汽車(chē)部件新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程-汽車(chē)配件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程教學(xué)課件

汽車(chē)部件新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程-汽車(chē)配件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂蛊?chē)部件新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程-汽車(chē)配件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程汽車(chē)部件新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程-汽車(chē)配件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂蛊?chē)零部件開(kāi)發(fā)流程培訓(xùn)課件20160317FlowChart、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)分成四個(gè)階段項(xiàng)目確立階段過(guò)程過(guò)程確開(kāi)發(fā)階段認(rèn)量產(chǎn)及初流管理FlowChart在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)總有一些學(xué)生跟課困難,中考理綜閱卷中,不少學(xué)生化學(xué)部分分值偏低。這些學(xué)生我們稱之為化學(xué)“學(xué)困生”。初中化學(xué)學(xué)困生是怎樣形成的?怎樣將其盡量轉(zhuǎn)化?這是我一直在思考的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)一些學(xué)生觀察、談話、跟蹤調(diào)查、分析,發(fā)現(xiàn)與下列因素有關(guān)。一、負(fù)積累太多初中化學(xué)是一門(mén)入門(mén)課。有些學(xué)生一開(kāi)始就不愿意學(xué),不管老師課備得多好,講課多么投入、生動(dòng),運(yùn)用多好的教學(xué)手段,都很難激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這樣的學(xué)生其他學(xué)科也不好。通常表現(xiàn)為上課注意力分散、愛(ài)搞小動(dòng)作、甚至上課亂講話。他們中許多沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀。沒(méi)有積極的人生態(tài)度。究其原因,除個(gè)別與先天遺傳有關(guān)外,大多與非智力因素有關(guān)。1.學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不好。在初一正常分班的兩個(gè)班,到初三學(xué)生相差卻很多。不好的班風(fēng)使下滑的學(xué)生越落越遠(yuǎn)。2.家庭教育問(wèn)題。一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生一味地遷就、縱容,不會(huì)說(shuō)服教育,過(guò)于溺愛(ài)孩子,給了他們太多物質(zhì)條件的滿足,但沒(méi)給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。也有的家長(zhǎng)性格暴躁,信奉棍棒底下出成績(jī),久而久之,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。也有的家長(zhǎng)事業(yè)太忙為由疏松對(duì)孩子的管理。3.學(xué)生自制力差。學(xué)生面對(duì)形形色色的誘惑管不住自己。不能將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上,長(zhǎng)期的負(fù)積累使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上越來(lái)越困難,甚至自暴自棄。二、中途掉隊(duì)有的學(xué)生開(kāi)始對(duì)新的學(xué)科感到新奇,被化學(xué)魔術(shù)般的實(shí)驗(yàn)所吸引,被多媒體動(dòng)畫(huà)吸引,或被老師的人格魅力所吸引,躊躇滿志,信心十足。而當(dāng)學(xué)到具體的知識(shí),尤其是抽象的分子、原子概念,原子的結(jié)構(gòu),以及化合價(jià)、化學(xué)式等這些抽象的知識(shí)時(shí),便產(chǎn)生畏難情緒,付出努力越來(lái)越少,興趣越來(lái)越淡,情緒越來(lái)越低落,失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。究其原因,有的是化學(xué)老師所任班級(jí)較多,對(duì)有的學(xué)生沒(méi)有刻意注意而挫傷了積極性;也有的是學(xué)生由于一、兩次考得不好,沒(méi)有及時(shí)調(diào)整狀態(tài),最后也落伍了;還有同學(xué)沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法,沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),不做筆記,課下不能及時(shí)鞏固,久而久之就掉隊(duì)了。當(dāng)然學(xué)生掉隊(duì)也有教師的原因,如教師不能做到以學(xué)生為本,不能激起學(xué)生興趣;不尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,傳授知識(shí)不能難點(diǎn)突破;不能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求等。三、總復(fù)習(xí)沒(méi)跟上有的同學(xué)平時(shí)學(xué)得不是很好,期待通過(guò)總復(fù)習(xí)加以改觀,總復(fù)習(xí)真正到來(lái)時(shí),又舍不得多花氣力,或是方法不恰當(dāng),最終收效甚微。通過(guò)以上分析,我們大致知道了初中化學(xué)學(xué)困生的成因,所以我們必需想一些辦法,在以上各個(gè)環(huán)節(jié)下功夫,減少化學(xué)學(xué)困生。尊重學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生。從入學(xué)到初中三年級(jí),這些孩子經(jīng)歷了太多的挫折。其實(shí)他們心中最大的渴望仍然是尋找和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。平等、和諧、民主的師生關(guān)系是開(kāi)啟溝通之門(mén)的鑰匙。教師一定要充分尊重這些孩子,建立融洽的師生關(guān)系,多找他們談心,用自己正確的世界觀和人格去影響他們,用名人傳記去打動(dòng)他們;每次都注意其上課的聽(tīng)課情況,給他們及時(shí)補(bǔ)課;及時(shí)檢查作業(yè),形成反饋;有進(jìn)步要加以肯定和表?yè)P(yáng),樹(shù)立起信心。對(duì)他們給予較大的期望值,使之不斷地對(duì)自己以肯定和激勵(lì)。逐漸擺脫失敗者心理,逐漸由我不行轉(zhuǎn)化為我能行?！笆谥詽O”。教師要不斷給其學(xué)法指導(dǎo),如養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí),如根據(jù)知識(shí)的記憶和遺忘規(guī)律指導(dǎo)其記憶。努力提高教師自身素質(zhì),提高管理學(xué)生能力、教學(xué)能力,努力適應(yīng)時(shí)代要求、課標(biāo)要求。教師要持之以恒,不能松懈。教師不斷創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn)。用一些具體的東西去代替一些抽象的事物,用一些形象地比喻,用貼近生活的實(shí)例、用形象的語(yǔ)言去說(shuō)明,盡量讓學(xué)生感到不困難。深入淺出,使學(xué)生建立并保持學(xué)好化學(xué)的信心。上好復(fù)習(xí)課,提前與學(xué)困生談心,使他們做好準(zhǔn)備,及時(shí)跟上基礎(chǔ)知識(shí)。著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！苯處熒险n，與其給學(xué)生滿堂灌，把學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，不得要領(lǐng)，倒不如教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。自學(xué)有多種含義，可以是指人吸收接納事物的能力。也指一種狀態(tài)，即在沒(méi)有接受指導(dǎo)和教育的情況下掌握某種技能。讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能，是一種綜合性的認(rèn)識(shí)能力，是學(xué)生的智能因素之一。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力。一、興趣引路，燃起學(xué)習(xí)欲望興趣，是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨”。小學(xué)階段的兒童對(duì)自己感興趣的事情會(huì)盡力去完成。并且在遇到困難時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)地去探究，努力尋找方法，使問(wèn)題得到解決。因此，我們教師必須想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)時(shí)，我們可以通過(guò)科學(xué)引領(lǐng)，循循誘導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成動(dòng)力，開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣的方法有以下幾點(diǎn)：1.設(shè)疑激趣質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。設(shè)疑，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)興趣的重要手段，是活躍學(xué)生思維觸發(fā)點(diǎn)。依據(jù)杜威的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，學(xué)生帶著疑問(wèn)上課，會(huì)主動(dòng)探求問(wèn)題的答案，再加上教師的正確引導(dǎo)，更能激起學(xué)生的欲望和興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)上述方法，在教學(xué)《會(huì)走路的樹(shù)》（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)，下同）這篇文章時(shí)，要緊扣文章題目設(shè)疑：樹(shù)怎么會(huì)走路呢？“會(huì)走路的樹(shù)”究竟是指什么呢？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。在指導(dǎo)想象板塊，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1.帶小鳥(niǎo)“看見(jiàn)了許多有趣的東西”，那么，會(huì)看到哪些有趣的東西呢？2.小馴鹿帶小鳥(niǎo)回家，小鳥(niǎo)見(jiàn)到了小鹿的爸爸后，會(huì)講些什么呢？這不僅可以讓學(xué)生充分想象，還可以上講臺(tái)表演一下。這一定也會(huì)引起學(xué)生濃厚的興趣。2.情境激趣教學(xué)課文時(shí)，不需要逐句逐段地分析，但并不意味精彩的段落不去引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味。講到文章的精彩處，不僅要讓學(xué)生把文字變成畫(huà)面，而且要力求帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的情境之中，引起他們自學(xué)的興趣?！犊鞓?lè)的節(jié)日》是一首詩(shī)歌。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)教學(xué)：我利用多媒體播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，來(lái)導(dǎo)入這篇課文。通過(guò)讓學(xué)生想象畫(huà)面，來(lái)感受文字中所描繪的美好情景，學(xué)生感受到詩(shī)歌的美和孩子們的快樂(lè)心情。課堂上的這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性怡然高漲。二、授之以法，掌握學(xué)習(xí)技能“好教育應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一種技能，使他可以貢獻(xiàn)社會(huì)。換言之，好教育是養(yǎng)成學(xué)生技能的教育，使學(xué)生可以獨(dú)立生活?！边@是陶行知曾說(shuō)過(guò)的一句話?？梢?jiàn)，“方法是學(xué)習(xí)的鑰匙”，教師要交給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，才能提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，只有教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)才能順利深入地進(jìn)行，引導(dǎo)是自學(xué)的前提和保證。教師必須要采取靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，把自學(xué)的方法交給學(xué)生，學(xué)生從課文中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，從不同的角度來(lái)自學(xué)，以適應(yīng)靈活多樣的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，有兩種比較常見(jiàn)的方法：2.指導(dǎo)抓住含義深刻的句子自學(xué)《狐假虎威》是一篇寓言故事，課文最后一句“原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”具有深刻含義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些困難。為了讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文揭示的道理，我給學(xué)生充足的時(shí)間與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在明白百獸逃跑的原因的基礎(chǔ)上，提升對(duì)“狐假虎威”中“假”的理解（借―利用―依仗），再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而歸納出寓意。這時(shí)，理解課文最后一句話的意思就簡(jiǎn)單多了。三、反復(fù)實(shí)踐，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣良好的習(xí)慣是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的關(guān)鍵。對(duì)于缺乏自學(xué)能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)重要的原因就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致不會(huì)學(xué)習(xí)。習(xí)慣的形成，必須經(jīng)過(guò)持久的強(qiáng)化訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要按照各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?！痹谶@幾年的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課前都疏于預(yù)習(xí)，即使預(yù)習(xí)也只是快速瀏覽課文，或?qū)ψ衷~作一些簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，這樣會(huì)影響課堂效果。我覺(jué)得課前預(yù)習(xí)相當(dāng)重要，能有效地提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。我指導(dǎo)學(xué)生每預(yù)習(xí)一篇課文，都要先讀通課文，邊讀邊畫(huà)出生字和詞語(yǔ)，再看看字形，想想意思，然后在書(shū)上標(biāo)自然段，劃出不理解的詞句，并通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。實(shí)在有困難的就做記號(hào)，在課堂上一起討論解決。學(xué)生對(duì)課文有了一些認(rèn)識(shí)，再通過(guò)師生的共同學(xué)習(xí)，就能對(duì)課文有比較準(zhǔn)確的理解。我指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，這樣能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如：《木蘭從軍》一文，我讓學(xué)生聯(lián)系問(wèn)題：花木蘭為什么要女扮男裝替父從軍呢？花木蘭是一位怎樣的女英雄？進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思，結(jié)合課堂上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生能通過(guò)場(chǎng)景想象，體會(huì)到木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。實(shí)踐證明，學(xué)生的自學(xué)能力需要培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去探索總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，不斷摸索提高學(xué)生自學(xué)能力的有效方法，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。汽車(chē)零部件開(kāi)發(fā)流程培訓(xùn)課件20160317FlowChart、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)分成四個(gè)階段項(xiàng)目確立階段過(guò)程過(guò)程確開(kāi)發(fā)階段認(rèn)量產(chǎn)及初流管理FlowChart二、具體內(nèi)容說(shuō)朔1、項(xiàng)目確立階段FlowChart客戶資料取得客戶2D/3D數(shù)據(jù)產(chǎn)品規(guī)范試驗(yàn)要求CC/SC材料表面處理方式法律法規(guī)焊接要求產(chǎn)品開(kāi)發(fā)可行性評(píng)估材料性能表摸具/夾具/檢置產(chǎn)技術(shù)內(nèi)外制目設(shè)備「開(kāi)發(fā)周期公司:產(chǎn)品工程師工裝工程師依據(jù)公司之前類似產(chǎn)品模具工程師開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)能力采購(gòu)工程師品質(zhì)工程師OKNG供應(yīng)商營(yíng)業(yè)客戶。采購(gòu)FOURNISSEURCONSTRUCTEUR分析&選擇開(kāi)發(fā)周期項(xiàng)目+專業(yè)+質(zhì)量產(chǎn)品質(zhì)量產(chǎn)品價(jià)格(C)分析選擇析&選擇嘏價(jià)●●t分析業(yè)選擇與客戶達(dá)成協(xié)議間)工作定時(shí)管理者的交持匯報(bào)評(píng)審怎么樣?有哪出方面的問(wèn)題(成本、資金、時(shí)間、力……)需要我來(lái)溝通?具體內(nèi)容說(shuō)■■■■■■■■■■■■■■■■2、過(guò)程開(kāi)發(fā)階段