《海洋化學(xué)資源》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

.頁(yè)腳.頁(yè)腳課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)手段板書(shū)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

《海洋化學(xué)資源》教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元海水中的化學(xué) 課型 第一節(jié) 海洋化學(xué)資源通過(guò)學(xué)生自主閱讀課本和圖片，知道海洋是人類(lèi)的自然聚寶盆，系統(tǒng)的了解海洋中隱藏的豐富的資源。了解海水及海底所蘊(yùn)含的主要物質(zhì)等。通過(guò)學(xué)生合作爭(zhēng)論，知道從海水中獵取金屬鎂的過(guò)程。感受用富集法獵取有用資源的途徑，初步樹(shù)立學(xué)生的資源意識(shí)。通過(guò)海水淡化的學(xué)生試驗(yàn)探究，知道蒸餾法是淡化海水最常用的方法。存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。121、海水提鎂過(guò)程的探究2、海水淡化的方法及過(guò)程探究爭(zhēng)論溝通、小組合作、試驗(yàn)探究〔帶鐵夾〕食鹽水硝酸銀溶液多媒體關(guān)心試驗(yàn)活動(dòng)第一節(jié) 海洋化學(xué)資源食鹽鹽 富集一、海水中的物質(zhì) 氯化鎂 淡化 蒸餾法水 熱法膜法二、海底礦物教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課】地方大家再生疏不過(guò)了。這是哪兒？們這些都是我來(lái)到咱們后獲得的資源這是我們學(xué)校的大門(mén) 學(xué)們看這累學(xué)們都知道它是什么味道的？〔圖片那咱們棲霞的同學(xué)知道海水的〕海了？你知道秀麗而奇特的大海中都有什么嗎？資源嗎？他們就是大海為我們供給的圖片。圖片嗎？同學(xué)們知不知道這是大海供給的什么資源？所以我們說(shuō)〔板書(shū)“?！辈⒔庾x：大海是人的角度來(lái)了解一下人類(lèi)的母親—第一節(jié)海洋化學(xué)資源【生疏海水】我們先來(lái)探秘一下海水

樓、生：甜生：咸的答復(fù)：大海中有魚(yú)、扇貝···生：動(dòng)力資源

通過(guò)學(xué)生生疏的學(xué)的海洋資源做鋪墊。聚寶盆?！痴?qǐng)同學(xué)們看圖思考：1、海水中有哪些物質(zhì)？2、海水中溶有哪些鹽？提問(wèn)：1、海水中含量最多的鹽是什么？2、海水中含量最多的離子是什么？3、你知道從海水中能獵取哪些物質(zhì)？我們主要探究利用海水中的氯化鎂獵取金屬鎂的過(guò)程?！精C取資源——海水制鎂】布置任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本60—61頁(yè)，閱讀后，爭(zhēng)論總結(jié)海水制鎂的過(guò)程。投影 閱讀思考：1、如何從海水中提取金屬鎂？畫(huà)出海水制鎂的流程圖。2、該流程中涉及到哪些重要的程式。3再制取呢？拿上來(lái)展現(xiàn)一下。投影一名學(xué)生畫(huà)的流程圖。說(shuō)出富集。用氫氧根離子將分散在海水中的〔投影〕富集法是從海

、答復(fù)以下問(wèn)題。學(xué)生搶答。畫(huà)出流程圖。寫(xiě)出方程式。己的。

信息的力量。加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們感受用化學(xué)科學(xué)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。讓學(xué)生有一種收獲后的喜悅感，從而更加深了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。取物質(zhì)。水中獵取物質(zhì)的一種重要方法。海水小結(jié)：投影鎂的用途。鎂廣泛應(yīng)用于火箭飛機(jī)等的品的圖片

的魅力?！咎矫睾５住５椎V物資源】海底也是個(gè)巨大的寶藏。板書(shū)并投影：海底礦物資源請(qǐng)同學(xué)們看課本61—62頁(yè)了解一下海底還有哪些礦物資源。100萬(wàn)倍！今日教師還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)特大喜訊在上2023米的超大金礦，教師給同學(xué)〔照片投影這在中國(guó)乃至全世界的海底礦物覺(jué)察史上，都具有劃時(shí)代的意義。呢？里可產(chǎn)生氣泡。可燃冰目前不能被廣泛應(yīng)用的原因？

看書(shū)思考錳結(jié)核···壓···

注自然的情感。【淡化海水】海洋不但為我們供給了以上豐富的資源，還給我們供給了旅游資是怎么回事。播放視頻：馬爾代夫鬧水荒。們?nèi)康牡际抢煤Ｋ频盟蝎C取淡水。教師今日為各小組預(yù)備了少量代方法除去其中的鹽而得到淡水？計(jì)方案投影：試驗(yàn)探究：1、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案2、如何證明你得到的是淡水？的方法。留意的問(wèn)題：溫馨提示1、先預(yù)熱，再集中加熱。2、試驗(yàn)過(guò)程中不要用手直接接觸熱的導(dǎo)氣管。3、當(dāng)收集到少量冷凝水時(shí)，就停頓蒸餾。檢驗(yàn)淡水。布置：開(kāi)頭試驗(yàn)。試驗(yàn)完畢，提出問(wèn)題：在試驗(yàn)過(guò)程中你有沒(méi)有遇到困

的情感。觀看視頻 淡水，對(duì)危機(jī)具有重要的意義。生：蒸餾法養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，訓(xùn)練根本的試驗(yàn)操作技能。通過(guò)探究淡水的檢驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同的方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)展鑒別。通過(guò)試驗(yàn)探究使學(xué)生學(xué)會(huì)用蒸餾法提純物學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)質(zhì)學(xué)生可能說(shuō)出冷凝的給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)看教師和同學(xué)能否幫你解決？些改進(jìn)？投影改進(jìn)后的裝置統(tǒng)的蒸餾法〔板書(shū)“多級(jí)閃急蒸餾法”投影：動(dòng)畫(huà)演示：用水的沸點(diǎn)隨壓強(qiáng)的降低而降低蒸發(fā)效率也就越高。沙特阿拉伯和馬爾代夫就是用多級(jí)閃急蒸餾島已經(jīng)通過(guò)淡化海水較好的解決了生活用水問(wèn)題。他們承受的是〔板書(shū)〕中的水分子分別出來(lái)了。提問(wèn)：這個(gè)膜起什么作用？是利用海水中各成分的顆粒大小不同分別出淡水的。海水淡化小結(jié)：人類(lèi)已經(jīng)初步把握了海水淡化

慢觀看動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)潔原理。學(xué)生答復(fù)：過(guò)濾。

會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系。理解蒸餾的原理。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，加深學(xué)生對(duì)多級(jí)閃急蒸餾法的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)就在我們身邊?！餐队肮?jié)約用水圖片〕【保護(hù)海洋，疼惜環(huán)境】疼惜地球。是全世界都要遵守的原則。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本62頁(yè)，結(jié)合教師給你的圖片，思考：1.人類(lèi)應(yīng)如何利用和開(kāi)發(fā)海洋資都實(shí)行了哪些措施？為防止海洋污染，你能做些什么？然的報(bào)復(fù)。夠從海水中獵取淡水以解決人類(lèi)我們也懂得了合理利用和開(kāi)發(fā)資---海對(duì)大海也會(huì)有更加深厚的感情?！静贾米鳂I(yè)】課堂練習(xí)及檢測(cè)——根底穩(wěn)固和力量提升

讓學(xué)生意識(shí)到海洋污染的嚴(yán)峻性和緊迫性，知道保護(hù)好海洋環(huán)境的措施，學(xué)會(huì)辯證的處理開(kāi)發(fā)海洋資源和保護(hù)海洋環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。系統(tǒng)整理本節(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，強(qiáng)化資源意識(shí)。滲透人類(lèi)對(duì)大自然要有感恩的情懷。第一節(jié) 海洋化學(xué)資源課堂練習(xí)及檢測(cè)從海水中提取金屬鎂① ② ③海水或鹵水請(qǐng)寫(xiě)出化學(xué)方程式① ；② ；③ 。為了區(qū)分海水和淡水，可以參加以下哪種試劑〔 〕A．紫色石蕊試液 B．硝酸銀溶液 C．氫氧化鈉溶液 酚酞試液近年來(lái)，科學(xué)家探明我國(guó)南海又巨大的可燃冰帶，它是在海底低溫高壓下甲烷分子和水分子形成的晶體。關(guān)于可燃冰的以下說(shuō)確的是〔 〕A．它是一種礦物燃料 B．它的化學(xué)式可寫(xiě)為HO2D．由于甲烷無(wú)毒，不必關(guān)注開(kāi)采造成的能源問(wèn)題成魚(yú)類(lèi)大量死亡。

HON

P，則組成藻類(lèi)的元素有〔填元素名稱(chēng)〕10626311016 ，藻類(lèi)的相對(duì)分子質(zhì)量為 。依據(jù)藻類(lèi)的化學(xué)式確定工業(yè)和生活污水中導(dǎo)致藻類(lèi)生長(zhǎng)過(guò)快的養(yǎng)分元素是〔填元素名稱(chēng)〕 。為了保護(hù)海洋資源、防止海水污染，你認(rèn)為以下哪些措施不合理〔 A．對(duì)陸源污染物排放實(shí)行總量掌握，承受污水處理措施消