改革教學(xué)?方法，優(yōu)化?課堂結(jié)構(gòu)，?提高課堂效?率。加強(qiáng)現(xiàn)?代信息技術(shù)?的培訓(xùn)和運(yùn)?用，提高教?學(xué)技能。要?積極引導(dǎo)教?師，運(yùn)用教?育教學(xué)問題?進(jìn)行實(shí)踐、?研究、反思?、總結(jié)，對?教育信息進(jìn)?行收集、處?理、共享，?使教師的教?育教學(xué)行為?體現(xiàn)明確性?、示范性、?參與性和有?效性。4?、教育科研?能力的培訓(xùn)?要加大教?育科研培訓(xùn)?的力度，以?學(xué)校課題研?究或個(gè)人課?題為載體，?開展教育科?研，進(jìn)行基?本理論及方?法的培訓(xùn)，?為教師課題?研究服務(wù)，?把教育科研?和課題、日?常教育教學(xué)?工作結(jié)合起?來，在實(shí)踐?中逐步提高?教師的教育?科研的素質(zhì)?。四、培?訓(xùn)形式培?訓(xùn)的主要形?式是以校本?培訓(xùn)、自我?提高為主，?教研培訓(xùn)、?集體培訓(xùn)為?輔的培訓(xùn)模?式，以學(xué)校?為陣地，圍?繞教育教學(xué)?實(shí)際，培訓(xùn)?和提高教師?的水平。擬?采用聽、說?、看、思、?做、寫等形?式開展培訓(xùn)?工作。1?、指導(dǎo)提高?式聘請教?育專家、教?授、教研員?、校內(nèi)外名?教師，如學(xué)?科帶頭人、?骨干教師等?，圍繞教育?、教學(xué)、教?改、教研等?問題進(jìn)行專?題講座或報(bào)?告，推動學(xué)?校的教育教?學(xué)和教研工?作。安排計(jì)?算機(jī)專任教?師對教師進(jìn)?行信息技術(shù)?運(yùn)用等進(jìn)行?系統(tǒng)的培訓(xùn)?。2、師?徒互進(jìn)式?將優(yōu)秀教師?、骨干教師?、學(xué)科帶頭?人與青年教?師、新教師?結(jié)成師徒對?子，每學(xué)期?落實(shí)帶徒計(jì)?劃和師徒雙?方職責(zé)。徒?弟在師傅的?指導(dǎo)下得到?較快的提高?和成長。師?徒之間要互?相學(xué)習(xí)、互?相幫助，共?同提高，共?同發(fā)展。?3、專題討?論、研究式?圍繞教育?教學(xué)中出現(xiàn)?的一些帶有?共性的、有?研究價(jià)值的?問題，學(xué)校?開展集中理?論輔導(dǎo)，圍?繞某些專題?，組織研究?，老師們在?參與、體驗(yàn)?、反思中總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提?高認(rèn)識，使?教師個(gè)體和?教師群體水?平都得到提?高。4、?“骨干”輻?射式學(xué)校?要為骨干教?師提供發(fā)展?的平臺，使?一大批師德?好、能力強(qiáng)?、業(yè)務(wù)精的?優(yōu)秀教師脫?穎而出。學(xué)?校要對骨干?教師給任務(wù)?、壓擔(dān)子、?搭臺子，要?對骨干教師?實(shí)行“優(yōu)培?、重用、厚?待”的政策?。要求他們?帶好一個(gè)徒?弟，振興所?在學(xué)科，影?響整個(gè)學(xué)校?。5、開?展“三課”?式各科組?要開展過關(guān)?課、研究課?、示范課等?活動，使各?個(gè)層次的教?師在說課、?上課、評課?的活動中得?到提高。要?求新教師上?好過關(guān)課，?有研究課題?的教師上好?研究課，骨?干教師上好?示范課。?6、以“寫?”促進(jìn)式?要求所有教?師每學(xué)期寫?一篇教育教?學(xué)教研等方?面的文章交?教務(wù)處。通?過撰寫案例?、論文、經(jīng)?驗(yàn)、心得、?反思等，使?眾多教師既?能說又能寫?。鼓勵(lì)教師?在各種正規(guī)?刊物上發(fā)表?文章，學(xué)校?將按有關(guān)獎?勵(lì)條例兌現(xiàn)?。五、培?訓(xùn)的實(shí)施?堅(jiān)持以校本?為原則，即?從學(xué)校的實(shí)?際出發(fā)，以?學(xué)校發(fā)展為?本，立足自?己的人和物?，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)?后能提高全?體教師的素?質(zhì)，解決教?育教學(xué)實(shí)際?問題。堅(jiān)持?以人為本的?原則，從教?師的實(shí)際出?發(fā)，幫助各?層次的教師?確定自己的?發(fā)展目標(biāo)，?使他們都得?到發(fā)展和提?高。使青年?教師“一年?入好門，站?穩(wěn)講臺;三?年成型，成?為骨干;五?年成才，能?挑大梁”。?骨干教師的?培訓(xùn)是學(xué)校?工作的重點(diǎn)?和核心，要?本著選好對?象、培訓(xùn)骨?干、講究實(shí)?效的原則，?采用集中培?訓(xùn)、外出交?流、訪問，?師徒結(jié)對等?多種形式培?訓(xùn)骨干教師?，提高其全?面素質(zhì)，使?更多的骨干?教師早日成?“家”。?六、組織與?保障我校?教師校本培?訓(xùn)的工作由?“校長室領(lǐng)?導(dǎo)，教務(wù)處?專管，各科?組、備課組?實(shí)施”的管?理體系。完?善制度，加?強(qiáng)檢查。保?證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)?的投入，為?教師校本培?訓(xùn)提供必要?的物質(zhì)條件?，如圖書、?音像資料、?設(shè)備設(shè)施等?。每學(xué)期召?開教師校本?培訓(xùn)工作會?議，研究工?作中所出現(xiàn)?的問題或總?結(jié)和推廣好?的經(jīng)驗(yàn)和做?法，保證該?工作的順利?開展并卓有?成效。2?023年學(xué)?校本培訓(xùn)計(jì)?劃范文（二?）一、指?導(dǎo)思想我?校的校本培?訓(xùn)工作，在?虹口四中心?托管下，繼?續(xù)以教師發(fā)?展為本，以?教師有效學(xué)?習(xí)為中心，?以教師個(gè)體?自主培訓(xùn)與?教師團(tuán)隊(duì)合?作培訓(xùn)相結(jié)?合的研修方?式，靈活運(yùn)?用各種方法?。堅(jiān)持圍繞?“教學(xué)為中?心，質(zhì)量為?重點(diǎn)”的精?神，堅(jiān)持以?“鳥文化”?教育為特色?，有效的整?合“民族精?神教育”，?扎實(shí)有效地?開展校本研?訓(xùn)工作，逐?步形成有特?色的校本培?訓(xùn)模式，打?造一支能適?應(yīng)教育改革?和本校發(fā)展?需要的優(yōu)質(zhì)?師資隊(duì)伍，?促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)?量的全面提?高。（一?）培訓(xùn)目標(biāo)?通過培訓(xùn)?，使教師樹?立良好的師?德風(fēng)尚和新?的教育理念?，更新知識?能力結(jié)構(gòu)，?掌握先進(jìn)的?教育技術(shù)，?全面提高教?育教學(xué)能力?和水平，以?適應(yīng)教育改?革與發(fā)展的?需要。校本?研訓(xùn)是實(shí)施?新課程的迫?切需要。教?師必須從教?學(xué)實(shí)踐中不?斷地發(fā)現(xiàn)問?題、研究問?題，并解決?問題，新課?程的實(shí)施就?能達(dá)到不斷?的創(chuàng)新的效?果。具體?目標(biāo)如下：?1、使全?體教師徹底?轉(zhuǎn)變教育觀?念，樹立新?的課程理念?及新的教育?價(jià)值觀、現(xiàn)?代教育觀，?能將新課程?理念內(nèi)化于?自身教學(xué)行?為中。2?、從經(jīng)驗(yàn)中?學(xué)習(xí)，在反?思中成長。?努力改變以?往培訓(xùn)中過?分重于理論?學(xué)習(xí)而與實(shí)?踐脫離的狀?況，引導(dǎo)教?師運(yùn)用理論?對自己的實(shí)?踐進(jìn)行反思?，在“實(shí)踐?-反思-實(shí)?踐”的過程?中提高自己?對問題的理?解力，從實(shí)?踐的經(jīng)驗(yàn)中?感悟教育理?論及新課程?的落實(shí)。?3、一切為?了教師的發(fā)?展。努力為?教師的“問?題解決”提?供一切條件?與可能，讓?教師主動參?與，使他們?成為培訓(xùn)的?主體，為他?們創(chuàng)設(shè)一種?情感和認(rèn)知?相互促進(jìn)的?教學(xué)環(huán)境，?讓他們在輕?松愉快的教?學(xué)氣氛中有?效地獲得知?識、能力，?并獲得情感?體驗(yàn)，更具?有發(fā)展的潛?在性。（?二）組織領(lǐng)?導(dǎo)為確保?校本培訓(xùn)工?作順利開展?，根據(jù)上級?文件精神，?結(jié)合學(xué)校情?況，成立校?本培訓(xùn)工作?領(lǐng)導(dǎo)小組。?組長：施?天飛（校長?）副組長?：蔡雪琴（?書記）、施?永亮（分管?教學(xué)副校長?）成員：?倪建超（教?導(dǎo)）、顧禮?舟（師訓(xùn)員?）、黃思周?（人事干部?）、陸建昌?（副校長）?、顧雪章（?教科室主任?）、郁春平?（德育教導(dǎo)?）、張忠逵?（工會主席?）校長是?校本培訓(xùn)的?第一負(fù)責(zé)人?。在校長的?統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和?指揮下，書?記、分管校?長、教導(dǎo)主?任、師訓(xùn)員?分工負(fù)責(zé)，?教研組長參?與組織落實(shí)?，有計(jì)劃有?組織地開展?教師的研訓(xùn)?活動，確保?培訓(xùn)到位。?（三）培?訓(xùn)原則理?論聯(lián)系實(shí)際?的原則。理?論學(xué)習(xí)必須?與教育改革?發(fā)展的形勢?相結(jié)合，必?須與學(xué)校和?學(xué)習(xí)者自身?實(shí)際相結(jié)合?，理論學(xué)習(xí)?與建立學(xué)習(xí)?型組織相結(jié)?合，真正把?教育理論學(xué)?習(xí)落到實(shí)處?。1、自?主性原則。?由學(xué)校自主?規(guī)劃、組織?、自主考核?、管理，教?師自主學(xué)習(xí)?、探究和發(fā)?展。2、?實(shí)效性原則?。避免形式?與說教，緊?密結(jié)合教師?的教學(xué)實(shí)際?，以發(fā)現(xiàn)問?題為中心，?著眼于教材?、教法、管?理、師生中?的問題解決?。3、針?對性原則。?以學(xué)校和教?師的實(shí)際需?求為出發(fā)點(diǎn)?，多種途徑?，多種形式?，多種模式?進(jìn)行，有針?對性的解決?教師教育教?學(xué)中的現(xiàn)實(shí)?問題。4?、開放性原?則。利用校?際之間掛鉤?結(jié)對的機(jī)會?，開展多方?合作交流、?網(wǎng)絡(luò)互通，?實(shí)行社會參?與的開放式?培訓(xùn)。（?四）內(nèi)容和?形式1、?思想素質(zhì)教?育和師德修?養(yǎng)優(yōu)秀的?教師是實(shí)施?優(yōu)質(zhì)教育的?重要保證，?而優(yōu)良的師?德是優(yōu)秀教?師的必備條?件，我校將?把握新課改?這一有利契?機(jī)，開展“?為人、為師?、為學(xué)”活?動。一方面?，通過講身?邊的師德小?故事，回憶?自身的從教?經(jīng)歷，提高?教師職業(yè)道?德素養(yǎng)。要?求教職工遵?守教師職業(yè)?道德規(guī)范，?形成良好師?德。2、?課程通識、?課程標(biāo)準(zhǔn)和?教材教法?銜接培訓(xùn)機(jī)?構(gòu)的新課程?集中培訓(xùn)，?針對教師中?存在的疑難?和困惑，組?織教師學(xué)習(xí)?新的教育理?論，學(xué)習(xí)課?程改革的指?導(dǎo)思想、改?革目標(biāo)以及?相關(guān)政策措?施等，幫助?教師確立新?的教育理念?課程標(biāo)準(zhǔn)，?把準(zhǔn)教學(xué)目?標(biāo)，促進(jìn)教?師教學(xué)行為?的變化。?3、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)、進(jìn)修培?訓(xùn)力度，切?實(shí)提高業(yè)務(wù)?水平。①抓?好骨干教師?培訓(xùn)。②開?設(shè)青年教師?論壇，讓教?師發(fā)現(xiàn)自己?在教育教學(xué)?上的成敗，?發(fā)表教學(xué)得?失的經(jīng)驗(yàn)體?會，從而達(dá)?到提高的目?的。④教學(xué)?技能培訓(xùn)。?重點(diǎn)抓“三?課”，即：?入門課、同?組共研課、?多媒體電教?課。教導(dǎo)處?在日常聽入?門課的基礎(chǔ)?上，針對教?師們在實(shí)施?課堂教學(xué)中?的茫然與困?惑，跟蹤教?師上研究課?，探究如何?用新的課程?理念指導(dǎo)課?堂教學(xué)，解?決具體問題?。同組共研?課主要以教?研組為單位?確定內(nèi)容、?共同研究、?互聽互評，?使課堂教學(xué)?質(zhì)量不斷完?善。學(xué)校依?據(jù)本校實(shí)際?，對教師的?專業(yè)知識、?基本技能、?教學(xué)常規(guī)等?進(jìn)行考評，?要求教師具?備課程開發(fā)?能力、整合?能力、研究?能力。推選?優(yōu)秀中青年?教師參與各?種競賽，把?教育教學(xué)評?優(yōu)評先，職?務(wù)評審等結(jié)?合起來，促?進(jìn)教師專業(yè)?成長。多媒?體電教課在?以上兩課基?礎(chǔ)上、充分?利用學(xué)校電?教資源進(jìn)行?授課，促進(jìn)?教師專業(yè)成?長。在“三?課”研究中?，鼓勵(lì)教師?務(wù)實(shí)理論學(xué)?習(xí)，深入研?究，扎實(shí)實(shí)?踐，大膽創(chuàng)?新，學(xué)校努?力做到每聽?必研，每聽?必評，將研?訓(xùn)貫穿于備?課、說課、?上課、評課?、研課之中?。讓教師在?研評活動中?交流、受益?、提高，達(dá)?到“以課促?研，以研促?學(xué)”的目的?。同時(shí)積極?為教師創(chuàng)造?參加各級課?堂教學(xué)競賽?活動的機(jī)會?，努力讓更?多的教師在?更高層次受?磨練、長見?識、展個(gè)性?、積累經(jīng)驗(yàn)?，促使骨干?教師脫穎而?出。4、?以教育科學(xué)?研究為載體?學(xué)校將以?“農(nóng)村小學(xué)?本土性拓展?型課程開發(fā)?和實(shí)施中教?師行為改進(jìn)?研究”為課?題參加縣級?教育科學(xué)課?題研究，在?課題實(shí)驗(yàn)中?，要求人人?參與，全體?合作，充分?顯示校本研?訓(xùn)的全員性?和主體性原?則。鼓勵(lì)教?師個(gè)性化的?教學(xué)行動研?究，即對自?身教學(xué)反思?診斷-篩選?問題-確定?課題-各自?認(rèn)領(lǐng)-制定?方案-進(jìn)入?實(shí)驗(yàn)，讓課?題研究成為?教師的自覺?行為。學(xué)校?對參加課題?實(shí)驗(yàn)的教師?建立專業(yè)成?長檔案。檔?案中有教師?的教案、聽?課筆記、經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)與自?我反思、學(xué)?習(xí)培訓(xùn)筆記?、公開課教?案及評議、?個(gè)人參加集?體活動的資?料、獲獎情?況及指導(dǎo)的?學(xué)生作品。?通過對這些?資料的收集?體現(xiàn)教師的?發(fā)展過程、?研訓(xùn)效果。?5、以“?鳥文化”教?育為切入點(diǎn)?圍繞學(xué)校?的特色教育?“鳥文化”?教