邊坡工程地質(zhì)勘察教學(xué)課件

邊坡工程地質(zhì)勘察11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！诉吰鹿こ痰刭|(zhì)勘察邊坡工程地質(zhì)勘察11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！?邊坡工程地質(zhì)勘察3.1邊坡工程勘察的基本技術(shù)要求3.2邊坡工程勘察方法3.3勘察資料的分析與整理本章主要內(nèi)容在掌握巖土工程勘察分級以及勘察階段劃分基礎(chǔ)之上,了解邊坡勘察的特點(diǎn),熟悉邊坡工程勘察工作方法以及適用環(huán)境,掌握各類邊坡勘察的要點(diǎn)。要求看懂勘察報(bào)告,會從報(bào)告中獲取巖土體的主要物理力學(xué)參數(shù)。語文閱讀是學(xué)生掌握語文知識的一種途徑，是完整的語文教學(xué)中不可或缺的一部分。切實(shí)提高農(nóng)村地方教師語文教學(xué)水平，加強(qiáng)對中學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)生綜合發(fā)展方面將會起到至關(guān)重要的作用。通過對榆中青城一些學(xué)校的調(diào)查研究和走訪，發(fā)現(xiàn)其語文閱讀教學(xué)中所存在的問題。因此，提升本地區(qū)初中學(xué)生的語文閱讀能力成為了一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。一、青城地區(qū)初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀1.缺乏足夠的教育資源榆中青城古鎮(zhèn)地處榆中縣最偏遠(yuǎn)的北端，和縣城長期處于“遠(yuǎn)離”狀態(tài)，獨(dú)特的地理位置使得這里的教育管理相對落后，教育資源相對缺乏。雖然榆中全縣的教育水平整體上呈上升趨勢，但是青城地區(qū)的教育仍然是該地文化發(fā)展中較為薄弱的一環(huán)，與地方文化興鎮(zhèn)的發(fā)展策略不能同步。尤其在傳統(tǒng)文化的挖掘和傳承、文化校園的建設(shè)等方面比較薄弱，加之各項(xiàng)教育配套設(shè)施不完善，交通相對落后，信息相對閉塞，優(yōu)秀的教育資源根本沒法引進(jìn)，這是造成青城古鎮(zhèn)初中生語文閱讀能力弱的一個(gè)直接原因。2.思想意識相對比較落后世代生活在榆中青城古鎮(zhèn)的人們，早已習(xí)慣了日出而作日落而息的生活方式。近年來雖然由于適應(yīng)社會大潮進(jìn)行地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的思想觀念和生活方式等受到?jīng)_擊，但總體看來思想意識還是落后于時(shí)代發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)的農(nóng)耕思想、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來的價(jià)值觀混亂等對下一代也有著深遠(yuǎn)的影響。在語文閱讀的教學(xué)上，學(xué)校教師引導(dǎo)學(xué)生接受新的思想方法時(shí)難度很大，因而教師在選擇教法時(shí)大多還是因循守舊，學(xué)生在不自覺中對新的思想新的方法有所排斥，所以閱讀能力的培養(yǎng)達(dá)不到教師所期望的效果。二、初中語文閱讀能力提升的辦法1.豐富青城古鎮(zhèn)的教師資源整個(gè)榆中地區(qū)的教育資源中最缺乏的就是教師資源。近幾年我國的教育事業(yè)雖然有了長足的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是優(yōu)秀的教師隊(duì)伍更是不斷的在壯大，但是由于榆中地區(qū)地處農(nóng)村，受到經(jīng)濟(jì)、文化、生活條件等等因素的制約，使得很多優(yōu)秀的師范畢業(yè)生都望而卻步。因此吸引優(yōu)秀人才從事偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育事業(yè)，這才是解決中學(xué)生語文閱讀能力相對較弱的第一步。2.加強(qiáng)硬件配套設(shè)施的建設(shè)青城地區(qū)的初中生語文閱讀的水平整體偏低，和學(xué)校的硬件配套設(shè)施不完善也有著極大的關(guān)系。學(xué)生提升閱讀能力的方式多是通過幾張?jiān)嚲恚虝r(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練或許會使得學(xué)生有所進(jìn)步，但這樣的訓(xùn)練方法長此以往的存在未免顯得有些枯燥。如果政府出面能夠?yàn)閷W(xué)生建一所小型的圖書館，在教師的引導(dǎo)下自由閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀量的擴(kuò)大，并長期堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，這或許才能使學(xué)生的語文閱讀水平更上一層樓。3.減少升學(xué)考試的功利性中學(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重，他們背負(fù)的是父母“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)。通過對青城古鎮(zhèn)一些學(xué)校的走訪得知，初中的語文閱讀教學(xué)都十分有針對性，其目的是為了訓(xùn)練學(xué)生得高分的技能，帶著明顯的功利色彩，學(xué)生大都屬于被動閱讀?？赏绞歉邏旱慕虒W(xué)政策越使得學(xué)生反感，每次閱讀的時(shí)候都是頂著巨大的壓力，又何來心情去體會別人的感情呢？4.尋找課外閱讀的方式據(jù)調(diào)查了解青城地區(qū)的初中生在父母、老師以及升學(xué)的壓力下，除了平時(shí)在課堂上閱讀以外就很少接觸到其他的閱讀作品。要知道課外閱讀可是提升中學(xué)生閱讀能力的有效辦法。隨著孩子年齡的增長，不同性別和年齡段的孩子會喜歡不同的讀物，比如榆中的一些初中女生就喜歡一些類似《花火》、《萌芽》等雜志，而一些初中男生則喜歡科普類和探索性極強(qiáng)的讀物，有的還喜歡武俠小說。但在父母老師眼里這些閱讀都是在浪費(fèi)時(shí)間，于是孩子們的興趣和選擇就很習(xí)慣性的遭到了“扼殺”。只要在正確的引導(dǎo)之下，其實(shí)這些讀物不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能讓他們形成自己特有的價(jià)值觀念。5.做好閱讀筆記每一篇閱讀作品都有值得人們?nèi)ヌ崛〉木璨糠郑芏嗟拇蠹以陂喿x優(yōu)秀作品的時(shí)候都會動手做筆記。比如德國19世紀(jì)唯心論哲學(xué)的代表人物之一的黑格爾，他會把自己所看的優(yōu)秀的心理類的，語言類的，文學(xué)類的文章進(jìn)行簡單的分類，這樣不僅方便了拿取而且還為自己撰寫作品提供了素材。俗話說：好記性不如爛筆頭，做好閱讀筆記不失為提升中學(xué)生閱讀水平的一種好辦法。6.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)早已進(jìn)入了千家萬戶，為了方便學(xué)生和家長之間的聯(lián)系，或者是在學(xué)生強(qiáng)烈的要求之下，青城地區(qū)的不少初中生都擁有自己的手機(jī)，手機(jī)也理所當(dāng)然的成為了他們獲取閱讀材料的主要工具。我們不能排除有的學(xué)生是為了從浩瀚的知識海洋中獲取有意義的閱讀，但是沉迷于數(shù)字化的淺閱讀而忽略了紙質(zhì)化的深閱讀卻成為了一個(gè)常態(tài)，這是一個(gè)非常糟糕的態(tài)勢。在猶太人的家里，當(dāng)孩子剛剛懂事的時(shí)候，他們的母親就會把一滴蜂蜜灑在《圣經(jīng)》的書頁上面然后讓孩子去吻，這是要告訴孩子書本是甜的，并讓孩子愛上讀書?？梢钥吹贸鲩喿x早已成為世界各國人們的共識，不分國籍和種族。閱讀是語文教育的核心，中學(xué)生需要的是快樂的閱讀，而真正關(guān)心孩子閱讀需求的父母和老師如今是鳳毛麟角，“唯分?jǐn)?shù)論”的語文閱讀教育模式嚴(yán)重忽略了教育的真正本質(zhì)。榆中青城古鎮(zhèn)的語文閱讀教育教學(xué)存在著諸多主客觀的原因，因此只有通過全社會的共同努力才能改變該地區(qū)語文教育落后的現(xiàn)狀，才能讓孩子們實(shí)現(xiàn)真正的閱讀。小康社會的建設(shè)需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者，數(shù)以千萬計(jì)的實(shí)用型專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，高等職業(yè)教育的辦校宗旨主要在于培養(yǎng)實(shí)用型人才，其目標(biāo)是培養(yǎng)“生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才”。因此高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)實(shí)用型專門人才的重要任務(wù)，其發(fā)展勢頭迅猛，目前已占據(jù)了高等教育的半壁江山。但由于人們觀念上的落后，對高等職業(yè)教育的作用認(rèn)識不足，各高校的“擴(kuò)招”以及就業(yè)等問題的困擾，使我國目前的高等職業(yè)教育還相對滯后，高職院校普遍存在人才培養(yǎng)規(guī)格認(rèn)識模糊不清、市場競爭實(shí)力過弱、教學(xué)模式依然陳舊落后等等問題，尤其是畢業(yè)生走向社會后，綜合素質(zhì)較低的問題凸顯，使高職教育中對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的教育已提到了議事日程上。近幾年來，素質(zhì)教育已經(jīng)成為中小學(xué)教育的熱門話題，但在高等教育，尤其是高等職業(yè)教育中，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)還有許多空白，沒有得到充分的重視。素質(zhì)教育是依據(jù)人和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和弘揚(yáng)人的主動精神、開發(fā)人的智慧潛能、培育人的健全個(gè)性、發(fā)展人的創(chuàng)新能力為根本特征的教育。在某種意義上說，素質(zhì)教育就是人的教育，是促進(jìn)人的發(fā)展的教育。我們國家要發(fā)展，最大的障礙不是資源問題，也不是資金問題，更不是技術(shù)問題，而是十幾億人口的素質(zhì)問題。因?yàn)橘Y金可以積累，技術(shù)可以創(chuàng)造也可以引進(jìn)，但十幾億人口的素質(zhì)是無法引進(jìn)的，只得靠我們自己去提高。有人將合格的人才比喻為三角形：兩個(gè)腰分別是知識和能力，底邊則是職業(yè)道德與敬業(yè)精神。這一比喻，形象地揭示出未來社會對人才素質(zhì)的要求。作為為社會經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代知識和技術(shù)的高素質(zhì)勞動者的職業(yè)技術(shù)教育，則更需要實(shí)施素質(zhì)教育。我們看到，雖然高等職業(yè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能素質(zhì)，但對學(xué)生其它素質(zhì)的培養(yǎng)上，并不占優(yōu)勢。由于高等職業(yè)教育主要是職業(yè)能力即職業(yè)角色的教育，強(qiáng)調(diào)教育的針對性、實(shí)用性和靈活性，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)等，因而在高職院校中部分教師認(rèn)為只要教會學(xué)生熟練掌握了某工種、某專業(yè)的技能，就教會了學(xué)生立足社會謀生發(fā)展的本領(lǐng)和能力?？墒沁@樣卻忽視了對學(xué)生將來所要面對的復(fù)雜多變社會所需要的各種能力的培養(yǎng)，如思考能力、創(chuàng)造能力、管理能力、表達(dá)能力、社交能力、自學(xué)能力以及心理承受能力等等的培養(yǎng)。還有部分教師常常把高等職業(yè)教育片面地認(rèn)為是一種培養(yǎng)目標(biāo)單一、突出實(shí)用技術(shù)培養(yǎng)的就業(yè)培訓(xùn)，從而削弱甚至忽視了對學(xué)生的思想道德、法制觀念、健全人格及健康心理等綜合素質(zhì)的全面教育與提高。另外，社會上又把職業(yè)教育當(dāng)作“二等教育”，就讀高職院校成了一些學(xué)生及家長的無奈選擇，往往只有分?jǐn)?shù)極低、升學(xué)無望的學(xué)生才會考慮就讀高職，這樣許多生源的素質(zhì)就較為低下。高職學(xué)生相對其它類型的高校學(xué)生來看，常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)不認(rèn)真、紀(jì)律渙散、沒有生活目標(biāo)；上課不愿聽，下課不看書，考試時(shí)卻想方設(shè)法蒙混過關(guān)。同時(shí)這些學(xué)生還大多缺乏社會責(zé)任感，道德修養(yǎng)不高，不關(guān)心集體，自由散漫，沒有團(tuán)隊(duì)精神，缺乏誠信，怕苦怕累……從企業(yè)反饋的信息來看，在企業(yè)不受歡迎的高職畢業(yè)生不是因?yàn)榧寄艿拖虏贿m應(yīng)生產(chǎn)需要，而是因?yàn)椴粫鋈?，綜合素質(zhì)較低。綜合種種阻礙高職教育發(fā)展的情況來看，忽視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是其中重要的因素，因此在高等職業(yè)教育中推行素質(zhì)教育已成為職業(yè)教育繼續(xù)發(fā)展的必由之路。如何對高職學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：1、培養(yǎng)學(xué)生的健康人格我國著名教育家蔡元培認(rèn)為：教育乃“養(yǎng)成人格之事業(yè)也。使僅僅為灌注知識，練習(xí)技能之作用，而不貫之以理想，則機(jī)械之教育，非所以施以人類也”。所以教育的核心不是傳授知識，而是學(xué)會做人。注重培養(yǎng)高職學(xué)生的健康人格，就是要讓學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，追求美好的理想，培養(yǎng)為國家、集體的奉獻(xiàn)精神，養(yǎng)成遵守紀(jì)律、誠實(shí)守信、助人為樂的良好品格等，以保證將來在走向社會后，能夠成為有文化、有道德、講文明、懂禮貌的合格人才與守法公民。首先是要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育。這是高職學(xué)校教育的特色，也是多年來高職傳統(tǒng)教育的內(nèi)容，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求學(xué)動機(jī)。專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德等教育同時(shí)進(jìn)行。在教育中，要給學(xué)生講清楚職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出“讀高職低人一等”的誤區(qū)，樹立讀高職一樣有前途的信念；還要結(jié)合市場對各類人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，堅(jiān)定專業(yè)信心。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會實(shí)踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其興趣。還可以組織學(xué)生，就各些媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)的報(bào)道或素材作針對性的點(diǎn)評，舉辦專題知識講座，將學(xué)生的思維面和認(rèn)識面拓寬到課堂之外，以此加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)思想的鞏固。其次，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。調(diào)查表明，高職學(xué)生已成為心理弱勢群體，心理處于不健康或亞健康狀態(tài)的高職學(xué)生約占50%左右。一個(gè)高職學(xué)生沒有良好的心理素質(zhì)，即便學(xué)到了高深的知識，仍然不能算作真正的“人才”，也無法擔(dān)當(dāng)起未來的社會重任。在中學(xué)階段甚至更早時(shí)候起，學(xué)生們已經(jīng)見證了學(xué)習(xí)中競爭的殘酷，走進(jìn)高職院校后，本以為可以松一口氣，可很快他們發(fā)現(xiàn)，自己依然面臨著更為激烈的社會競爭；而社會價(jià)值的多元化、日漸增多的生活目標(biāo)的選擇機(jī)會，使他們無所適從，抑郁、焦慮、恐懼、自卑、過分依賴、神經(jīng)衰弱等心理疾病隨之產(chǎn)生。背上這些嚴(yán)重的心理問題，對一個(gè)即將走上社會，還要承擔(dān)更多的社會責(zé)任的高職學(xué)生來說，是多么危險(xiǎn)。因此要有計(jì)劃有步驟地對高職學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)他們對生活的熱愛、對知識的濃厚興趣；有健康的情緒和健全的意志，正確對待困難和挫折；人格完整，人際關(guān)系和諧，有奮發(fā)向上的朝氣和樂于助人的精神；有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，勇敢面對現(xiàn)實(shí)，正確評價(jià)自己……只有具備了這些良好的心理素質(zhì)，學(xué)生們才能適應(yīng)未來社會生活的需要。2、培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)文化素質(zhì)的培養(yǎng)包括基礎(chǔ)文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。高職學(xué)生主要是學(xué)習(xí)某種職業(yè)技能，學(xué)會某種職業(yè)所需要的知識和技能就實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目的。而在學(xué)習(xí)型社會的終身學(xué)習(xí)體系中，學(xué)習(xí)者所面對的是職業(yè)、職業(yè)崗位以及知識和技能不斷變化的復(fù)雜環(huán)境，各種職業(yè)崗位的知識含量和技能水平在不斷地提高，這樣一方面對學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)會要求越來越高，另一方面還要求知識和技能的不斷更新。高職學(xué)生如果要在未來真正能在某個(gè)職業(yè)領(lǐng)域有所成就，就必須擁有牢固的基礎(chǔ)文化素質(zhì)，“會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)”才能滿足職業(yè)的不斷發(fā)展。因此要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、探索能力等基礎(chǔ)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和正確認(rèn)識問題的方式。特別要注意拓寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)他們正確地把理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們自我分析問題、解決問題的能力，為把他們培養(yǎng)成為“復(fù)合型”人才奠定文化基礎(chǔ)。作為文化素質(zhì)中專業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)則要求高職學(xué)校要注意從理論向?qū)嵺`的傾斜，充分重視對學(xué)生動手能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。高職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生面對的是廣闊的生產(chǎn)一線，能說不能做是不行的。首先要求專業(yè)課的教師自己要懂得生產(chǎn)一線的操作，理論知識的講授要以“夠用”為度，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，即教會學(xué)生“做什么”、“怎么做”，將專業(yè)理論的講解與實(shí)際動手操作和觀察結(jié)合起來。其次還要在教學(xué)中適當(dāng)拓寬專業(yè)適應(yīng)范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出一個(gè)專業(yè)、一門手藝的狹隘觀念，多學(xué)知識，多掌握幾門技術(shù)，學(xué)生將來走出校門，職業(yè)選擇的余地更加廣闊。只有具備了這些素質(zhì)，才能在當(dāng)今復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟(jì)社會中不斷適應(yīng)新的情況、新的崗位、新的環(huán)境。3、培養(yǎng)學(xué)生的其它素質(zhì)綜合素質(zhì)除了具備健康的人格和文化素質(zhì)外，學(xué)生還應(yīng)具有的交際能力、語言表達(dá)能力、協(xié)作能力、組織能力、管理能力等其它素質(zhì)。雖然這些能力在中小學(xué)已經(jīng)有意識在培養(yǎng)了，但針對高職院校的現(xiàn)狀來看，許多學(xué)生在這些能力上仍有較大的欠缺，各種能力普遍不高。要培養(yǎng)學(xué)生的這些素質(zhì)，可以通過創(chuàng)造豐富多彩的校園文化，樹立具有校園特色、人文氛圍的校園精神，創(chuàng)建各種具有專業(yè)特色、鍛煉學(xué)生能力的學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生締造出一個(gè)和諧的生存環(huán)境；還可以組織社會實(shí)踐，結(jié)合各專業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)入到生產(chǎn)一線，開闊學(xué)生的眼界，增加他們的感性認(rèn)識。在實(shí)踐中，學(xué)生們能感受到生產(chǎn)的組織過程、生產(chǎn)環(huán)境、組織管理、質(zhì)量管理、職業(yè)道德、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)等在學(xué)校里無法接觸的東西，從而加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、分析和處理問題能力的鍛煉；有目的的組織專題社會調(diào)查，使學(xué)生走近社會、認(rèn)識社會，增強(qiáng)自身的生存意識，提前樹立危機(jī)感，從而增加在學(xué)校學(xué)習(xí)的動力；還可以適時(shí)組織學(xué)生參加社會服務(wù)和公益勞動，提前扮演社會角色，到社會大舞臺中去體會人與人之間相互支持、共同協(xié)作、共建社會環(huán)境的關(guān)系……這些方法和途徑，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行教育，真正實(shí)現(xiàn)高職的教育目標(biāo)。加強(qiáng)對高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的教育，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，鍛煉健康的體魄和健全的人格，讓自己在走入社會之前具備這些現(xiàn)代勞動者必須具備的綜合素質(zhì)。這樣，高職院校既能有力提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量，又能為社會培養(yǎng)一大批有理想、有道德、有知識、有紀(jì)律和職業(yè)技能強(qiáng)的高素質(zhì)勞動者，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長提供強(qiáng)有力的智力支持。3邊坡工程地質(zhì)勘察3.1邊坡工程勘察的基本技術(shù)要求3.2邊坡工程勘察方法3.3勘察資料的分析與整理本章主要內(nèi)容在掌握巖土工程勘察分級以及勘察階段劃分基礎(chǔ)之上,了解邊坡勘察的特點(diǎn),熟悉邊坡工程勘察工作方法以及適用環(huán)境,掌握各類邊坡勘察的要點(diǎn)。要求看懂勘察報(bào)告,會從報(bào)告中獲取巖土體的主要物理力學(xué)參數(shù)。●本章重點(diǎn)(1)各種邊坡工程地質(zhì)勘察要點(diǎn)(2)邊坡工程勘察的基本技術(shù)要求●難點(diǎn)邊坡勘察資料的分析與整理§31邊坡工程地質(zhì)勘察的基本技術(shù)要求3.1.1概述1、邊坡工程的地質(zhì)勘察主要目的(1)査明邊坡的工程地質(zhì)條件、確定邊坡的類型和破壞模式(2)為邊坡穩(wěn)定性分析和設(shè)計(jì)計(jì)算提供必備的參數(shù)同時(shí)給出不穩(wěn)定邊坡的整治建議措施“勘察”(Investigation)涵義:就是調(diào)查研究。《巖土工程勘察規(guī)范》(50021-2001)中指出,巖土工程勘察應(yīng)對各類土木工程中有關(guān)場地、地基基礎(chǔ)的穩(wěn)定性、巖土體或巖土材料的工程性狀等問題進(jìn)行技術(shù)方案論證、技術(shù)決策和技術(shù)監(jiān)督工作邊坡巖土工程勘察:它是一項(xiàng)包括工程地質(zhì)測繪與調(diào)査、勘探、室內(nèi)測試、現(xiàn)場觀測、成果分析與計(jì)算、技術(shù)繹濟(jì)分析與論證,并且針對工程要求和地質(zhì)條件、提出基礎(chǔ)工程、整治工程和土石方工程的設(shè)計(jì)方案、施工措施、以及工程檢測的建議和有關(guān)設(shè)計(jì)基準(zhǔn)巖土工程勘察是一項(xiàng)以多學(xué)科理