語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)課件

語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生珍珠鳥(niǎo)馮驥才BBS,18888,GOM聽(tīng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他環(huán)節(jié)的作用的發(fā)揮。但在目前的中學(xué)英語(yǔ)課堂中，聽(tīng)力的教學(xué)方式枯燥乏味，讓很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也讓聽(tīng)力教學(xué)問(wèn)題成為難點(diǎn)問(wèn)題。1.創(chuàng)造輕松的課堂氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性直接影響著教學(xué)效果的高低，所以如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用是教師教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂一般以教師放聽(tīng)力，學(xué)生跟讀或者跟著做填空練習(xí)為主。機(jī)械的訓(xùn)練方式讓學(xué)生感受不到任何學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣可言，學(xué)生處在被動(dòng)的教學(xué)地位往往會(huì)造成情感上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的逃避和厭煩。為了改變這種現(xiàn)狀，教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍來(lái)讓學(xué)生更多地融入到聽(tīng)力學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠主動(dòng)地去適應(yīng)課堂，在課堂上主動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如，傳統(tǒng)的聽(tīng)力的對(duì)話的內(nèi)容可以讓學(xué)生通過(guò)自主的表演去表現(xiàn)出來(lái)而不是僅僅被動(dòng)地記錄在紙上。表演的內(nèi)容只要基本忠實(shí)于聽(tīng)力對(duì)話的大致內(nèi)容，就可以理解為學(xué)生正確地消化了課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)表演也體會(huì)到了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用和滿足了自己的表現(xiàn)欲望。2.重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也是聽(tīng)力的一部分。傳統(tǒng)的聽(tīng)力只重視聽(tīng)力材料的內(nèi)容和忽視語(yǔ)調(diào)的應(yīng)用，這顯然是不夠的，英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)話中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)包含著很多的信息，掌握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也更容易加深我們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力材料的正確理解。有些學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力的成績(jī)一直難有突破也跟不能很好地運(yùn)用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有很大的關(guān)系。因此初中英語(yǔ)教師要重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練建立起學(xué)生理解和聽(tīng)力材料之間的橋梁。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的教學(xué)的內(nèi)容首先要立足于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材，輔助于英語(yǔ)教學(xué)材料。教師要在課下將一些有關(guān)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及特殊點(diǎn)進(jìn)行整理，比如單詞的重讀、弱讀、連讀等。將共同的規(guī)律向?qū)W生展示以幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找規(guī)律或者是結(jié)組共同尋找規(guī)律，這樣既提高了學(xué)習(xí)信息獲得效率，也提高了學(xué)生之間相互合作學(xué)習(xí)的能力。3.聽(tīng)前熟悉資料的背景語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境很重要，語(yǔ)言的運(yùn)用也是有一定的背景要求的。要想正確理解語(yǔ)言的意思，就要有相關(guān)的背景的知識(shí)作為儲(chǔ)備。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)英語(yǔ)文化的環(huán)境和掌握聽(tīng)力的技巧，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課下擴(kuò)充自己的知識(shí)面或者教師在課堂上多為學(xué)生補(bǔ)充英語(yǔ)文化的相關(guān)知識(shí)，只有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生才能更好地理解聽(tīng)力材料所表達(dá)的意思。英語(yǔ)聽(tīng)力的知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)該覆蓋英語(yǔ)語(yǔ)言的背景。英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的風(fēng)土人情和人際交往等。初中的大量的英語(yǔ)閱讀的材料都對(duì)英語(yǔ)文化的風(fēng)土人情禮儀交往等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了考查。如果學(xué)生提前有相關(guān)的知識(shí)，在記性聽(tīng)力時(shí)就會(huì)變得更加輕松并且容易理解。同時(shí)，教師還要在聽(tīng)力的過(guò)程中不斷觀察和關(guān)注學(xué)生心理的變化。當(dāng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料感到難以理解時(shí)，往往會(huì)對(duì)之后的聽(tīng)力產(chǎn)生煩躁和抵觸的情緒，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生發(fā)生心理狀況的變化，當(dāng)學(xué)生發(fā)生抵觸情緒時(shí)要及時(shí)地為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，讓學(xué)生以一個(gè)積極健康的心態(tài)去進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。4.新型媒體豐富教學(xué)手段新型媒體的興起讓教學(xué)的形式變得更加的豐富和富有趣味，學(xué)生的積極主動(dòng)性也有所提高。英語(yǔ)聽(tīng)力課堂也應(yīng)該對(duì)多媒體及時(shí)加以應(yīng)用。運(yùn)用新媒體作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)面。比如，在課堂上，教師可以為學(xué)生播放一些英語(yǔ)原聲的電影片段或者其他的視屏片段。視頻的選擇最好貼近學(xué)生實(shí)際生活的題材。學(xué)生在這樣的影視資料的影響下可以真實(shí)感受到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境和英語(yǔ)的應(yīng)用。在觀看的過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力水平。影片人物對(duì)話的速度，詞句的應(yīng)用和音調(diào)語(yǔ)調(diào)等都是很好的聽(tīng)力的素材，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的理解會(huì)更加規(guī)范化和真實(shí)化。在觀看的過(guò)程中，學(xué)生感受了英語(yǔ)課堂的樂(lè)趣，并補(bǔ)充了相應(yīng)的英語(yǔ)文化背景，不論是對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)還是英語(yǔ)其他方面的教學(xué)都大有裨益。多媒體的應(yīng)用還能夠提高學(xué)生上課的積極性和參與度，讓英語(yǔ)課堂成為他們喜愛(ài)的課堂之一?？傊?，英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題，探尋積極有效的教學(xué)方法并幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的聽(tīng)力習(xí)慣是一個(gè)復(fù)雜的漫長(zhǎng)的過(guò)程。英語(yǔ)教師要在這一過(guò)程中不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的反饋，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，在興趣中提升聽(tīng)力的能力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事情，教師能讓學(xué)生快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才是英語(yǔ)教師教學(xué)的目標(biāo)。呂長(zhǎng)?f.聽(tīng)力理解學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練[J].外語(yǔ)教學(xué)，2001（03）.一節(jié)課有個(gè)好的情境導(dǎo)入，像一場(chǎng)戲有一個(gè)引人入勝的序幕，像磁石深深把學(xué)生吸引住，像金鑰匙悄然開(kāi)啟學(xué)生的思維.依據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生年齡心理特征，抓住創(chuàng)造性地導(dǎo)入新課的最佳入口處，扣住學(xué)生的心弦，建立一種使學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的環(huán)境或背景.它是傳遞信息的載體，能給學(xué)生提供思考的智力背景，同時(shí)也給學(xué)生提供了實(shí)踐活動(dòng)和情感體驗(yàn)的空間.四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的探索與發(fā)現(xiàn)――乘法分配律，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我把重點(diǎn)定位為引導(dǎo)學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)而學(xué)會(huì)應(yīng)用規(guī)律.讓學(xué)生通過(guò)“聯(lián)系實(shí)際，感知建模;類比歸納，驗(yàn)證模型;質(zhì)疑聯(lián)想，拓展認(rèn)識(shí);聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí);歸納概括，完善認(rèn)識(shí)”的探索過(guò)程來(lái)逐步豐富對(duì)“乘法分配律”的認(rèn)識(shí).特別是在新課的導(dǎo)入上，我做足了功課，編排了一場(chǎng)生動(dòng)、有趣的“小品”，借助表演使學(xué)生在愉快、熱烈的氣氛中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立數(shù)學(xué)模型.為輕松、準(zhǔn)確、有效地掌握乘法分配律的意義打下良好的基礎(chǔ).一上課我表?yè)P(yáng)了戴洵同學(xué)近來(lái)進(jìn)步很大，從他努力學(xué)習(xí)中，我仿佛看到他十幾年以后的景況：戴洵從國(guó)外留學(xué)歸來(lái)，回家見(jiàn)到多年未見(jiàn)的父母、同學(xué)們，你們想象一下會(huì)是怎樣的情景？學(xué)生們立即展開(kāi)想象的翅膀，嘰嘰喳喳地議論起來(lái)，我說(shuō)誰(shuí)想來(lái)表演？學(xué)生們紛紛舉手，我把戴洵、小胖墩陸韻凌、強(qiáng)翰楠叫到講臺(tái)前，安排陸韻凌演媽媽，強(qiáng)翰楠演爸爸，我稍作布置，表演開(kāi)始，只見(jiàn)戴洵做敲門(mén)狀進(jìn)門(mén)，陸韻凌、強(qiáng)翰楠一臉驚訝、高興、激動(dòng)狀上前迎接，先是母子擁抱、握手，接著父子擁抱、握手，表演得惟妙惟肖，學(xué)生們捧腹大笑.表演結(jié)束后，我問(wèn)學(xué)生：兒子是怎樣和父母握手的？學(xué)生回答：高興、激動(dòng)、幸福，一個(gè)一個(gè)地握手，分別和父母握手.學(xué)生邊說(shuō)我邊在黑板上寫(xiě)道：（媽媽+爸爸）×兒子=媽媽×兒子+爸爸×兒子，括號(hào)表示家，×表示兩只手握在一起.特別強(qiáng)調(diào)兒子先和媽媽握手，再和爸爸握手.這個(gè)“握手小品”給學(xué)生腦海中留下很深的印象，“（媽媽+爸爸）×兒子=媽媽×兒子+爸爸×兒子”這個(gè)用數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)把兒子與父母見(jiàn)面握手的場(chǎng)面有趣、形象地表達(dá)出來(lái)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊，并使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)中.有了“握手小品”的基礎(chǔ)，學(xué)生在“類比歸納”乘法分配律時(shí)容易找到規(guī)律.特別是“兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘”理解得很透徹.兩個(gè)加數(shù)怎樣同這個(gè)數(shù)相乘？一個(gè)一個(gè)地乘，排隊(duì)按順序乘，依次乘等等，要表達(dá)這些意思用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)就是“分別”.在用字母表示乘法分配律時(shí)，我說(shuō)：“用a代表胖胖的媽媽，用b表示高高的爸爸，c代表帥帥的兒子，括號(hào)代表家的房子，這樣握手場(chǎng)面就是什么呢？”學(xué)生很快說(shuō)道：“（a+b）×c=a×c+b×c.”不用死記硬背就記住了字母公式.我反過(guò)來(lái)問(wèn)：能用（a+b）×c=a+b×c表示乘法分配律嗎？有學(xué)生回答說(shuō)：“不能，因?yàn)閮鹤又缓桶职治帐譀](méi)和媽媽握手.”這可是以往學(xué)生最容易出錯(cuò)、含糊不清的問(wèn)題，在此就輕而易舉地解決了.“握手小品”在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法分配律過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，通過(guò)聯(lián)系，不斷問(wèn)自己，誰(shuí)代表媽媽，誰(shuí)代表爸爸，特別有趣的是在后續(xù)學(xué)習(xí)中，利用乘法分配律簡(jiǎn)算時(shí)，依然發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想力，對(duì)一些知識(shí)解釋得幽默、風(fēng)趣.比如對(duì)于“45×63+45×37=（63+37）×45”，學(xué)生解釋為：兒子又要離開(kāi)父母了，家里只剩爸媽了.在糾正101×45=（100+1）×45=100×45+1=4500+1=4501時(shí)，我讓學(xué)生找錯(cuò)的原因，就有學(xué)生說(shuō)，錯(cuò)在兒子是個(gè)不孝之子，只和媽媽握手，沒(méi)和爸爸握手.學(xué)生對(duì)此形象、幽默、有趣的解釋，使知識(shí)的難點(diǎn)迎刃而解.再比如，學(xué)生對(duì)87×99+87解釋為“隱形人”，隱藏了×1，顯形后就是87×99+87×1，這樣的解釋，不要我多費(fèi)口舌，其他學(xué)生就明白了.用另一個(gè)“握手小品”也輕而易舉地闡述乘法結(jié)合律的內(nèi)涵.甲、乙、丙三名同學(xué)上學(xué)時(shí)是最要好的朋友，在畢業(yè)十年的同學(xué)聚會(huì)中見(jiàn)面了，我安排三名學(xué)生代表甲、乙、丙站在一排，讓學(xué)生發(fā)揮想象力表演三名同學(xué)見(jiàn)面握手的情景.甲乙兩人的手先握在一起，再一起與丙握;乙丙兩人的手先握在一起，再一起與甲握;甲丙兩人的手先握在一起，再一起與乙握，用數(shù)學(xué)符號(hào)表示就是：（甲×乙）×丙=甲×（乙×丙）=（甲×丙）×乙，學(xué)生在腦海里建立這一模型，對(duì)理解、運(yùn)用乘法結(jié)合律幫助很大.生活給人以無(wú)窮的體驗(yàn)、感悟和經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的積累.因而，生活情景中蘊(yùn)含著豐富的教育信息，以生活情感為載體，可以更自然地引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成讓學(xué)生體驗(yàn)探究，自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則.教學(xué)過(guò)程充滿情趣，不僅學(xué)生積極參與，思維活躍，心情愉悅，輕松、牢固地掌握知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力、創(chuàng)新能力、聯(lián)想能力和自主學(xué)習(xí)的能力.珍珠鳥(niǎo)馮驥才BBS,18888,GOMnttp://w.zhx.net馬類網(wǎng)分享鳥(niǎo)跨http:/niaoloi.ot珍珠鳥(niǎo),又名珍珠雞、珠雞、幾內(nèi)亞鳥(niǎo)也叫錦花鳥(niǎo)、小珍珠。原產(chǎn)于澳大利亞?wèn)|部,因羽毛散落許多小白斑點(diǎn),形似珍珠,故得名。珍珠鳥(niǎo)性情溫順,喜群居,不善爭(zhēng)斗。珍珠鳥(niǎo)膽小、機(jī)敏,易受驚嚇,一旦遇到意外,鳥(niǎo)群即發(fā)出叫聲,逃避飛跑或胡亂沖撞,常導(dǎo)致?lián)p傷。作者簡(jiǎn)介:馮驥才(1942~),當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》(與李定興合寫(xiě))《神燈前傳》,中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》《啊!》,短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》等。學(xué)習(xí)目標(biāo)(第一課時(shí))1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字,讀準(zhǔn)文中的詞語(yǔ)。2、整體感知,了解課文大意。3、了解珍珠鳥(niǎo)