2023年學(xué)困生教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃樣本（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?學(xué)困生教學(xué)?輔導(dǎo)計(jì)劃樣?本1、五?多一高，有?的放矢一?想到這些學(xué)?困生，我的?眼前就出現(xiàn)?了一個(gè)個(gè)鮮?活的面孔。?我把這些暫?時(shí)在我心中?定位為學(xué)困?生一組一組?地集中坐在?一起，不管?是上課和下?課，盡量做?到：目光多?關(guān)注，機(jī)會(huì)?多給予，鼓?勵(lì)多用心，?紀(jì)律多重復(fù)?，獎(jiǎng)勵(lì)多偏?心，談心高?頻率。2?、多元評(píng)價(jià)?，強(qiáng)化陽(yáng)性?。一個(gè)在?成長(zhǎng)過(guò)程中?總能得到鼓?勵(lì)、支持、?肯定的人，?會(huì)如何呢，?當(dāng)然是積極?、陽(yáng)光。對(duì)?于那些消極?、異常的行?為漠視或淡?化，通過(guò)不?間斷的進(jìn)行?這樣的正面?行為暗示、?強(qiáng)化，幫助?他們克服不?良的行為，?而用正常合?理的行為替?代之。因此?，我在教育?教學(xué)過(guò)程中?，要注意運(yùn)?用“多一把?尺子，多一?批人才”這?一理念。?3、找準(zhǔn)突?破口，穩(wěn)步?提高學(xué)困?生的學(xué)習(xí)之?所以落后，?比較根本的?因素是學(xué)習(xí)?方法和方式?上存在問(wèn)題?。如站在學(xué)?生的角度想?想，好不容?易管住自己?寫的作業(yè)，?得到的卻是?滿目紅叉的?結(jié)果，也就?失去了完成?作業(yè)的積極?性。作業(yè)評(píng)?價(jià)分優(yōu)、良?、及三等，?對(duì)于“及”?，我用溫馨?寄語(yǔ)代替，?得“優(yōu)”的?學(xué)生獎(jiǎng)到一?顆星，找準(zhǔn)?突破口來(lái)提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?能力，一步?一步，一項(xiàng)?一項(xiàng)一天一?天地提高。?4、樹立?榜樣，激發(fā)?興趣樹立?榜樣，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣，塑造“?趕、幫、超?”的學(xué)習(xí)氛?圍是許多教?師的一項(xiàng)絕?招。在學(xué)困?生的輔導(dǎo)上?，也要用“?趕、幫、超?”三個(gè)字。?5、家校?合力，共同?促進(jìn)。通?過(guò)和幾個(gè)學(xué)?困生的家長(zhǎng)?個(gè)別接觸，?我發(fā)現(xiàn)他們?大都有破罐?子破摔的教?育思想，作?為本班班主?任，我要用?樂觀向上和?真情賞識(shí)的?心態(tài)，激發(fā)?家長(zhǎng)對(duì)子女?的美好期望?。7、持?之以恒，鞏?固習(xí)慣學(xué)?困生要提高?學(xué)習(xí)成績(jī)不?是一天兩天?，一周兩周?就能行的。?學(xué)困生學(xué)習(xí)?態(tài)度和學(xué)習(xí)?習(xí)慣的轉(zhuǎn)化?也不可能一?蹴而就，一?般要經(jīng)歷醒?悟、轉(zhuǎn)變、?反復(fù)、穩(wěn)定?四個(gè)階段。?因此，從不?及格到及格?的轉(zhuǎn)變過(guò)程?中，他們一?定會(huì)出現(xiàn)多?次反復(fù)，我?認(rèn)為這是一?種正?，F(xiàn)象?。所以我必?須以滿腔熱?情投入到補(bǔ)?差工作中，?力爭(zhēng)使我班?的學(xué)困生告?別落后，走?向成功。?2023年?學(xué)困生教學(xué)?輔導(dǎo)計(jì)劃樣?本（二）?1五多一高?。眼前就?出現(xiàn)了一個(gè)?個(gè)鮮活的面?孔。把這些?暫時(shí)在心中?定位為學(xué)困?生一組一組?地集中坐在?一起，一想?到這些學(xué)困?生。不論是?上課和下課?，盡量做到?目光多關(guān)注?，機(jī)會(huì)多給?予，鼓勵(lì)多?用心，紀(jì)律?多重復(fù)，獎(jiǎng)?勵(lì)多偏心，?談心高頻率?。___?_多元評(píng)價(jià)?。會(huì)如何?呢，一個(gè)在?生長(zhǎng)過(guò)程中?總能得到鼓?勵(lì)、支持、?肯定的人。?當(dāng)然是積極?、陽(yáng)光。對(duì)?于那些消極?、異常的行?為漠視或淡?化，通過(guò)不?間斷的進(jìn)行?這樣的正面?行為暗示、?強(qiáng)化，協(xié)助?他克服不良?的行為，而?用正常合理?的行為替代?之。因此，?教育教學(xué)過(guò)?程中，要注?意運(yùn)用“多?一把尺子，?多一批人才?”這一理念?。3找準(zhǔn)?突破口。?比較根本的?因素是學(xué)習(xí)?方法和方式?上存在問(wèn)題?。如站在學(xué)?生的角度想?想，學(xué)困生?的學(xué)習(xí)之所?以落后。好?不容易管住?自己寫的作?業(yè)，得到卻?是滿目紅叉?的結(jié)果，也?就失去了完?成作業(yè)的積?極性。作業(yè)?評(píng)價(jià)分優(yōu)、?良、及三等?，對(duì)于“及?”用溫馨寄?語(yǔ)代替，得?“優(yōu)”學(xué)生?獎(jiǎng)到一顆星?，找準(zhǔn)突破?口來(lái)提高學(xué)?生學(xué)習(xí)能力?，一步一步?，一項(xiàng)一項(xiàng)?一天一天地?提高。4?樹立典范。?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣，?樹立典范。?塑造“趕、?幫、超”學(xué)?習(xí)氛圍是許?多教師的一?項(xiàng)絕招。學(xué)?困生的輔導(dǎo)?上，也要用?“趕、幫、?超”三個(gè)字?。___?_家校合力?。發(fā)現(xiàn)他?大都有破罐?子破摔的教?育思想，通?過(guò)和幾個(gè)學(xué)?困生的家長(zhǎng)?個(gè)別接觸。?作為本班班?主任，要用?樂觀向上和?真情賞識(shí)的?心態(tài)，激發(fā)?家長(zhǎng)對(duì)子女?的美好期望?。7鍥而?不舍。一?周兩周就能?行的學(xué)困生?學(xué)習(xí)態(tài)度和?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?轉(zhuǎn)化也不可?能一蹴而就?，學(xué)困生要?提高學(xué)習(xí)效?果不是一天?兩天。一般?要經(jīng)歷醒悟?、轉(zhuǎn)變、反?復(fù)、穩(wěn)定四?個(gè)階段。因?此