學生課堂紀律保證書

學生課堂紀律保證書月日同學課堂紀律保證書2敬重的:在今日的語文課上,我沒有認真聽講,在課堂上說話,被語文老師罰站了。

事后,我冷靜的想了很久,我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩,耽擱自己的而且我這種行為也破壞了班級的管理制度。

在同學們中間也造成了不良的影響。

由于我一個人的犯錯誤,有可能造成別的同學的效仿,影響班級紀律性。

一個良好的環(huán)境靠的是大家來共同維護來建立起來的,而我自己這次卻犯了錯誤,去破壞了班級的良好環(huán)境,是很不應當的,我真誠地接受指責,并且保證此事不會再有其次次發(fā)生。

致此敬禮!年月日同學課堂紀律保證書3敬重的:今日的課上,我沒有限制住自己的貪睡的特性,就不自覺地睡覺了,老師發(fā)覺了我的這一嚴峻錯誤,并剛好地對我進行了指出和訂正。

現在想起我當時的行為,可真是千般懊惱,萬番后悔。

我利用這寶貴的時間來睡覺,真是極其不該。

這樣的`行為,不但使對老師的不敬重,對我們這個集體的不負責,更是對自身的要求不嚴,約束不夠。

這不但使老師對我產生了極為不良的印象,同時也令老師對我們整個這個集體留下了極壞的印象,使我們的集體在校內內丟了臉,掉了隊。

在校內進行“百日平安大檢查”的時候,我竟犯了這樣的錯誤,使我們的這個集體的形象受到極大損壞,究其根本,談其關鍵,在于平日里我對自己放松要求,放低標準,從而導致了自己在不經意間再次犯錯。

我保證以后確定遵守課堂紀律,請老師信任我。

致此敬禮!年月日同學課堂紀律保證書4敬重的校長:我在之前的學校不好好認真但是我還是很想好好的,對我來是最重要的,對今后的生存,就業(yè)都是很重要的,我現在才很小,我還有去拼搏的實力。

我還想在拼一次,在去努力一次,盼望老師賜予我一個做好同學的一個機會,我會好好改過的,認認真真的去那樣的生活充溢,這樣在家也很耽擱課程,學校的課程原來就很緊,學起來就很費勁,在今后的生活中,我確定會好好各課都努力往上趕我犯了很多不應當犯的錯誤,對于家長對于我的期望也是一種巨大的打擊,家長辛辛苦苦掙錢,讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些,好一些,讓我們可以全身心的投入到中去。

但是,我犯的錯誤卻違反了家長的心愿,也是對家長心血的一種否定,我對此很慚愧。

信任老師看到我這個看法也可以知道我對這次事務有很深刻的悔過看法,信任我的悔過之心,我的行為不是向老師的紀律進行挑戰(zhàn),是自己的一時失足,盼望老師可以寬恕我的錯誤,我也會向你保證以前不該做的事不會再有其次次發(fā)生。

對于這一切我還將進一步深化總結,深刻反省,懇請老師信任我能夠記取教訓、改正錯誤,把今后的事情加倍努力干好。

同時也真誠地盼望老師能接著關切和支持我,對我的問題酌情處理。

以后我確定制定以下方法:1、合理支配好時間。

每天回家先把當天的作業(yè)完成,再利用剩下的時間預復而且,要充分利用零星時間。

零星時間積少成多,集合起來,就是寶貴的整段時間。

在學校,要支配好自課時間。

不能把完成作業(yè)作為自己自課上的唯一任務。

在還沒有真正弄懂所學學問時不急于做作業(yè)。

2、要留意預和復每次預不用太多,一節(jié)內容即可。

通過預找到短暫無法理解的問題,待老師講過后看看是否已經被解決。

否則,就向老師請教。

除了預還要做好復每節(jié)課后,利用一兩分鐘的時間快速回憶課堂上老師所講的主要內容;每天中午,利用半個小時的時間回憶上午所學幾門課程的主要內容;到了晚上,把一天所學學問內容都復一遍。

周末把一周所學學問復一遍。

3、留意課堂聽講效率。

在預的基礎上,課上專心聽講,不開小差,沿著老師的思路,認真地聽講、思考、領悟,全面正確地理解和把握所學內容。

并且做好筆記。

尤其是老師反復強調的、相像學問的對比、課文內容與現實相聯系的學問點、分散學問的歸納綜合等等都好筆記。

無論怎樣,不能把自己所指定的目標支配當作一句空話。

我要踏踏實實,持之以恒地向著自己的目標前進。

盼望校長可以再給我一次改正的機會,給我一次重新做人的機會。

感謝!20年月日同學課堂紀律保證書5敬重的:這是我第一次寫保證書,我保證,這也確定是我最終一次寫保證書!這是一份特別深刻的檢查,我對于我這次犯的錯誤感到慚愧。

我不應當上課不認真聽講,我感到很愧疚,我盼望老師能寬恕我,我保證再也不會犯類似的錯誤了。

我保證以后認真每天向上!懇請老師信任我能夠記取教訓、改正錯誤。

致此敬禮!年月日同學課堂紀律保證書6敬重的:老師,對不起,我錯了,我不該在上課的時候講閑談。

我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧,我違反了做同學的原則。

我真的不應當在上課的時候說話,我不應當違反老師的規(guī)定,我辜負了老師和家長對我的期望,我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響,破壞了班級的形象。

給同學們帶