數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)參考范文（二篇）

第7頁共7頁數(shù)學(xué)老師?年度工作?總結(jié)參考?范文中?考結(jié)束了?，在前面?三年的教?學(xué)過程中?，有過喜?也有過憂?，在教學(xué)?中大部分?學(xué)生不僅?適應(yīng)了初?中的學(xué)習(xí)?生活，而?且在學(xué)習(xí)?熱情、學(xué)?習(xí)積極性?和學(xué)習(xí)的?興趣上都?有了很大?的提高，?但同時，?面臨中考?學(xué)生的壓?力、恐慌?也在日益?增強。面?臨這個問?題，在初?三教學(xué)的?我采取以?下措施：?一、適?當(dāng)加快授?課速度，?為中考復(fù)?習(xí)做好準(zhǔn)?備考慮?到此時學(xué)?生的心態(tài)?，在前階?段的教學(xué)?要在完成?教學(xué)任務(wù)?的前提下?，盡量的?照顧到大?部分學(xué)生?的情緒，?讓學(xué)生們?因各自的?情況都有?所發(fā)展，?有所提高?，為學(xué)生?提供一個?展現(xiàn)自己?的平臺，?發(fā)揮其最?大的潛力?，在學(xué)好?新知識的?前提下，?穩(wěn)步的升?入關(guān)鍵的?初三復(fù)習(xí)?。二、?兼顧大部?分的同時?，適當(dāng)?shù)?“培優(yōu)”?中考沒?有拔尖的?學(xué)生是不?行的，成?績好的學(xué)?生不僅能?夠起到領(lǐng)?頭羊的作?用，給學(xué)?生以榜樣?，激起學(xué)?生的競爭?意識，讓?學(xué)生在競?爭中不斷?的進步，?成績不斷?的提高，?更是中考?的主力軍?。適當(dāng)?shù)?“培優(yōu)”?是帶動全?班的良藥?。因此對?于成績比?較好、接?受能力比?較強的學(xué)?生，要在?原有的基?礎(chǔ)上對其?進行“充?實練習(xí)”?，這樣，?不僅對學(xué)?生中考有?很大的幫?助，而且?對學(xué)生今?后的學(xué)習(xí)?也有不可?估量的作?用。三?、滿足不?同學(xué)生的?發(fā)展的需?求學(xué)生?是有個人?差異的，?不同學(xué)生?的基礎(chǔ)、?反應(yīng)和接?受能力不?盡相同，?所以，為?了滿足不?同學(xué)生的?需求，充?分的利用?教科書中?的“做一?做”“想?一想”和?“試一試?”等欄目?，“做一?做”和“?想一想”?面向全體?學(xué)生，為?他們熟悉?、鞏固新?學(xué)的內(nèi)容?，加深對?相關(guān)知識?和方法的?理解，另?外讓學(xué)有?余力的學(xué)?生做“試?一試”，?讓那些學(xué)?生能有更?大的發(fā)揮?，拓展思?維。面?對中考，?本著照顧?全面的前?提，在_?___月?上旬完成?全部課程?，進行系?統(tǒng)、全面?的復(fù)習(xí)，?為中考打?下堅實的?基礎(chǔ)。也?為后進的?學(xué)生創(chuàng)造?一個趕超?的機會。?___?_月份開?始了套題?進行全面?的復(fù)習(xí)，?把知識系?統(tǒng)化、全?面化，給?學(xué)生一個?完整的數(shù)?學(xué)體系，?更方便了?他們的復(fù)?習(xí)和提高?。雖然現(xiàn)?在成績還?沒有公布?，但是，?我相信，?學(xué)生們一?定考出了?自己的水?平，也一?定會走向?自己理想?的天堂。?初三總?復(fù)習(xí)的幾?點嘗試?初中數(shù)學(xué)?總復(fù)習(xí)是?完成初中?三年數(shù)學(xué)?教學(xué)任務(wù)?之后的一?個系統(tǒng)、?完善、深?化所學(xué)內(nèi)?容的關(guān)鍵?環(huán)節(jié)。重?視并認真?完成這個?階段的教?學(xué)任務(wù)，?有利于學(xué)?生鞏固、?消化、歸?納數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識，?提高分析?、解決問?題的能力?，而且是?對學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)較差學(xué)?生達到查?缺補漏，?掌握教材?內(nèi)容的再?學(xué)習(xí)。因?此有計劃?、有步驟?地安排實?施總復(fù)習(xí)?教學(xué)是初?中數(shù)學(xué)教?師的基本?功之一。?數(shù)學(xué)總?復(fù)習(xí)階段?是數(shù)學(xué)教?學(xué)的關(guān)鍵?環(huán)節(jié)，它?能幫助學(xué)?生構(gòu)建數(shù)?學(xué)知識的?結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)?，提高分?析問題、?解決問題?的能力，?因此教師?必須有目?的、有計?劃、有步?驟地安排?實施總復(fù)?習(xí)教學(xué)。?緊扣大綱?，精心編?制復(fù)習(xí)計?劃。初中?數(shù)學(xué)內(nèi)容?多而雜，?其基礎(chǔ)知?識和基本?技能又分?散覆蓋在?三年的教?科書中，?學(xué)生往往?學(xué)了新的?，忘了舊?的。因此?，必須依?據(jù)大綱規(guī)?定的內(nèi)容?和系統(tǒng)化?的知識要?點，精心?編制復(fù)習(xí)?計劃。計?劃的編寫?必須切合?學(xué)生實際??？刹捎?基礎(chǔ)知識?習(xí)題化的?方法，分?階段進行?綜合系統(tǒng)?地復(fù)習(xí)。?切實重?視基礎(chǔ)知?識、基本?技能和基?本方法的?教學(xué)，重?視教材的?基礎(chǔ)作用?與示范作?用，在復(fù)?習(xí)抓好課?本眾所?周知，近?年來中考?數(shù)學(xué)試題?的新穎性?、靈活性?越來越強?，不少師?生把主要?精力放在?難度較大?的綜合題?上，認為?只有通過?解決難題?才能培養(yǎng)?能力，因?而相對地?忽視了基?礎(chǔ)知識、?基本技能?、基本方?法的教學(xué)?。其主要?表現(xiàn)在對?知識的發(fā)?生、發(fā)展?過程揭示?不夠。教?學(xué)中急急?忙忙把公?式、定理?推證出來?，或草草?講一道例?題就通過?大量的題?目來訓(xùn)練?學(xué)生。?其實定理?、公式推?證的過程?就蘊含著?重要的解?題方法和?規(guī)律，教?師沒有充?分暴露思?維過程，?沒有挖掘?其內(nèi)在的?規(guī)律，就?讓學(xué)生去?做題，試?圖通過讓?學(xué)生大量?地做題去?“悟”出?某些道理?。在第一?階段復(fù)習(xí)?中，往往?存在以下?問題：?1、復(fù)習(xí)?無計劃，?效率低，?體現(xiàn)在重?點不準(zhǔn)，?詳略不當(dāng)?，難度偏?低，對大?綱和教材?的上下限?把握不準(zhǔn)?。2、?復(fù)習(xí)不扎?實，漏洞?多，體現(xiàn)?在：①?高檔題，?難度太大?，扔掉了?大塊的基?礎(chǔ)知識。?②復(fù)習(xí)?速度過快?，學(xué)生心?中無底。?③要求?過松，對?學(xué)生有要?求無落實?，大量的?復(fù)習(xí)資料?，只布置?不批改；?無作業(yè)。?④由于?我省中考?命題范圍?是初三所?學(xué)內(nèi)容，?復(fù)習(xí)中忽?視了初一?、初二的?知識。?3、解題?不少，能?力不高，?表現(xiàn)在：?①以題?論題，不?是以題論?法，滿足?于解題后?對一下答?案，忽視?解題規(guī)律?的總結(jié)。?②題目?無序，沒?有循序漸?進。③?題目重復(fù)?過多，造?成時間精?力浪費。?數(shù)學(xué)老?師年度工?作總結(jié)參?考范文（?二）今?年我擔(dān)任?高三2班?的數(shù)學(xué)課?。在教學(xué)?上，我花?了較多的?時間鉆研?教材，弄?清教材的?重點和難?點，盡可?能的用形?象的語言?化難為易?。班級學(xué)?生的基礎(chǔ)?較差，要?讓他們的?成績有所?提高，不?是一件很?容易的事?，這讓我?感覺壓力?較大，但?是我沒有?絲毫的退?縮，反而?這些壓力?給了我動?力。這一?年的時間?過得是忙?忙碌碌，?但感覺很?充實，也?有一些收?獲和感受?。自己在?業(yè)務(wù)知識?水平、教?學(xué)潛力、?師德品質(zhì)?等方面都?有了必須?的提高，?學(xué)生的成?績比起去?年來有了?必須的進?步，但還?沒有到達?我的目標(biāo)??，F(xiàn)從以?下四個方?面談?wù)劷?一年來的?狀況。?一、我堅?持正確的?政治方向?，___?_領(lǐng)導(dǎo)。?不斷加?強自身的?政治理論?修養(yǎng)。熱?愛教育事?業(yè)，用心?____?教育方針?，認真學(xué)?習(xí)全教會?精神。嚴?格遵守《?中小學(xué)教?師職業(yè)道?德規(guī)范》?、《中小?學(xué)教師日?常行為規(guī)?范》，把?熱愛教育?事業(yè)，熱?愛學(xué)生的?職業(yè)道德?融為一體?，努力完?成教書和?育人的雙?重任務(wù)。?二、我?平時加強?理論學(xué)習(xí)?。理論?來源于實?踐，然而?實踐離不?開理論的?指導(dǎo)。今?年我繼續(xù)?加強教育?理論學(xué)習(xí)?，相繼學(xué)?習(xí)了《課?堂教學(xué)論?》、《現(xiàn)?代教育技?術(shù)》，常?去翻閱《?中學(xué)教學(xué)?研究》、?《數(shù)學(xué)教?育學(xué)》等?書籍，學(xué)?習(xí)教育家?的教育理?論。經(jīng)過?學(xué)習(xí)，我?對教學(xué)方?法更加重?視和講究?，注意發(fā)?揮學(xué)生的?主體性，?發(fā)動學(xué)生?主體用心?參與教學(xué)?過程，探?討啟發(fā)式?教學(xué)的有?效形式，?以“問題?”作為數(shù)?學(xué)的教學(xué)?起點，順?應(yīng)學(xué)生的?思維方式?進行教學(xué)?。盡管如?此，理論?水平還遠?遠不夠，?以后我更?要加強理?論學(xué)習(xí)和?理論研究?。在教?學(xué)活動的?設(shè)計中，?發(fā)覺以概?念作為教?學(xué)的起點?的方法，?與數(shù)學(xué)思?維活動的?順序相反?，絲毫引?不起學(xué)生?的學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?。因此在?教學(xué)中采?用多種形?式的教學(xué)?，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?。三、?我能遵守?校園的各?項規(guī)章制?度，用心?參加校園?組織的各?項活動。?踏踏實?實、認認?真真地搞?好日常教?學(xué)工作的?環(huán)節(jié)：精?心備課，?認真上課?，仔細批?改作業(yè)，?并認真評?講，用心?做好課外?輔導(dǎo)和補?差工作。?在教學(xué)?工作中，?我能用心?____?素質(zhì)教育?方針，把?提高素質(zhì)?，發(fā)展?jié)?力放在首?位。因為?我們的學(xué)?生底子較?差，課前?、課后、?課上的效?率都不太?高，針對?這種狀況?，課堂教?學(xué)我采用?多種教學(xué)?形式，盡?量的將一?些枯燥無?味的東西?講得形象?生動一些?，提高他?們學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?。興的就?是聽到學(xué)?生說他此?刻開紿對?數(shù)學(xué)有興?趣了。?四、幾點?反思：?很遺撼的?是：這一?年我們班?的成績上?升得不快?。我對此?分析出幾?點原因：?(1)?由于底子?薄，而我?有時上課?選的例題?難度系數(shù)?比較大，?他們難以?理解。?(2)難?度大了，?就忽略了?基礎(chǔ)知識?的掌握，?所以學(xué)生?學(xué)得不夠?踏實。?(3)雖?然改了以?往的只講?思路，不?講過程的?狀況，上?課能夠?qū)?詳細的解?題過程寫?出，但學(xué)?生在聽課?時只顧著?做筆記，?沒有聽講?解方法，?以至于思?想方法不?理解，就?不能舉一?反三了。?(4)?學(xué)生對教?師的依靠?性太大，?動手潛力?差，遇到?問題不去?思考，不?去分析，?更別談進?行邏緝推?理。(?5)自覺?性不高，?課后練習(xí)?不能保質(zhì)?保量的完?成，有時?還出現(xiàn)抄?襲現(xiàn)象。?針對這?個現(xiàn)象，?我決定對?于個別學(xué)?生，個性?是很多數(shù)?學(xué)底子很?薄弱的學(xué)?生，不能?指望他們?能在高考?中拿到后?面的提高?分，只要?能夠?qū)⒒?礎(chǔ)的__?__%就?夠了，所?以我決定?從最基礎(chǔ)?的知識下?手，每一?天做幾道?最簡單的?題，鞏固?基礎(chǔ)知識?。同時?我還認識?到我有以