班級(jí)關(guān)愛留守學(xué)生工作計(jì)劃_第1頁
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文檔簡介

PAGE\PAGE\xMERGEFORMAT1班級(jí)關(guān)愛留守學(xué)生工作計(jì)劃班級(jí)關(guān)愛留守學(xué)生工作計(jì)劃(3篇)

班級(jí)關(guān)愛留守學(xué)生工作計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)省《關(guān)于大力開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的實(shí)施意見》和縣局有關(guān)關(guān)愛留守兒童的文件精神,結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實(shí)際需求,更好地發(fā)揮少先隊(duì)和學(xué)校關(guān)工委等組織的實(shí)踐育人功能,更好地開展關(guān)愛留守兒童工作,關(guān)注留守兒童的健康成長,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,特制定本計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

通過對我校小學(xué)留守兒童基本情況及普遍問題的調(diào)查、分析與研究,建立健全留守兒童工作檔案,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,開展結(jié)對幫扶活動(dòng),從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面幫助留守兒童,促進(jìn)留守兒童生理和心理健康成長,樂于學(xué)習(xí)。三、主要措施

1、建立留守兒童檔案要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。

2、真情關(guān)愛,“三個(gè)優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

3、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長。配對幫扶教師和學(xué)生家長要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長。教師定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋兒童在校的情況,幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影,讓留守兒童和其他在校兒童一樣,在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度

班主任每月至少與留守兒童談心一次,詳細(xì)填好記錄卡。對少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問題”留守兒童,要制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。

5、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。

通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到家的感覺,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

6、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,班級(jí)要著重開設(shè)心理教育課,大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng),定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關(guān)愛,體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀,讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

(二)、不斷總結(jié),促進(jìn)“關(guān)愛”工作深入高效開展。

不斷對工作情況進(jìn)行總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn),以利于今后更深入、更高效地開展“關(guān)愛”工作。

四、工作安排

九月份:討論并制定學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃。

十月份:中秋、國慶開展教師家訪和學(xué)生談心活動(dòng)。

十一月份:開展師生結(jié)對幫扶活動(dòng)

十二月份:繼續(xù)開展師生結(jié)對活動(dòng)。

元月份:班級(jí)及學(xué)校留守兒童工作總結(jié)留守兒童工作檔案整理。

班級(jí)關(guān)愛留守學(xué)生工作計(jì)劃篇2

隨著社會(huì)的進(jìn)步,時(shí)代向前邁進(jìn)的步伐的不斷加快和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,外出務(wù)工的人數(shù)與日俱增,留守兒童一族日益龐大,給學(xué)校的教育教學(xué)帶來了巨大的壓力。在經(jīng)濟(jì)相對匱乏的農(nóng)村來說,這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重,結(jié)合我班留守兒童成長狀況及實(shí)際需求,為了更好地發(fā)揮班級(jí)的實(shí)踐育人功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,特制定本計(jì)劃。

一、工作目標(biāo)

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境,同時(shí),要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度,不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

1、建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達(dá)100%;

2、留守兒童鞏固率均達(dá)100%;

3、關(guān)愛留守兒童,在班級(jí)實(shí)行一對一結(jié)對幫扶活動(dòng)。

二、主要措施

㈠健全機(jī)制,發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用

制訂具體工作計(jì)劃,實(shí)施留守兒童教育工作計(jì)劃,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹立典型,推動(dòng)留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?;J拱嗉?jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

各班要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。班級(jí)設(shè)立留守兒童親情電話,3、真情關(guān)愛,三個(gè)優(yōu)先

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位包班教師。由包班教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較差的留守兒童學(xué)習(xí)。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、實(shí)施包班教師結(jié)對幫扶留守兒童制度

留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長。配對幫扶教師和學(xué)生家長要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守兒童成長日記,培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長成為代理家長。凡寄宿在校的留守兒童,教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況;非寄宿的兒童,教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋兒童的情況,幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長,對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

班級(jí)定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。每月與留守兒童談心一次,詳細(xì)填好記錄卡,對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的留守兒童要制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。開展人文關(guān)愛活動(dòng),讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

6、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,班級(jí)要著重開設(shè)心理教育課,大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng),定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關(guān)愛,體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

(二)、明確職責(zé),努力營造良好育人環(huán)境

1、通過廣泛宣傳,在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上,盡最大努力,動(dòng)員留守兒童寄宿,抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作,讓寄宿生能夠安心、舒心,讓家長放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。同時(shí),結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀,轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,要將家庭困難的留守兒童按政策納入兩免一補(bǔ)計(jì)劃,通過免收雜費(fèi)、書本費(fèi),提供生活補(bǔ)助等方式,確保他們完成九年義務(wù)教育。

班級(jí)關(guān)愛留守學(xué)生工作計(jì)劃篇3

當(dāng)前,許多農(nóng)村父母為了養(yǎng)家糊口,供孩子上學(xué)而不得不外出打工掙錢。從而使一群群無人看管的留守兒童逐漸增多,由此引發(fā)的問題也層出不窮。留守兒童有的任性、冷漠、自卑封閉,缺乏愛心和交流的主動(dòng)性;有的內(nèi)向、孤獨(dú)、柔弱無助;有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒;還有的連學(xué)科作業(yè)都無法完成。因此,留守兒童已成為一個(gè)社會(huì)問題。作為一名教育工作者,如何走進(jìn)他們的心靈,引導(dǎo)這些孩子尊師守紀(jì)﹑安心學(xué)習(xí)和健康地成長呢?在班級(jí)管理中,筆者有以下一些具體做法。

建立動(dòng)態(tài)檔案,掌握留守兒童的真實(shí)情況

為了準(zhǔn)確地掌握留守兒童的真實(shí)情況,弄清楚本班留守兒童的性格差異。在實(shí)踐中,我通過認(rèn)真調(diào)查研究﹑核對落實(shí),為每個(gè)留守兒童建立了動(dòng)態(tài)檔案。掌握好學(xué)生父母外出打工的詳細(xì)地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的住址及聯(lián)系方式﹑并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。并主動(dòng)電話聯(lián)系留守兒童的家長,讓家長盡量做到定時(shí)與子女通電話、增進(jìn)感情,與班主任聯(lián)系了解學(xué)生在校情況。還要多與監(jiān)護(hù)人交流。通過這種方式,有效建立起與學(xué)生家長、老師之間方便的溝通,從而形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

用心付出真愛,喚醒留守兒童的心靈感應(yīng)

根據(jù)留守兒童的特點(diǎn),他們最缺乏的就是親情關(guān)愛。因此,在班級(jí)管理中,我把留守兒童當(dāng)成自己的孩子一樣,注重在生活學(xué)習(xí)、親情體驗(yàn)等方面的引導(dǎo),力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂,健康成長。主要做法是:

1、定好目標(biāo),落實(shí)幫扶。

針對我所帶的班級(jí)留守兒童較多的實(shí)際情況,我經(jīng)過反復(fù)思考和積極探索,對留守兒童逐個(gè)進(jìn)行分類、分組,制定科任幫扶計(jì)劃,將每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)﹑學(xué)習(xí)情況、幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性所取的效果逐一列成表格,按計(jì)劃實(shí)施。并在日常的生活學(xué)習(xí)中,對留守兒童多看一眼,多問一句,多幫一把,使學(xué)生開心、家長放心。在留守兒童有病時(shí),及時(shí)帶其診治,悉心照料。比如:我班的鄒俊朗同學(xué)在上勞動(dòng)課時(shí),右腳不慎扭傷。我聞?dòng)嵑?,及時(shí)將該學(xué)生送至縣人民醫(yī)院去醫(yī)治,在他醫(yī)院療養(yǎng)期間,每天堅(jiān)持為他噓寒問暖,補(bǔ)習(xí)功課。讓他感覺到老師對他的真正關(guān)心、關(guān)愛。該學(xué)生傷愈出院后,紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn),學(xué)習(xí)成績不斷地提高,多次被學(xué)校評為“星級(jí)學(xué)生”。

2、分類指導(dǎo),因人施教。

由于留守兒童的每個(gè)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況切然不同。在實(shí)施幫扶指導(dǎo)時(shí),針對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德修養(yǎng)欠缺的留守兒童,應(yīng)分別制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。并有意識(shí)組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益的課外活動(dòng),使他們生活在歡樂、祥和的氛圍中,找到家的感覺,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)、生活信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。例如我班留守兒童周盈盈,其父母都在東莞打工,由其60多歲爺爺代為看管,她衣著時(shí)髦,好出風(fēng)頭,成績時(shí)好時(shí)壞,其爺爺根本管不著。我在全面了解該生的情況后,制定了具體的教育引導(dǎo)方案,利用班會(huì)課讓其他留守兒童講敘自己是如何做到約束自己,使其父母親在外安心,順心工作,并讓她與其父母通過電話了解父母打工的艱辛生活。通過長時(shí)間的反復(fù)教育,有一次,我發(fā)現(xiàn)她在自己的筆記本中寫到:“親愛的爸爸、媽媽,是吳老師讓我感受到了你們生活的艱辛,我一定會(huì)重新認(rèn)識(shí)自我……”從此,該生改掉了不良習(xí)慣,努力學(xué)習(xí),成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

加強(qiáng)感情交流,促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展

心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題。由于外出的打工父母沒有時(shí)間顧及孩子。孩子感情上得不到交流,得不到正確的引導(dǎo)和幫助,缺少父母的溫暖和教育,這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。同時(shí)監(jiān)護(hù)人的過分溺愛和遷就,導(dǎo)致孩子養(yǎng)成花錢大手大腳、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為,從而使學(xué)生形成自私、孤僻、暴躁、蠻橫的不良行為習(xí)慣。針對這些特點(diǎn),我利用班會(huì)課就“勤儉節(jié)約的重要性”展開討論,讓他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣,體會(huì)父母的不易,讓他們感到父母出去不是不愛他們,而是為了使他們生活更好。并按計(jì)劃開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活。例如定期舉辦圖書角、手抄報(bào)、美術(shù)沙龍這些活動(dòng),不僅能填補(bǔ)學(xué)生心靈的空白,而且也可讓他們覺得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外,利用思想品德課開設(shè)心理健康講座,定期對留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)的過程中不斷鼓勵(lì)他們發(fā)表內(nèi)心的看法,遇到問題及時(shí)和同學(xué)老師溝通,使他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,覺得教師在內(nèi)心上關(guān)愛他們。

開展賞識(shí)教育,樹立留守兒童的自信心

自信,是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。那么如何樹立留守學(xué)生的自信呢?

首先,

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