云課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會7篇

云課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會7篇云課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇1

通過培訓(xùn)我有以下幾點收獲：

一、對課堂教學(xué)行為的重新熟悉思索。

1、要準(zhǔn)時反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂就是老師講同學(xué)聽老師很少端詳自己的教學(xué)是否引起了同學(xué)的愛好也不夠關(guān)注同學(xué)的參度是否自己有關(guān)。當(dāng)同學(xué)消失課堂教學(xué)不全都的行為時只是一味怨同學(xué)很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了同學(xué)心特點激發(fā)了同學(xué)的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀其特點之一就是每節(jié)課后準(zhǔn)時反思自己的教學(xué)不斷改進(jìn)教學(xué)以增加課堂教學(xué)的魅力達(dá)到準(zhǔn)時調(diào)控同學(xué)的心情引導(dǎo)同學(xué)樂觀參課堂教學(xué)的目的使同學(xué)獲得更好的進(jìn)展。

2、要留給同學(xué)思索的空間和時間同學(xué)獵取學(xué)問的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獵取結(jié)果的過程重要。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺有所體驗重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和討論學(xué)問的過程中主動思索樂觀探究的時間空間。樣他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合學(xué)習(xí)就是一個很好的形式。

3、要學(xué)會觀賞同學(xué)老師要在教學(xué)中樹立以同學(xué)為本的現(xiàn)代訓(xùn)練觀念給每個同學(xué)供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗的機會。做到一點老師要學(xué)會觀賞每一位同學(xué)發(fā)覺每一位同學(xué)的閃光點。同學(xué)在老師的關(guān)注中不僅會喜愛老師喜愛上課產(chǎn)生融洽和諧的師生情還會在課堂上樂觀表現(xiàn)歡樂開心地去學(xué)習(xí)。

二、擅長制造情景。

在《北京的春節(jié)》一課任課老師通過圖片和自己的介紹把同學(xué)帶到那個幸福、忙亂、喜慶的時刻。讓同學(xué)身臨其境的走進(jìn)課本更好的了解所要表達(dá)的感情。

三、熟悉到連續(xù)訓(xùn)練的重要性。

這次培訓(xùn)就自身更新優(yōu)化而言樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)感覺以前所學(xué)的學(xué)問太有限了看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給同學(xué)一杯水老師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓(xùn)后我覺得老師肯定不是一桶水么簡潔它應(yīng)當(dāng)是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為老師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身訓(xùn)練思想才能跟上時代前進(jìn)和學(xué)問進(jìn)展的步伐才能勝任簡單而又富有制造性的訓(xùn)練工?！皢柷堑们迦缭S唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)不斷充實自己的學(xué)問不斷更新自己的訓(xùn)練觀念不斷否定自己才能不斷進(jìn)步擁有的學(xué)問才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

四、老師要意識到創(chuàng)新精神的重要性。

時代召喚訓(xùn)練創(chuàng)新，召喚創(chuàng)新型人才，素養(yǎng)訓(xùn)練把培育創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，正是反映時代的要求為老師也要用創(chuàng)新念武裝自己。

總之在參與培訓(xùn)后使我更深刻的熟悉到做為一名老師，一個同學(xué)人生道路上的引路人，溝通學(xué)校家長、社會的橋梁，肯定要更新觀念提高自身素養(yǎng)為國家培育跨世紀(jì)的人才。

云課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇2

通過學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重學(xué)問、輕力量;重結(jié)果，輕過程，忽視同學(xué)思維水平的進(jìn)展，制約同學(xué)多方面的進(jìn)展：新課程著眼于同學(xué)的進(jìn)展，著眼于同學(xué)學(xué)問與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的進(jìn)展。我們廣闊的老師也應(yīng)當(dāng)徹底地洗*，轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代的進(jìn)展要求。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的實際動身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在老師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有共性地學(xué)習(xí)。要擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對同學(xué)供應(yīng)閱歷和關(guān)心，做好組織協(xié)調(diào)工作。老師要想方設(shè)法開闊同學(xué)的視野，啟發(fā)同學(xué)的思維，要擅長發(fā)覺同學(xué)思維的閃光點，適當(dāng)?shù)刭n予一些建議，老師要向同學(xué)供應(yīng)閱歷，關(guān)心他們進(jìn)行推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能消失的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌同學(xué)活動。教學(xué)中可讓同學(xué)充分爭論，在這個過程中，同學(xué)思維會變得開闊，富有獨特性和制造性，同時也提高了他們的熟悉水平和口頭表達(dá)力量，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

下面我談一下我的感受：

一、老師角色的轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者和組織者。

以前的數(shù)學(xué)老師總是給人們一種沉悶古板的形象，由于以前的數(shù)學(xué)老師總是賜予同學(xué)無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理，老師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到，老師應(yīng)當(dāng)是課程實施的組織者，促進(jìn)者，開發(fā)者。學(xué)校數(shù)學(xué)老師拓寬眼界，深化挖掘教材的同時，也將視角深化到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去。比如，在二班級的“熟悉鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中，很多老師不再滿意于簡潔地講授課本的內(nèi)容，有的老師讓同學(xué)從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時鐘的熟悉;有的老師帶領(lǐng)同學(xué)親自制作簡易的鐘表，讓同學(xué)真正感知“時、分、秒”的概念;還有的老師從鐘表的熟悉引申到珍惜時間，對同學(xué)進(jìn)行思想和習(xí)慣的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)老師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改進(jìn)和同學(xué)之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)老師是教學(xué)中的權(quán)威者，將一個個定理公式灌輸?shù)酵瑢W(xué)的腦海中。而新課程中強調(diào)要讓老師轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合。老師指引同學(xué)去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在同學(xué)的小組合作和爭論溝通中，與同學(xué)公平對話。例如，在四、五班級的“方程”教學(xué)中，老師不再是簡潔機械地告知同學(xué)解方程的步驟，而是讓同學(xué)從實際中產(chǎn)生對方程的求知需要，構(gòu)建方程的基本概念之后，再允許同學(xué)自主地利用所學(xué)過的學(xué)問來嘗試解方程。通過這一系列的改革，同學(xué)所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機械的、沉悶的，而是有用的數(shù)學(xué)、好玩的數(shù)。

老師的真正本事，主要不在于講授學(xué)問，而在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，喚起同學(xué)的求知欲望，讓他們愛好盎然地參加到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學(xué)問。新一輪課程改革很重要的一個方面是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，同學(xué)一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的勝利喜悅，便會強化學(xué)習(xí)愛好，從而更喜愛數(shù)學(xué)。

二、同學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對學(xué)校生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，同學(xué)能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即同學(xué)能自己說出來的，老師不引導(dǎo);同學(xué)能自己學(xué)會的，老師不教。課堂上老師將方法交給同學(xué)，然后放手讓同學(xué)自學(xué)。如二班級的乘、除法計算中，都是先消失同學(xué)熟識的、有意義的實際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題，接著組織同學(xué)用自己的方式和閱歷主動探究解決問題的方法，并組織相互間的溝通找到算法，然后消失類似的數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點后，并作出自己的解釋，老師再進(jìn)行點撥。這樣，老師從學(xué)問傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。這種學(xué)習(xí)過程，同學(xué)布滿成就感，有了信念，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

三、開發(fā)和利用訓(xùn)練資源，制造性地使用教材

教學(xué)是老師和同學(xué)樂觀互動，共同進(jìn)展，相互交往的一種活動，而教材給我們供應(yīng)的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所供應(yīng)的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位同學(xué)。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要敏捷運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。

現(xiàn)代訓(xùn)練的基本理念是“以同學(xué)的進(jìn)展為本”，既要面對全體，又要敬重差異。作為老師，要促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，就要敬重共性化，不搞填平補充一刀切。要制造促進(jìn)每個同學(xué)得到長足進(jìn)展的數(shù)學(xué)訓(xùn)練。算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然，同學(xué)如有其他思路也不限制)，這樣很簡單忽視個別差異，遏止了同學(xué)的制造性，何況有不少題目原來就可以有多種算法的。

幾年的數(shù)學(xué)課改實踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值;只有注意課程內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以同學(xué)的生活實踐為基礎(chǔ)，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使訓(xùn)練理念得以升華，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。

在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn)，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生氣，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地?？傊跀?shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起同學(xué)的主體意識，培育其主體力量，盡可能的為同學(xué)制造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加同學(xué)進(jìn)展思想和方法的時間和空間，讓同學(xué)充分的表達(dá)自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

云課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇3

陽光課堂教學(xué)在開發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9班級的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實施，它實行的是“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)校師生對“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”各個環(huán)節(jié)的詳細(xì)流程有一個更加深化的理解，使各個環(huán)節(jié)的操作更具有實效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用，4月10日下午2點我校召開了“陽光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會。

此次培訓(xùn)會由學(xué)校副校長、中學(xué)部校長白國民主講，全體老師參與培訓(xùn)會。白國民校長對我校的校本教材“陽光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊”做了全面的分析和講解。

白校長重點講解了“預(yù)習(xí)”部分，他說“所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新學(xué)問的預(yù)備工作，預(yù)習(xí)將直接影響聽課的效果?！彼岢A(yù)習(xí)時要遵照以下步驟：一是要妥當(dāng)支配時間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結(jié)合。

預(yù)習(xí)新課程可根據(jù)以下程序進(jìn)行：

（1）掃瞄教材；

（2）找出本節(jié)應(yīng)把握的預(yù)備學(xué)問，并復(fù)習(xí)、鞏固和補習(xí)這些學(xué)問；

（3）對比預(yù)習(xí)提綱，邊學(xué)邊做；

（4）確定本節(jié)的重的和難點；

（5）找出上課時應(yīng)重點解決的問題，特殊是新教材中自己不理解的問題，可用彩筆勾出。

隨后，白國民校長又從“小組合作學(xué)習(xí)中小組長的選拔、培育”、“小組合作學(xué)習(xí)‘展現(xiàn)環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”、“小組合作學(xué)習(xí)之展現(xiàn)環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當(dāng)堂訓(xùn)練”等幾個方面對全體老師做了培訓(xùn)。小組長不肯定是成果最好的，但是各個方面都應(yīng)當(dāng)比較優(yōu)秀，語言表達(dá)力量較強，有發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量，能夠起到一個小老師的作用，要有熱心、有責(zé)任心，能夠關(guān)心其他小組成員。白校長講到對小組長的組織活動大致可分為三類，一是掌握性行為：分工、約束、督促；二是協(xié)調(diào)性行為：協(xié)調(diào)、疏通、解決爭端；三是建構(gòu)性行為：組織爭論、分析、匯總小組意見。因此，小組長必需要自身素養(yǎng)過硬、學(xué)會組織協(xié)調(diào)、學(xué)會上傳下達(dá)、學(xué)會合理支配調(diào)度、學(xué)會團結(jié)組員，互幫互助。

在講到“當(dāng)堂訓(xùn)練”時，白校長從“當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式三個方面進(jìn)行了講解，他說：“‘當(dāng)堂訓(xùn)練’是師生信息互動溝通的一個關(guān)鍵窗口，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延長和連續(xù)?！?dāng)堂訓(xùn)練’作為同學(xué)一項常常性的實踐活動，它不僅通過訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把學(xué)問轉(zhuǎn)化偉分析問題和解決問題的力量，實現(xiàn)‘堂堂清’，而且還是培育同學(xué)良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)智力進(jìn)展和力量培育，教同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的不行缺少的重要手段?！薄爱?dāng)堂訓(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括：學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，其核心是科學(xué)的思維方法和制造性的思維力量；學(xué)習(xí)的愛好、習(xí)慣、意志、方法等非智力因素?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的形式可實行口答、搶答、板書、講解、補充等多種方式。

最終此次培訓(xùn)會在一片熱鬧的掌聲中結(jié)束了。通過這次培訓(xùn)，全體老師對“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的熟悉，老師們紛紛表示回去后肯定再次仔細(xì)閱讀“小組建設(shè)培訓(xùn)手冊”，并對小組長及全體同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練，充分發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。

云課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇4

“翻轉(zhuǎn)課堂”！啥叫“翻轉(zhuǎn)課堂”？新奇，新穎？欲一睹為快！

學(xué)完后，痛并著歡樂著。

“學(xué)而后教，以學(xué)定教”，這一“翻轉(zhuǎn)課堂”主導(dǎo)理論讓我想起了高三復(fù)習(xí)詩歌專題時的一次小小嘗試：我們高三語文教研組先爭論通過復(fù)習(xí)重點資料，然后選擇相應(yīng)練習(xí)；同學(xué)先研討復(fù)習(xí)資料，把握重難點；然后結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固；鞏固后自對答案；最終小組爭論練習(xí)中的難點，并將疑點提交給老師；老師匯總?cè)恳牲c，整理歸類然后講解釋疑。

起初，同學(xué)對這種新的復(fù)習(xí)模式很茫然，一個問題也提交不上！他們已經(jīng)習(xí)慣了老師的灌輸式教學(xué)模式，不需要費腦思索哪些是他們該把握的，由于老師會把重難點一點一點，反反復(fù)復(fù)地灌輸?shù)剿麄兊拇竽X中，只要整個咽下去即可！可是這次不同了：同學(xué)不提交疑點難點，老師就全部“退居”二線，任同學(xué)在一線戰(zhàn)場“潰不成軍”甚或“全軍覆滅”。

接下去，其次個詩歌專題拉開了序幕，同學(xué)開頭焦急：他們試著彼此溝通，試著提出各種問題。老師講桌上的問題單越來越多了——————

最終，問題越來越集中，老師的釋疑也越來越集中了。

這一次比較勝利的嘗試讓我們備課組欣喜不已，像是發(fā)覺了新大陸一樣得意?？墒墙袢?，看完了“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”，才知道我們沾沾自喜的嘗試其實早已有人嘗試。我們只知道躲在自己的小天地里閉門造車，遠(yuǎn)離了寬闊的世界，讓我們成了那井底的一只只青蛙！記得有人說過：“當(dāng)你孤芳自賞時，天地就變小了?！钡拇_如此！

這次培訓(xùn)讓我們不得不由孤芳自賞轉(zhuǎn)為反思現(xiàn)實。mooc的群體資源共享、多技術(shù)平臺共用，讓我們能夠站在巨人的肩膀上去共享最優(yōu)秀的資源。周飛老師深化淺出的“微課”理論，“可漢學(xué)院”最優(yōu)秀的“微課”訓(xùn)練模式，也為我們傳統(tǒng)的課堂敲響了“以學(xué)習(xí)者為中心”的警鐘。我們堅信，技術(shù)可以轉(zhuǎn)變訓(xùn)練，只要通過不斷地學(xué)習(xí)，我們肯定會跳出井底，看到萬里晴空的！

云課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇5

我認(rèn)為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)的討論是否深化，在很大程度上打算了課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸。為了保證新課標(biāo)的落實，把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分進(jìn)展。把教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進(jìn)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，

和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式，每個人依據(jù)本班同學(xué)狀況說課、主講、評課；樂觀利用各種教學(xué)資源，制造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。老師的群體才智得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的閱歷與啟示。

課堂教學(xué)中，把同學(xué)置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)同學(xué)自主探究。突出過程性，注意學(xué)習(xí)結(jié)果，以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。使同學(xué)的才智、力量、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿意，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

以下是我結(jié)合平常的零星思考得出的幾點體會：

一、轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。

“訓(xùn)練的一切都為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”。老師必需要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信同學(xué)的力量，老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價者，是師生公平中的“首席”而不是凌駕于同學(xué)之上的“尊者”，老師的教是為了更好地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)。為此，老師要不斷反思自身的行為，樂觀融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注同學(xué)和接納同學(xué)，使教學(xué)過程成為師生共同對學(xué)問進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。

二、關(guān)注同學(xué)，喚醒自我意識。

多半同學(xué)缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的仆人，始終屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培育同學(xué)的自我意識需要老師擅長“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位同學(xué)，當(dāng)同學(xué)從老師的目光中感受到成長的歡樂，才能充分意識到“自我”的存在，樂觀投入到課堂中。老師應(yīng)從同學(xué)動身，關(guān)注全體同學(xué)，在課上既要關(guān)注一些樂觀的參加者，還要重視那些被動參加者，并通過樂觀的觀看、思索和有效地挖掘，使全體同學(xué)都樂觀地參加到學(xué)習(xí)活動中來。

三、建全法規(guī)，轉(zhuǎn)變評價方式。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的訓(xùn)練功能，以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)章。比如說，傾聽的規(guī)章，守信用的規(guī)章等等。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲處”。不過，這種“懲處”要以“愛惜”同學(xué)為動身點，要貼近同學(xué)的實際，并在恰當(dāng)?shù)臅r機給出。

總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

云課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇6

一、問題的提出

1、訓(xùn)練質(zhì)量是學(xué)校的生命線。課堂教學(xué)是提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的重要因素?？梢哉f，沒有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就沒有訓(xùn)練的高質(zhì)量?！跋蛘n堂教學(xué)要質(zhì)量”、“向45分鐘要質(zhì)量”，努力提高單位時間效率等提法并沒有過時。在任何時候，我們都要親密關(guān)注課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。提高課堂教學(xué)質(zhì)量首先要講效率，要討論課堂教學(xué)的有效性和高效率，力爭用最經(jīng)濟的時間和精力取得最佳教學(xué)效果，走“輕負(fù)高效”之路。

2、由于課程改革的簡單性，人們對新課程理念理解、領(lǐng)悟的偏差，有的英語課只重形式，不講教學(xué)的實效。有的不顧當(dāng)?shù)氐膶嶋H，不看同學(xué)的實際，片面地學(xué)習(xí)仿照某一形式，或簡潔利用某一教學(xué)手段，盲目追求課堂教學(xué)的“轟動效應(yīng)”，背離了課改的初衷，降低了英語課堂教學(xué)的有效性。

3、目前有的課教學(xué)目標(biāo)不集中、不明確，有的脫離課標(biāo)，轉(zhuǎn)移目標(biāo)，課堂教學(xué)費時多、效率低的現(xiàn)象普遍存在，這長期困擾著我們的課堂教學(xué)。因此，討論英語課堂教學(xué)的有效性，盡量削減英語課無效的或低效的勞動，努力提高課堂教學(xué)效率，探究“輕負(fù)高效”的英語教學(xué)之路，是我們英語老師義不容辭的責(zé)任。

二、課題討論的主要目標(biāo)

1、著眼于提高課堂教學(xué)效率（有效教學(xué)時間／實際教學(xué)時間×100％，即單位時間內(nèi)完成的教學(xué)工作量），面對全體同學(xué)，遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)定教，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，討論有效和高效的課堂教學(xué)方法和行動策略，努力提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量?！按_保有效，增加實效，力爭高效”是本課題討論的行動口號。

2、著眼于老師課堂教學(xué)力量的培育與提升，把本課題討論融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”仔細(xì)開展一堂好課的說（說課）、講（上課）、評（評課）、思（教學(xué)反思）教學(xué)討論活動，引導(dǎo)老師通過常常性地討論，自覺加強教學(xué)反思，努力提高老師有效課堂或高效課堂教學(xué)的自我覺察水平。

3、大力加強有效課堂教學(xué)自我評價討論。通過三年的討論，擬達(dá)到“三個提高”：一是努力提高老師教的效率。強化目標(biāo)（整體目標(biāo)、階段性目標(biāo)和一課書至一節(jié)課的目標(biāo)）意識，在單位時間內(nèi)，科學(xué)、合理地支配教學(xué)活動，使課堂上的“勞動付出”與教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的“達(dá)標(biāo)”效果成正比。二是努力提高同學(xué)學(xué)的效率（通過老師的教，引導(dǎo)同學(xué)把握有效學(xué)習(xí)的策略，關(guān)心同學(xué)把握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率與力量，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱忱，體驗學(xué)習(xí)和勝利的歡樂，促進(jìn)同學(xué)的全面健康成長；三是努力提高老師和同學(xué)自我診斷、自我覺察、自我矯正力量，盡量削減低效或無效勞動。讓每一個同學(xué)在規(guī)定的時間里，都能完成預(yù)設(shè)的學(xué)業(yè)目標(biāo)（做到“上不封頂，下要保底”）。“在規(guī)定的時間里，讓同學(xué)有收獲、有進(jìn)步和提高，是衡量有效課堂的標(biāo)準(zhǔn)”

三、課題討論的主要內(nèi)容

在“學(xué)校英語課堂教學(xué)有效性討論”總課題指導(dǎo)下，擬分層次、有方案地開展如下專題即子課題討論：

1、學(xué)校英語詞匯教學(xué)的有效性討論；

2、新課引入的有效性討論；

3、學(xué)校同學(xué)學(xué)法的有效性討論；

4、課堂提問的有效性討論；

5、課堂作業(yè)的有效性討論；

6、教材及各種資源的使用與處理的有效性討論；

7、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效性討論；

8、課堂教學(xué)師生互動與對話的有效性討論；

9、新課程下如何對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控；

10、新課程下有效課堂教學(xué)評價討論；

除上述所列專題外，學(xué)校和老師可依據(jù)自身實際自擬專題。

四、課題討論的主要原則

1、“以人為本”原則。突出國家基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的基本理念，關(guān)注人的可持續(xù)進(jìn)展，以同學(xué)英語素養(yǎng)的進(jìn)展和老師教學(xué)水平的提高

2、為宗旨，樹立“一切為了師生的進(jìn)展，為了一切師生的進(jìn)展，為了師生的一切進(jìn)展”的意識，在不違反教學(xué)規(guī)律的前提下，鼓舞教學(xué)創(chuàng)新或推陳出新。

2、進(jìn)展性原則。在新課程理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮評價的診斷、反饋、激勵、導(dǎo)向等有效功能，注意用客觀的、動態(tài)進(jìn)展的眼光去評價主體，以促進(jìn)同學(xué)和老師的共同進(jìn)展。

3、開放性原則。不同學(xué)校的同學(xué)有不同的學(xué)情，不同的課型、不同的年段有著不同的要求，很難用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)去窮盡可能發(fā)生的一切。所以課堂教學(xué)評價應(yīng)是開放的，要為評價者在評價過程中結(jié)合本地區(qū)、本校、本班的實際留有肯定的空間，搞好自我反思，不搞“一刀切”和硬性規(guī)定。

五、課題討論的主要方法

1、觀看分析法：深化課堂，聽常規(guī)課。聽課時既要看老師的教，更要看同學(xué)的學(xué)；既要看“過程和方法”，更要看“三個維度”目標(biāo)（學(xué)問與力量，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）的整合。要仔細(xì)做好聽課筆記，抓住課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，分析其科學(xué)性、合理性和有效性。

2、案例討論法：抓好教學(xué)案例討論，從教學(xué)案例中總結(jié)有效課堂教學(xué)的閱歷、找出存在的問題和解決的方法。要把聽課、說課和評課結(jié)合起來，努力提高老師的自我覺察水平和診斷力量。提倡開展“同課討論”（同班級或同學(xué)科老師就同一教學(xué)內(nèi)容，先開展集體討論或集體備課，然后各人根據(jù)自己的思路、風(fēng)格參與學(xué)校舉辦的“同課擂臺賽”，同科老師相互聽課、評課，使每一課都成為不斷探究的討論課）。

3、行動討論法：行動討論是對社會情境（包括訓(xùn)練情境）的討論，是從改善社會情境中行動質(zhì)量的角度來進(jìn)行討論的一種討論取向（約翰·埃里奧特）。行動討論的環(huán)境就是自然、真實、動態(tài)的工作情境。對我們來說就是活生生的課堂，即常態(tài)課討論。

4、調(diào)查討論法：試驗老師采納問卷調(diào)查、教學(xué)質(zhì)量調(diào)研、個別談話和同學(xué)座談相結(jié)合的方法，對同學(xué)的實際思想、需求和同學(xué)的心理特點等現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查討論。

5、文獻(xiàn)資料法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，為老師供應(yīng)更為完善的方法。

6、閱歷總結(jié)法：在課題討論過程中，試驗老師要準(zhǔn)時進(jìn)行教學(xué)反思、總結(jié)方法，樂觀撰寫論文、報告，形成豐富的課題討論成果。

六、主要措施

1、縣成立“學(xué)校英語課堂教學(xué)有效性討論”課題組（組長覃鴻海，副組長韋家利、班小民，成員分別是各試驗學(xué)校子課題討論主要負(fù)責(zé)人），由課題組全面負(fù)責(zé)本課題討論的組織與實施。

2、課題組下設(shè)試驗學(xué)校（學(xué)校以教研組與老師個人相結(jié)合）。結(jié)合學(xué)校實際，開展專題討論，把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)討論與課堂教學(xué)實踐結(jié)合起來。

3、課題組按訓(xùn)練科研課題管理的方法對試驗學(xué)校進(jìn)行跟蹤討論、指導(dǎo)與服務(wù)。

4、把課題討論與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來。把課題中的子課題納入校本教研專題，做到有方案地開展討論。

七、課題討論的實施步驟

預(yù)備階段（20xx年8月—10月）

⒈成立課題討論工作組織機構(gòu)，明確職責(zé)分工；制定實施方案及相關(guān)制度，確保工作有章可依。

⒉爭論制定《象州縣訓(xùn)練科研管理方法》、《象州縣學(xué)校校本教研管理方案》、《象州縣校本教研基地進(jìn)展規(guī)劃》。

⒊總課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)校本教研相關(guān)理論及實踐閱歷，討論總課題實施方案。

⒋召開課題啟動會，開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升對“課堂教學(xué)有效性討論”的熟悉。

⒌以學(xué)校為單位或老師個人申報子課題，制定子課題實施方案。學(xué)校組織老師仔細(xì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)校本教研相關(guān)理論及實踐閱歷。制定《學(xué)校校本教研制度》。

⒍開展調(diào)查討論，建立課題討論檔案，做好檔案管理工作；分解討論內(nèi)容，申報子課題，制定子課題實施方案等。

試驗階段（20xx年11月—20xx年9月）

4試驗第一階段（20xx年11月——20xx年3月）

⒈教學(xué)試驗以課堂教學(xué)為主陣地，以豐富多彩的教學(xué)實踐活動為載體。組織聽課、評課、座談等活動。

⒉收集各方面的反饋信息，準(zhǔn)時分析總結(jié)，以便訂正試驗的偏差，在試驗過程中掌握無關(guān)變量對試驗的影響，如不能增加課時量等。采納談話、觀看、問卷等方法收集試驗對象的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維力量、測試成果等方面的材料，收集同學(xué)在作業(yè)、單元測試、期中期末考試及在縣、校組織的各學(xué)科教學(xué)競賽、展現(xiàn)等活動狀況等可量化的數(shù)據(jù)。

⒊學(xué)校、老師對前一階段開展課題討論進(jìn)行總結(jié)，查找問題，提出解決問題的方法，逐步使校本教研規(guī)范化、教學(xué)討論日常化。

試驗其次階段（20xx年4月—9月）⒋進(jìn)行試驗觀摩活動。對試驗進(jìn)行分析、總結(jié)，構(gòu)建教學(xué)模式，撰寫論文、試驗總結(jié)。深化開展試驗討論，印證明驗效果。

⒌舉辦全縣課題試驗閱歷溝通研討會?？偨Y(jié)階段（20xx年10月—12月）

八、課題討論成果及表現(xiàn)形式

本課題屬于應(yīng)用性討論，遵循邊試驗、邊總結(jié)、邊提高的原則。在我縣的學(xué)術(shù)期刊《象州訓(xùn)練》開拓課題試驗報道專欄。預(yù)期成果為：試驗方案、教學(xué)論文、試驗報告、教學(xué)實錄等。

各試驗學(xué)校整理討論成果、總牢固驗閱歷、撰寫試驗報告，依據(jù)本校實情申請結(jié)題鑒定；縣教研室組織專