三年級下冊書法教學(xué)設(shè)計(jì)－ 12撇捺組合 ｜北師大版

三年級下冊書法教學(xué)設(shè)計(jì)－12撇捺組合｜北師大版一、教學(xué)目標(biāo)了解12撇捺組合的構(gòu)造、形象和用法；能夠正確理解并掌握12撇捺組合的基本筆畫；發(fā)揚(yáng)動手能力，能將所學(xué)內(nèi)容用筆正寫、草書書寫；能夠理解創(chuàng)新的重要性，并養(yǎng)成勤于思考、勇于實(shí)踐的好習(xí)慣。二、教學(xué)過程1.導(dǎo)入本課首先展示一些12撇捺組合的書法作品以及一些經(jīng)典文化，讓學(xué)生自然地感受到一些書法和文化的真正內(nèi)涵，從而引發(fā)學(xué)生對本課的興趣。老師可以講述一些有趣、有意義的故事，鼓勵學(xué)生多思考，多發(fā)現(xiàn)書法藝術(shù)的魅力。2.合教板設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以使用合教板進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過聯(lián)想、構(gòu)圖和形象融合等方法進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生快速了解相關(guān)知識。合教板要設(shè)計(jì)得簡潔明了，讓學(xué)生能夠容易地理解和記憶。3.模仿設(shè)計(jì)在學(xué)生對基本知識點(diǎn)有了一定了解之后，可以進(jìn)行模仿設(shè)計(jì)。此階段的主要任務(wù)是觀察、分析、模仿，通過不斷地練習(xí)來熟悉12撇捺組合的筆畫，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和動手能力。老師可以用黑板進(jìn)行模仿，或者分發(fā)練習(xí)冊子讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。4.創(chuàng)新設(shè)計(jì)在學(xué)生熟悉12撇捺組合的筆畫之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。此階段主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生嘗試用12撇捺組合書寫他們自己想表達(dá)的文字或畫面，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握書法藝術(shù)的技巧和方法，并在藝術(shù)創(chuàng)作中體現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)意。5.總結(jié)教學(xué)過程中，老師要注意及時總結(jié)，讓學(xué)生能夠反思和評價所學(xué)內(nèi)容。在課堂上或者課后，可以進(jìn)行集體或個人總結(jié)，讓學(xué)生通過分享和交流來鞏固所學(xué)內(nèi)容，以便更好地掌握12撇捺組合的技巧和方法。三、課堂活動以及評價1.課堂活動合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分為小組，每個小組設(shè)計(jì)一個書法作品，要求使用12撇捺組合；個人展示：讓每位學(xué)生選擇一個自己喜歡的12撇捺組合的書法作品進(jìn)行展示和說明，讓其他學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)；評選精品：老師和學(xué)生一起評選12撇捺組合的書法作品，以展示學(xué)生的創(chuàng)新能力和書法水平。2.評價學(xué)生的答題情況：聽老師解說后能否回答與12撇捺組合有關(guān)的問題；學(xué)生的合作能力：小組活動中學(xué)生的合作表現(xiàn)，是否能夠共同完成一份有意義的書法作品；學(xué)生的創(chuàng)新能力：學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)，掌握了多少關(guān)于12撇捺組合的書法技巧，并且能否把創(chuàng)意表達(dá)出來；學(xué)生的書法水平：整體表現(xiàn)效果以及是否理解并靈活運(yùn)用規(guī)定書法組合。四、延伸拓展可以邀請一位書法家進(jìn)行上課，對于12撇捺的書法實(shí)踐和書法藝術(shù)有更深入的了解；組織書法比賽，對于學(xué)生進(jìn)行競賽性的激勵，促進(jìn)更多的學(xué)生投身書法界；了解一些書法文化，并通過解釋這些文化來激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)和興趣。五、教學(xué)反思教學(xué)反思是一種必要的教學(xué)評價活動。在學(xué)生學(xué)完12撇捺組合這一課程的內(nèi)容后，老師需要及時的反思教學(xué)方法是否恰當(dāng),教學(xué)過程是否規(guī)范，教學(xué)目標(biāo)是否偏離，這些都是需要進(jìn)行反思和總結(jié)的。在教學(xué)結(jié)束后，需要對教學(xué)效果