關(guān)于歷史二輪復(fù)習(xí)的策略

淺談關(guān)于高三后期歷史二輪復(fù)習(xí)的幾點應(yīng)對策略瀘州老窖天府中學(xué)高三年級歷史備課組葉筱馨高三歷史學(xué)科復(fù)習(xí)工作在第二次瀘州市診斷性考試后即將進入二輪復(fù)習(xí)，為期兩個月的時間。時間緊、任務(wù)重、內(nèi)容多。為了使學(xué)生對歷史發(fā)展規(guī)律的把握和認識進一步深化，同時形成正確的歷史時空觀和歷史思維能力，我們高三歷史備課組積極的深入調(diào)查、認真探討，提出了一些如何應(yīng)對歷史二輪復(fù)習(xí)的策略?，F(xiàn)就將我組規(guī)劃的具體情況作如下匯報：一、學(xué)情分析在兩次重要的診斷性考試后，各個教師在所教班級中組織學(xué)生認真分析試卷，總結(jié)原因。從總結(jié)中揭示出我們歷史學(xué)科的教與學(xué)還存在著不少的問題：首先，學(xué)生在進入高三復(fù)習(xí)后，在學(xué)科上花的時間越來越多，掌握的程度越來越熟悉，試卷做了很多，但就是成績不理想，自己想分析原因卻搞不明白問題究竟出在哪里，導(dǎo)致歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生不小的挫折感，提不起興趣。其次，落實不夠。從兩次診斷性考試的結(jié)果來看，考試中的許多問題在課堂復(fù)習(xí)的時候都涉及到，但學(xué)生仍然丟分嚴重，說明了學(xué)生缺乏積極主動的落實態(tài)度，也同時說明了教師在抓落實的方面力度還不夠。第三，學(xué)生沒有掌握科學(xué)的做題方法，做選擇題時審題不清、不能擺脫傳統(tǒng)的定式思維、缺乏運用客觀的歷史邏輯判斷選項對錯的能力，以及單純地靠感覺。做非選擇題時，答題思路混亂，重點不明確，口水話多而學(xué)科專業(yè)書面用語少，答題不規(guī)范等。第四，學(xué)生掌握的知識缺乏連貫性，系統(tǒng)性，想不到各知識之間的聯(lián)系性。由于閱歷有限，不能從各種不同的角度去把握歷史知識點，說明了在這方面的訓(xùn)練我們還做得不夠。二、應(yīng)對思路為了更好地規(guī)劃和展開各個學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)工作，我校組織了各個高考學(xué)科的教師到成都市參加“四川省高三年級備考沖刺”的研討會。我們從中得到了很多寶貴的經(jīng)驗，更好地指導(dǎo)了如何把握歷史的二輪復(fù)習(xí)。經(jīng)備課組會認真研究之后，確定了我們歷史學(xué)科二輪復(fù)習(xí)的總體思路——針對在一輪復(fù)習(xí)和兩次診斷性考試中暴露出來的問題，以考試大綱為指導(dǎo)思想、按照通史體例整合知識、刪繁就簡，理清線索，橫向深化專題復(fù)習(xí)，建構(gòu)完整的知識體系。三、應(yīng)對策略（一）認真研究和解讀考綱，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。1、教師必須先要指導(dǎo)學(xué)生看書，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，整合史實。而且線索宜粗不宜細，抓住大事件而不要糾纏于細節(jié)。具體方案是根據(jù)考綱，把三本必修和兩本選修的目錄部分進行認真的對應(yīng)，仔細把考點落實在書上相應(yīng)的模塊中，明確哪些知識點該重點看、哪些可以不看，縱向和橫向上的知識聯(lián)系可以從哪些角度出發(fā)，寫在旁邊提醒自己，以便在頭腦中形成一個大概的知識框架，然后逐步回憶每個部分的具體內(nèi)容。這樣的方案可以減少學(xué)生無效看書的時間，也可以減輕一些學(xué)生的心理負擔(dān)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。2、通過講、練結(jié)合，讓學(xué)生培養(yǎng)起在通史體例的意識下揭示歷史階段的特征。我們教師應(yīng)該做的是根據(jù)考綱要求把必修基礎(chǔ)知識內(nèi)容按照古代、近代、現(xiàn)代的時序分成中國和世界兩個板塊。按照相應(yīng)的模塊，把選修教材的知識內(nèi)容結(jié)合進去。這個過程可以在層次較弱的班級采用卡片式歸納的方法，比如：小農(nóng)經(jīng)濟（自然經(jīng)濟）、封建土地私有制、重農(nóng)抑商封建統(tǒng)治思想：儒家思想小農(nóng)經(jīng)濟（自然經(jīng)濟）、封建土地私有制、重農(nóng)抑商封建統(tǒng)治思想：儒家思想封建專制主義中央集權(quán)制度★古代西方（海洋文明）習(xí)慣法★古代中國（大河文明、農(nóng)業(yè)文明）古希臘·雅典：奴隸制民主政治奠基：梭倫確立：克利斯提尼頂峰、黃金時代：伯利克里古羅馬：奴隸制·羅馬法成文法（誕生標志？）公民法萬民法：適用范圍？時間？國家性質(zhì)？最終形成標志？城邦制度、工商業(yè)經(jīng)濟、鄰海多島過程同時再用一些典型的試題訓(xùn)練學(xué)生從宏觀的角度認識各史實共有的特點，老師再做適度補充，以此來幫助學(xué)生掌握各個歷史階段的特征，更好地建立知識縱向聯(lián)系。3、在構(gòu)建縱向歷史知識體系的同時，又要兼顧著鞏固一些重要時間段里的程中體驗成就感，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力。（4）善于將成功歸結(jié)為自己的能力。（5）樂觀、平靜地對待挫折，因為挫折對于成功同樣是必要的。不管是考前的應(yīng)考心理輔導(dǎo)，還是考后的談話，都要多站在學(xué)生立場上，多從學(xué)生的角度思考，多以鼓勵的語氣和內(nèi)容去激勵他。充分地讓學(xué)生相信你，親近你，