初中七年歷史上冊教學(xué)隨筆

初中七年歷史上冊教學(xué)隨筆導(dǎo)語：歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識的一個延伸和拓展，也是歷史知識的一個活用，不至于讓歷史真正成為歷史。下面是作者整理的《初中七年歷史上冊教學(xué)隨筆》，歡迎閱讀。初中七年歷史上冊教學(xué)隨筆【第一篇】：初一歷史教學(xué)反思本學(xué)期即將結(jié)束，回想這個學(xué)期的教學(xué)工作，我感覺到自己在教學(xué)工作中的不足，為此，我也思索過很多，作為歷史老師要教給學(xué)生們什么，怎樣教給他們？這兩年來的教學(xué)工作告訴我，要讓學(xué)生們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了學(xué)生大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了，僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，學(xué)生們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒有多的練習(xí)作業(yè)的情況下，沒有被重視的學(xué)科，想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績出現(xiàn)的。不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學(xué)著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎(chǔ)知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)、督促到位，提高課堂的實效性，向課堂要質(zhì)量。在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機會。初中七年歷史上冊教學(xué)隨筆【第二篇】：初一歷史教學(xué)隨筆初一的歷史課講述的是中國古代史的知識，再加上初一學(xué)生算是真正意義上接觸歷史，所以相比較而言學(xué)生還是更容易對歷史課產(chǎn)生興趣。但是怎樣才可以讓歷史吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡歷史，怎樣才可以讓歷史課堂變成學(xué)生喜歡的課堂，這確實是一個值得思考、值得不斷嘗試的事情。在講述中國古代史的時候，我才發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生的歷史知識少得可憐，而且學(xué)生的歷史知識面十分狹小，比如我在講述堯、舜、禹的時候，80%的學(xué)生是不知道這幾個人的，連這些字都不認(rèn)識，更別說他們的故事；只有極少部分閱讀面比較廣的學(xué)生聽說過他們的傳說故事。所以在上歷史課的時候，想要學(xué)生進行故事的講述和比賽，是很有難度的一件事情。除了講故事之外，其實歷史課堂的形式還有多種形式的：表演、話劇、知識競賽等。盡管這些形式在實際操作中有一定的難度，但歷史課堂中還是可以嘗試的，尤其是對于初一的孩子，他們參與的積極性還是比較高的。講述到“遠古人類的一天生活”時，有幾個班的小組嘗試了表演，在短短的時間里，學(xué)生能準(zhǔn)備出一些簡單的臺詞和相關(guān)的動作，確實是很出乎我的意料，而且在表演的時候，他們能很認(rèn)真、很投入的表演，著實讓我欣慰。歷史課定期準(zhǔn)備一些知識小競賽，也是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的，尤其是在杜郎口模式下小組學(xué)習(xí)的形式，小組競賽可以增強集體榮譽感。在前三課上完之后，我準(zhǔn)備了一次小的知識競賽，時間就是20分鐘左右。在第一個班進行知識競賽時，我準(zhǔn)備了必答題和搶答題，由于搶答題不能確定誰先搶到問題，所以課堂的控制有很大難度，所以其后的幾個班，我就取消了搶答的環(huán)節(jié)，雖然這樣競賽的氣氛稍微弱了一些，但是課堂的效果還是比較好的。不管是歷史表演還是知識競賽，再或者故事講述，其實都只有一個目的：讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，增強其學(xué)習(xí)歷史的積極性，不至于讓學(xué)生討厭歷史、厭煩歷史，也許這就是歷史老師最大的心愿。歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識的一個延伸和拓展，也是歷史知識的一個活用，不至于讓歷史真正成為歷史。當(dāng)然，課堂形式的多樣性還是需要教師的精心設(shè)計和好好準(zhǔn)備的，讓課堂真正活起來，讓形式不僅僅再是形式。初中七年歷史上冊教學(xué)隨筆【第三篇】：初中生整理學(xué)習(xí)筆記的重要性有人說，初中生上學(xué)讀書就是“上課記筆記，下課對筆記，考試背筆記”。中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是接受知識的過程。這個過程就是從學(xué)習(xí)、經(jīng)理解、到記憶的過程。整理筆記正是促進學(xué)習(xí)、理解、記憶三方面聯(lián)結(jié)的一條重要途徑。整理筆記就是進行知識的轉(zhuǎn)移。1、課堂筆記有助于鞏固新知隨著時間的流逝，記憶東西會逐漸遺忘，很多呈現(xiàn)在課堂上的東西就會曇花一現(xiàn)。古人云：“好記性不如亂筆頭?！睂W(xué)生通過整理、閱讀課堂筆記有效地加強了記憶，鞏固了新知。2、課堂筆記有助于錘煉學(xué)生的語言記筆記的過程是一個由感知，轉(zhuǎn)化為聯(lián)想、分析、綜合，再轉(zhuǎn)化為文字表達的比較復(fù)雜的思維過程。日積月累更是錘煉了語言書面表達能力。3、課堂筆記有助于提高學(xué)生速寫能力，檢查學(xué)生的聽課效率4、課堂筆記有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣俗話說得好：“不動筆墨不讀書?！比绻麑W(xué)生養(yǎng)成了做課堂筆記的習(xí)慣，“厚書讀薄，薄書讀厚”。久而久之，逐漸養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，形成了自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、課堂筆記整理的內(nèi)容1、老師列出的提綱。2、老師強調(diào)的重點內(nèi)容。3、課本上沒有，但卻是老師補充的內(nèi)容。4、結(jié)合老師講課的內(nèi)容你個人需要加強的知識。5、對課本知識內(nèi)容有疑問的地方。6、老師講的解題技巧、思路及方法。7、老師的課后總結(jié)，找出重點及各部分之間的聯(lián)系，融會貫通課堂內(nèi)容。三、整理課堂筆記的技巧1、要系統(tǒng)。課下整理的筆記，應(yīng)當(dāng)是一個知識的體系?？梢允呛驼n本上的知識體系相一致，也可以和老師講課的體系相一致，還可以是學(xué)生自己對知識理解之后所悟出的和前面兩個體系不同的體系。2、要完整。整理筆記時首先是內(nèi)容全面，但是，完整并不是繁瑣，仍要求簡潔，中心突出，內(nèi)容精練。整理筆記是把知識深化、簡化和系統(tǒng)化的過程，帶有濃厚的個人特點，而不是課本的節(jié)錄。3、要留出副頁。不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補充、修改。副頁的內(nèi)容，一般有以下四個方面：自己掌握不夠好或忘記的內(nèi)容和問題。自己的見解或體會，易出現(xiàn)的錯誤（提醒自己）,易混淆的概念（以示區(qū)別）。從課本以外的同類書中摘錄的與筆記內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容。補充課本或老師講課中的不足。4、要使用不同顏色的筆。如果有藍色和紅色兩支筆，你可以用藍色筆記錄，這樣便于以后復(fù)習(xí)時只需看一下提綱就可以進行聯(lián)想了。5、要書寫規(guī)范。這一點不言而喻。6、不要抄別人的筆記。這不利于鍛煉自己的總結(jié)綜合能力。筆記要自己寫。自己做的筆記對自己才有學(xué)習(xí)效果和意義。初中七年歷史上冊教學(xué)隨筆【第四篇】：七年級歷史教學(xué)第一、二單元教學(xué)反思長期以來，歷史作業(yè)形式單調(diào)，學(xué)生感到死板乏味。在歷史教學(xué)中，教師如能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理學(xué)特征，注意作業(yè)的趣味性，那么，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以增強知識點對學(xué)生大腦的“刺激度”，加深印象，既可以使學(xué)生喜愛做作業(yè)，又能起到鞏固提高，培養(yǎng)學(xué)生能力的作用。以收到良好的教學(xué)效果。在新課改實踐中，我在布置作業(yè)趣味性方面進行了一些嘗試。1、整理題列舉題。讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行歸納整理。如“山頂洞人比北京人有哪些進步？”（提示從外貌、工具、用火、社會組織等幾個方面去考慮。）又如列舉“夏、商、西周的建立者和暴君。2、連線題。用線把相關(guān)的人事連接起來。如基礎(chǔ)訓(xùn)練上的連線題，我都是讓學(xué)生在課堂上做，因為比較簡單，學(xué)生在不太費力的情況下經(jīng)過努力達到成功。這樣，不僅使學(xué)生對所學(xué)知識及時得到強化，而且能經(jīng)常感到學(xué)習(xí)的滿足和快慰。所以學(xué)生積極發(fā)言，作業(yè)當(dāng)堂就完成了。3、巧記題。讓學(xué)生想法巧妙地記住某一知識點或某一類知識。如學(xué)習(xí)《夏商西周的興亡》這一課后，我布置作業(yè)：結(jié)合課本內(nèi)容背會順口溜“夏商西周的興亡歌”——夏朝開國是夏禹，早期國家已建立。王位傳給兒子啟，禪讓從此變世襲。夏朝經(jīng)歷四百年，暴君夏桀被商取。商湯滅夏建商朝，盤庚遷都到殷商，有名暴君是紂王，武王伐紂滅掉商。武王伐紂滅掉商，西周定都鎬京上。分封制度定國策，天子統(tǒng)治有加強。暴君厲王無人道，前七七一周滅亡。這樣學(xué)生學(xué)起來很感興趣。4、收集材料題。組織學(xué)生收集與學(xué)過的知識或?qū)W(xué)的內(nèi)容相關(guān)的歷史材料，如古錢幣、歌曲、故事、詩歌等，可以起到鞏固知識，擴大學(xué)生知識面的作用。如講“春秋戰(zhàn)國的紛爭”這一課前，我讓學(xué)生收集有關(guān)歷史成語故事如退避三舍，臥薪嘗膽、圍魏救趙、紙上談兵等，利用歷史成語故事的出處，讓學(xué)生根據(jù)史實解釋成語，得到啟示，提高文學(xué)修養(yǎng)。5、制作大事年表的方法，也適合于各個學(xué)習(xí)階段。這種方法使用簡單，對知識的整理歸類也很有效。學(xué)生都很積極，作業(yè)完成的很好。6、重寫歷史中的某些片段，增加歷史體驗。歷史是過去的，無論如何也不能重現(xiàn)，對于現(xiàn)在的學(xué)生，讓他們?nèi)ダ斫馄渲械默F(xiàn)象總是有一定的難度的，這種時候，讓他們自己去體驗，回到歷史中去，可以極大的改變這種狀況。如講到第二課“原始的農(nóng)耕生活”時，我設(shè)計出這樣一道題目“假如你是半坡人或河姆渡人，簡介一下你一天的生活、生產(chǎn)情況”。讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找相關(guān)資料，發(fā)揮想象力，分組討論完成作業(yè)，學(xué)生對這樣的作業(yè)普遍感到很新鮮，對這些問題有較濃厚的興趣，他們真正“動”起來了，非常積極、主動地開展學(xué)習(xí)、討論和研究活動。我非常驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生原來有如此的思維能力和創(chuàng)造能力。有許多學(xué)生描述得相當(dāng)詳盡、精彩，有個學(xué)生寫道：“天明了，我起來穿上野獸皮毛做成的衣服，從半地穴式的房子里出來。小狗朝我跑來我和它玩了一會兒，開始摩擦起火做早飯，用魚紋彩陶盆把粟和蔬菜煮熟，還烤了一塊鹿肉，好香啊！然后，帶著尖尖的骨到河邊魚……”這位學(xué)生把他利用什么工具，如何捕魚，如何狩獵，寫得合情合理，但又不落俗套，引人入勝。7、改錯題。學(xué)完第一單元后有些知識容易混淆，我在課堂上用改錯題進行檢查和訓(xùn)練。如我讀了這樣一道題：下面是一位同學(xué)想象的北京人一天的生活，共有5處明顯的錯誤，請你指出并給予糾正和解釋。毛毛是個10歲的孩子，說是孩子，其實在北京人當(dāng)中算是中青年了，因為北京人生活環(huán)境惡劣，人們的壽命都不長。這天一大早，毛毛走出小木屋，他穿著獸皮縫制的衣服，手里拿著一把鐮刀。他一個人走到了河邊，河邊有一棵大樹，上面結(jié)了很多野果，毛毛摘了許多果子，他又用鐮刀割水稻。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼日頭已到正午，毛毛急忙往回趕，因為他還有一個重要的任務(wù)，看管火種，要是火堆熄滅了，他們可能會有好長一段時間不能吃上香噴噴的熟食了。學(xué)生聽著改著興趣很濃，易混淆的知識也在輕松愉快中掌握了。5、用小論文的方式，能更好的表達自我的觀點。目前的研究性學(xué)習(xí)，最終的學(xué)習(xí)成果多是通過小論文來表現(xiàn)的，事實證明，這種方法對學(xué)生是很適合的。在教學(xué)中，我也嘗試用它來展示學(xué)生的能力，例如《我眼中的秦始皇》等等?？傊?，作業(yè)布置的趣味性，多樣性有利于改變學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識，并在不同程度上提升學(xué)生的能力，教師要積極的經(jīng)常的變化，調(diào)動學(xué)生的積極性，使枯燥的歷史知識變得充滿生氣，活躍課堂氣氛，加深對教材的理解，對知識的鞏固，對作業(yè)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這樣才能達到作業(yè)的目的。在日常教學(xué)中，歷史學(xué)科也是要布置一些作業(yè)的，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對于學(xué)生知識的鞏固是有益處的，而有些設(shè)計較好的作業(yè)又有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。以下是歷史作業(yè)的幾種形式：1、以小結(jié)的形式，對教材某部分進行總結(jié)。教師可指導(dǎo)學(xué)生對指定的內(nèi)容談自己的認(rèn)識，或是得到的啟示，也可以是一些疑問等等。這種形式的作業(yè)較適合各層次的學(xué)生，使學(xué)生有自主選擇積累知識的余地。例如，對學(xué)習(xí)過的一章進行小結(jié)，或?qū)倢W(xué)過的某一問題寫總結(jié)語，學(xué)生可以這樣去思考：我認(rèn)識到，我認(rèn)為，等等。2、制作大事年表的方法，也適合于各個學(xué)習(xí)階段。這種方法使用簡單，對知識的整理歸類也很有效。3、以簡史的形式對某類知識加以總結(jié)回顧，并提出自己的觀點。這里說的簡史只是就某些結(jié)束的，而且分散在各章節(jié)的內(nèi)容，要求學(xué)生對它進行分階段的敘述，并表達一定的觀點、看法。例如中國近現(xiàn)代史上關(guān)于民族資本主義發(fā)展的各個階段，分布在許多章節(jié)，對這一知識的復(fù)習(xí)，可由學(xué)生撰寫《中國民族資本主義發(fā)展簡史》，并給以適當(dāng)?shù)奶崾?，（要求：階段清晰，背景特點詳實，語言符合學(xué)科特點等。）其它的如：民國歷史，***史等也可以簡史的形式完成作業(yè)。這一種形式，對于學(xué)生來說可多可少，可以談自己觀點為主，也可以知識整理為主，但不論哪一種，都有利于學(xué)生發(fā)揮自己的長處。4、重寫歷史中的某些片段，增加歷史體驗。歷史是過去的，無論如何也不能重現(xiàn)，對于現(xiàn)在的學(xué)生，讓他們?nèi)ダ斫馄渲械默F(xiàn)象總是有一定的難度的，這種時候，讓他們自己去體驗，回到歷史中去，可以極大的改變這種狀況。例如，學(xué)習(xí)《告各友邦書》時，我先讓學(xué)生做孫中山，或是他的秘書，重新撰寫對外宣言，并請部分學(xué)生當(dāng)場朗誦，使學(xué)生更深刻的感受到當(dāng)時建立時面臨的形勢。其它的如：重慶談判，舊政協(xié)會議，北平談判等等，都可采用這種方式。5、用小論文的方式，能更好的表達自我的觀點。目前的研究性學(xué)習(xí)，最終的學(xué)習(xí)成果多是通過小論文來表現(xiàn)的，事實證明，這種方法對學(xué)生是很適合的。在教學(xué)中，我也嘗試用它來展示學(xué)生的能力，例如，《中國走社會主義道路之我見》，《我眼中的XXX》，等等。其它的諸如：制作表格，設(shè)計某次會議的圖標(biāo)，或為某一事件進行重新設(shè)計等?？傊?，靈活多樣的作業(yè)有利于改變學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識，并在不同程度上提升學(xué)生的能力，教師要積極的經(jīng)常的變化