初中生的化學(xué)興趣的培養(yǎng)

初中生的化學(xué)興趣培養(yǎng)江都市第三中學(xué)丁云興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。對(duì)剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)的初中生來說，一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。愛因斯坦說："興趣是最好的教師。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好化學(xué)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使之保持和發(fā)展，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，作為教者我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)如何注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一．.引起認(rèn)知和現(xiàn)有問題的沖突認(rèn)知的沖突是指一個(gè)人的已有的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前面臨的情境之間存在的差異。這種沖突常常會(huì)引起人們的好奇心，并導(dǎo)致其關(guān)心.注意和探索的行為。心理學(xué)的研究表明：如果學(xué)習(xí)者已有的知識(shí).經(jīng)驗(yàn)和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間有中等程度的差距時(shí)，就會(huì)引起他們的認(rèn)知的需要，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。初中生已有一定的社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物也有一定的認(rèn)識(shí)。但是由于中學(xué)生思維的缺乏連貫性，往往許多認(rèn)識(shí)停留在事物的表層認(rèn)識(shí)上。如果老師能讓他們認(rèn)識(shí)到原有認(rèn)知的片面性，使學(xué)生感到無法解決問題時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知的需要，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在做燒不壞手帕實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師將手帕用火燒，可是等火焰熄滅后，手帕卻完好無損。當(dāng)看到的結(jié)果和自己所想象的相反時(shí)，會(huì)大大的激發(fā)他們的好奇心，當(dāng)然對(duì)所要講的知識(shí)也就有了興趣。二．保持刺激的新穎和變化，激發(fā)學(xué)生的直覺興趣中學(xué)生對(duì)新鮮的事物總是充滿好奇心，教學(xué)的內(nèi)容是否有趣，興趣的大小，對(duì)教學(xué)的效果都有直接的影響。在化學(xué)教學(xué)如能夠保持刺激的新穎變化，就能不斷的引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而不斷的引起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)，想要學(xué)習(xí)。例如在介紹燃燒條件時(shí)，老師取著火點(diǎn)低的白磷和著火點(diǎn)高的紅磷，然后取裝有沸水的燒杯，將白磷放入沸水中，在燒杯上放一銅片，另取白磷紅磷放在銅片上，發(fā)現(xiàn)水中白磷沒有燃燒，銅片上的白磷燃燒，而銅片上的紅磷沒有燃燒，從而了解燃燒條件。這時(shí)候教者再進(jìn)行新的變化和刺激，用空試管向水中壓入空氣，奇跡出現(xiàn)：“水火相容”了。中學(xué)生驚訝不已。因此激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。提供新穎、奇特、驚險(xiǎn)、多變的現(xiàn)象，配合教師生動(dòng)的語言、抑揚(yáng)頓錯(cuò)的語調(diào)及運(yùn)用其它對(duì)比鮮明的教學(xué)媒體，能夠很好地喚起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的直覺興趣，但更重要的是，要依靠所創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情境的內(nèi)容和教師的引導(dǎo)將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?。增?qiáng)趣味性的途徑有兩條：一是選擇趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)；二是巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序，運(yùn)用語言的藝術(shù)魅力，激其情又引其疑。三：可將部分演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生興趣“演示實(shí)驗(yàn)”在以往的教學(xué)中都是教師按部就班表演給學(xué)生看，在一定程度上忽略了實(shí)驗(yàn)探究的過程，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面的重大作用。對(duì)于易操作、易成功，沒有破壞性和危害性的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在親自經(jīng)歷中，在探究活動(dòng)中，將所學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，并把所學(xué)的化學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到解決新問題中去。例如在進(jìn)行質(zhì)量守恒定律教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的講解法，設(shè)計(jì)成如下探究過程：〈教師提問〉：我們?cè)趯W(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)時(shí)，了解到磷在氧氣中能燃燒，那么前后質(zhì)量有何變化了？大家想想如何測定？幾分鐘后同學(xué)感覺困難，引導(dǎo)同學(xué)查資料，課本。然后〈學(xué)生操作〉：學(xué)生按課本演示的方法，在錐形瓶口的橡皮塞上安裝一個(gè)玻璃棒，將灼熱玻璃棒與錐型瓶內(nèi)的白磷接觸，進(jìn)行稱量……〈學(xué)生1？提問〉：我覺得這種方法很難與白磷接觸，能否改進(jìn)，不用玻璃棒，直接加熱錐形瓶……〈學(xué)生2提問〉：我想用凸透鏡聚焦太陽光來點(diǎn)燃白磷……〈教師回答〉：同學(xué)們從不同角度考慮，都很好，教師要求按以上想法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。最后各小組將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)后兩種方法在實(shí)驗(yàn)時(shí)都因?yàn)榉懦龅臒崾箍諝馀蛎浂鴽_開瓶塞而失敗，然后同學(xué)們又探究白磷過量情況有所好轉(zhuǎn)，但不能根本解決這個(gè)問題。最后小組設(shè)計(jì)出最后方案，用氣球代替瓶塞。象這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生通過討論，交流，不緊激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；而且通過動(dòng)腦筋去探索自己想要了解的化學(xué)世界，將來才能有所創(chuàng)新，學(xué)習(xí)才能有所建樹。四．授課中要理論聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的興趣在化學(xué)教學(xué)中,如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活.生產(chǎn)實(shí)際,提出和教學(xué)相關(guān)的問題讓學(xué)生思考,往往能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，例如：許多同學(xué)都見過節(jié)日焰火，五彩繽紛，十分好看，為什么焰火會(huì)呈現(xiàn)如此眾多的顏色呢？學(xué)完焰色反應(yīng)后，學(xué)生們就有一種茅塞頓開的感覺。再如，在講到氨基酸時(shí)，我就給學(xué)生介紹了味精——谷氨酸鈉，同時(shí)又指出，谷氨酸鈉的晶型與硫酸鎂很相似，有些不法商販會(huì)用硫酸鎂假冒味精欺騙消費(fèi)者。請(qǐng)問，如何利用廚房中常見的物質(zhì)來鑒別味精的真假？這是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活直接相關(guān)的問題，它帶給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)生活常識(shí)，還有自覺應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的意識(shí)。五．講述有趣的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)學(xué)史和化學(xué)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

介紹化學(xué)學(xué)史的發(fā)展、化學(xué)學(xué)家的情況，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如"火藥"是我國古代四大發(fā)明之一，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如在化學(xué)課上教師向同學(xué)們講述了諾貝爾、居里夫人，拉瓦錫以及阿佛加德羅等化學(xué)家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭中,以自己堅(jiān)韌不拔的毅力對(duì)人類做出巨大貢獻(xiàn)的事跡。并用古今中外以“勤”補(bǔ)“拙”而取得重大成就的實(shí)例說明培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)的重要性。重點(diǎn)分析了一個(gè)人如果在工作和學(xué)習(xí)中能夠具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和堅(jiān)持不懈的努力精神,并時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)自己的自信心、意志力,那么將會(huì)對(duì)自己的成長起著不可估量的作用。這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的教育是比較大的,不僅給學(xué)生留下了難忘的印象,而且極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,并使他們對(duì)培養(yǎng)自己良好意志品質(zhì)的重要性有了初步的認(rèn)識(shí)。”

六.學(xué)習(xí)中要及時(shí)的給與鼓勵(lì)和成功的滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)。就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)化學(xué)難并不都是學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如．在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。抓住不同層次的學(xué)生的成功給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，如巧妙的應(yīng)用語言激勵(lì)：對(duì)一般的學(xué)生可以用“書寫認(rèn)真”、“解決巧妙”、“見解獨(dú)特”等，對(duì)已經(jīng)獲得成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步用語言刺激：如“你還有其他的方法嗎？”、“你還有更巧妙的方法嗎？”在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測試題，對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，對(duì)差班甚至不惜"漏題"，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性，在測試時(shí)獲得一定的成