呼吸一呼吸道和肺課件

呼吸一呼吸道和肺呼吸一呼吸道和肺呼吸一呼吸道和肺體驗我們的身體每時每刻都在與周圍的空氣進行氣體交換,呼吸與生命息息相關(guān)?？墒?你了解呼吸系統(tǒng)嗎?讓我們捏著鼻子憋氣,看誰能堅持筻久小料憋氣時間最長的人來自德國漢堡的湯姆西亞塔斯今年30歲,他在一臺現(xiàn)場秀電視節(jié)目中憋氣長達15分零2秒,打破了由他自己保持的14分25秒的世界紀錄,被吉尼斯世界紀錄收錄為“世界上憋氣時間最長的人”。從醫(yī)學角度來講,大腦對缺氧最敏感,人的大腦缺氧超過15分鐘就會造成不可逆轉(zhuǎn)的損傷,通過無氧呼吸也不會超過5分鐘,所以人最長可以20分鐘不呼吸新鮮空氣。從健康的角度來講憋氣對人的身體是不利的,它可能影響你的身體發(fā)育,大腦變的遲鈍,面部突出,肢端肥大。學生語文素養(yǎng)的形成是一個復雜的過程，其中閱讀與寫作是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)兩個方面的重要內(nèi)容。其中，閱讀是學生搜集信息和素材，認識世界，培養(yǎng)自身思維能力，獲得審美體驗的重要過程。而寫作是一種綜合性較強的智力活動，它反映了一個人知識水平的高低和思維品質(zhì)的優(yōu)劣，這有賴于學生閱讀、想象、創(chuàng)造、表達等能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。一、閱讀可以激發(fā)學生寫作靈感、積累寫作素材、提高寫作能力通過閱讀可以激發(fā)學生的寫作靈感、積累寫作素材，它主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）激發(fā)寫作靈感，學習寫作方法。課文中很多文章都是名家精選，通過讓學生反復朗讀這些文章，并將文章內(nèi)容結(jié)合生活實際進行聯(lián)想，從而激發(fā)出學生的寫作靈感，通過對這些課文名篇的仿寫，學習課文中的長處，來提高學生的寫作水平。例如在學習“語文版”的推薦內(nèi)容――理想時，筆者就讓學生根據(jù)詩歌的第一節(jié)進行仿寫，在黑板上寫下了這樣幾句話：“幸福是____，幸福是____，幸福是____，幸福是____，”進行延伸拓展，學習文中的寫作方法，這不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，而且培養(yǎng)了學生的寫作能力。另外，教師可以對課文中涉及到的修辭方法、寫作方法給學生進行及時地點撥，以讓學生能夠領(lǐng)悟課文的寫作特點。（2）豐富寫作素材，提高思想水平。教材中的很多課文密切聯(lián)系初中學生的生活實際，教師要讓學生在閱讀過程中多產(chǎn)生共鳴，碰撞出思想的火花，這些火花正是讓學生進行寫作的契機，為學生寫一些隨感提供了內(nèi)容，方便學生提高自己的寫作水平，進而提高自己的思想水平，培養(yǎng)學生高尚的情感，這既是作文的需要，也是做人的需要。總之初中語文閱讀是進行寫作的基礎，是學生擴大自身寫作范圍的重要途徑。要想真正提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文水平，還得反復進行訓練，通過勤動筆，使自己在不斷的寫作實踐中不斷提高。二、寫作可以深化閱讀內(nèi)容，提高閱讀能力閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的提高。如果一個初中學生沒有足夠的閱讀量，寫出好文章是不太可能的，所以說閱讀對于寫作具有促進作用。那么它們二者之間就是一種簡單的因果關(guān)系嗎，筆者以為不是的，語文寫作也能促進閱讀能力的提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）通過語文寫作，可以讓學生體驗情感。在語文寫作過程中，可以讓學生對情感有一種親身體驗的感覺，通過閱讀文章，能夠激發(fā)學生與作者之間的共鳴，進而更好地理解文章，由于文章反應的是作者思想的凝固，閱讀文章的過程就是與作者、文章進行心靈碰撞、思想交流的過程，如果離開文章寫作實踐的基礎，缺乏對文章邏輯機制的構(gòu)思，將無法真實了解作者當時的心情，從而不能使學生對作者、對文章心領(lǐng)神會，體會不到文章中作者要表達的思想。在很多情況下，只能是人云亦云，偏聽偏言，拉大學生眼中文章與作者的距離。（2）通過大量的寫作，有助于學生把握文意，體會作者運用語言的妙處。文章是人的心靈活動和生命活動的表現(xiàn)，是心理結(jié)構(gòu)的外化，學生只有在大量寫作訓練過程中，掌握了較強的語言能力之后，才能準確的把握文章課文的語言、內(nèi)容、中心和主題。在學生進行寫作時，可以充分調(diào)動學生的語言積累，并在使用這些語言積累的過程中，產(chǎn)生新的體會，從而使自己的語言更趨于成熟、精煉。在對語言進一步強化的過程中，需要加強學生對字、詞、句的感悟?qū)嵺`，提高其對文章情感傾向和感情色彩的感受力，進而更容易地理解文章語言中要表達的內(nèi)容及運用寫作的特點，更加準確地了解作者所要表達的內(nèi)容。（3）通過寫作可以提高學生的思維能力。學生的思維能力能夠在寫作過程中不斷得到提高，使學生的思維更加的縝密、敏捷、清晰。我們平時的思考的內(nèi)容都是比較凌亂的，而在進行語文寫作時，需要作者將自己腦中各種材料充分的調(diào)動起來，實現(xiàn)自己內(nèi)在思想的外化，通過語言將自己腦中模糊不清的思想定型化，從而實現(xiàn)對自己思想的完善和整理。在此過程中，不清晰的東西會變得清晰，不嚴密的東西會變得嚴密，同時為了寫作的需要，學生也需要通過不斷地看待問題和表達思想，從而形成開放的思維方式。此外，如果學生愛上了寫作，那么他會自覺的去閱讀，以使自己進行更好的寫作。對于初中生來說，由于他們的閱讀量有限，普遍表現(xiàn)出怕寫作文的態(tài)度。因此，教師要鼓勵學生以積極的態(tài)度來面對作文，通過讓學生學會閱讀，廣泛閱讀，讓學生養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，進行實現(xiàn)初中學生語文閱讀與寫作之間的相互促進。昌平鄉(xiāng)是一個比較貧困的農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)總?cè)丝诩s2.6萬人，下轄9個行政村，農(nóng)民人均收入為7610元，屬扶綏縣經(jīng)濟薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。近年來，在扶綏縣委縣政府和縣教育局、鄉(xiāng)黨委政府的關(guān)心支持下，我鄉(xiāng)上下營造了“尊師重教，多方辦學”的良好氛圍。全鄉(xiāng)小學四――六年級全部集中到昌平中心校和昌平中學寄宿就讀，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的局面。根據(jù)國家關(guān)于布局調(diào)整的建議，我鄉(xiāng)小學保留了一所中心校、7所村小校和2所教學點的辦學格局，我鄉(xiāng)各村小校和教學點大部分保留1-3年級的辦學規(guī)模。我昌平中心校經(jīng)過近幾年發(fā)展，投入400多萬元，建設了學生食堂400m2，學生宿舍樓1200m2，教學樓1600m2，為我鄉(xiāng)小學布局調(diào)整和提高教育質(zhì)量提供保障。但是，我鄉(xiāng)小學現(xiàn)在存在著教師均衡配置方面的諸多問題，下面我們就一起來探討一下教師均衡配置方面的問題：一、我鄉(xiāng)小學教師均衡配置存在的問題：1、農(nóng)村教師崗位缺乏吸引力，使農(nóng)村小學沒有穩(wěn)定的合格教師的補充渠道。我鄉(xiāng)7所村小，2所教學點，15年來從未新進1名老師。2010年布局調(diào)整后，基本上是每位老師包一個班，由于農(nóng)村各種條件艱苦，中心校安排老師到村小校或教學點任教，都沒有一個人愿意去。隨著村小校、教學點老師的退休，村小校、教學點就缺少老師，聯(lián)豪小學2013年有3位老師，3個班，2013年底退休了1位老師，現(xiàn)在只有一對夫妻老師在那苦撐著。隴鄧教學點現(xiàn)有2位老師，3個班，2014年10月有一位老師退休，到時就變成一位老師3個班的窘境了。2、農(nóng)村教師整體素質(zhì)不高。農(nóng)村小學教師年齡偏大，大部分教育觀念陳舊，知識結(jié)構(gòu)不合理，教學手段落后。我鄉(xiāng)各村小、教學點的教師有45人，年齡在50歲以上的有37人，而且年齡大的老師沒有經(jīng)過專業(yè)培訓（即是以工代教老師的占絕大多數(shù)），加上繼續(xù)教育質(zhì)量低和平時培訓參加少，他們教學觀念陳舊，知識結(jié)構(gòu)不優(yōu)，教學手段還停留在60-70年代的一本教科書，一支粉筆的形式。在這樣的教學環(huán)境下，農(nóng)村學校的教學效果難以得到有效的保證，加之農(nóng)村學校的授課器材缺乏，就更容易導致農(nóng)村學校的教學效果難以得到有效的保證。3、優(yōu)質(zhì)教師資源向城鄉(xiāng)流動，造成配置失衡。相比較于縣城里面的學校，農(nóng)村基層學校的教師無論是在授課環(huán)境還是在個人待遇方面都存在一定的差距，這就很容易導致農(nóng)村學校的優(yōu)秀教師資源外流。例如，我鄉(xiāng)小學優(yōu)秀教師近幾年來，先后向縣城學校流動的有4人，借調(diào)到縣教育局的有3人，造成教師隊伍雖超編，但又沒有老師上課的局面?，F(xiàn)在國家特崗教師的補充給農(nóng)村學校帶來了一線生機，但特崗教師又不能安排到村級學校任教，所以農(nóng)村基層學校教師的均衡配置仍是難題。4、農(nóng)村教師缺乏，造成教師包班，既上語文、數(shù)學，又上圖、音、體、美，既要給學生當?shù)帽０?，又要給學生煮飯吃（營養(yǎng)餐）。由于教師缺乏，每人包一個班，從上班時間起就是上課，下班了還要保護學生離校，中午煮營養(yǎng)餐給學生吃（上級一直沒落實炊事員到學校）。經(jīng)過大量的勞作，農(nóng)村學校教師身心疲憊，哪還有心思來準備教案或進行研討，能保證學生安全就很好了，在這樣的教學背景下，就難以有效的保證農(nóng)村學校的教學效率，對于農(nóng)村學生的綜合素質(zhì)的提升也有著一定的阻礙作用。二、解決存在這些問題的一些思考：1、提高農(nóng)村教師津貼是保障。由于農(nóng)村地理位置比較偏遠，基礎設施不夠發(fā)達，所能夠提供的薪資水平相比較于城里的學校也存在一定的差距，不難看出，農(nóng)村學習相比較于城里的學校在吸引人才的過程之中處于劣勢。教師在進行選擇的過程之中，首先傾向的就是城里的學校。在這樣的背景之下，就需要農(nóng)村基層學習采取相應的解決手段，地方的政府也要給予一定的財政支持。具體的來說，就是要建立健全、完善的農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制，提高農(nóng)村教師津貼是解決農(nóng)村師資薄弱，提高農(nóng)村教師崗位吸引力，提高農(nóng)村教師素質(zhì)的基本保障。其中，設立鄉(xiāng)村學校教師崗位津貼，對鄉(xiāng)村教師實行待遇傾斜政策，對于吸引優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村學校任教將起到積極的作用。2、確實加強農(nóng)村教師成長培訓是突破口。除去提升農(nóng)村基層學習的教師的待遇，吸引更多的人才來到農(nóng)村基層學習任教以外，農(nóng)村學校也可以通過對原有的教師進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升這些原有的教師的綜合素質(zhì)，提升農(nóng)村學校的教學效率。與此同時，農(nóng)村基層提高農(nóng)村教師素質(zhì)，最直接的辦法是做好農(nóng)村教師的補充和培訓提高工作，當前好的辦法是農(nóng)村教師特崗計劃的有效實施，全科生計劃的人數(shù)要根據(jù)實際需要來確實，以及實行大規(guī)模教師培訓。3、建立教師人事政策是關(guān)鍵。為了更好的為農(nóng)村學校吸引教學人才，就需要建立教師農(nóng)村任教服務期制度以及教師定期交流和城鄉(xiāng)對口支援制度等。可以鼓勵，支持和引導優(yōu)秀教師向農(nóng)村學校流動。通過這樣的方式，可以鼓勵更多的人才來到農(nóng)村基層學校授課，也可以提升社會對于農(nóng)村學校的關(guān)注度，對于農(nóng)村基層學校和農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展有著巨大的促進作用。4、上級主管部門要確實解決學校炊事員和安全協(xié)管員的落實，減輕農(nóng)村教師的負擔，使農(nóng)村教師樂于教學，為提高農(nóng)村教學質(zhì)量做出他們應有的貢獻。三、結(jié)論綜上所述，由于農(nóng)村學校在地理因素、教師個人待遇因素、教師教學環(huán)境因素等諸多方面的制約，導致農(nóng)村學校在吸引教學人才的過程之中，難以吸引到優(yōu)秀的教學人才，農(nóng)村學校的教學效果也難以得到有效的保證。針對這樣的情況，就需要農(nóng)村學校改善學校的教學環(huán)境，并向當?shù)卣暾埜嗟闹С?，提升教師的待遇，吸引更多的人才來農(nóng)村學習進修教學。呼吸一呼吸道和肺呼吸一呼吸道和肺呼吸一呼吸道和肺體驗學生1體驗我們的身體每時每刻都在與周圍的空氣進行氣體交換,呼吸與生命息息相關(guān)?？墒?你了解呼吸系統(tǒng)嗎?讓我們捏著鼻子憋氣,看誰能堅持筻久體驗2小料憋氣時間最長的人來自德國漢堡的湯姆西亞塔斯今年30歲,他在一臺現(xiàn)場秀電視節(jié)目中憋氣長達15分零2秒,打破了由他自己保持的14分25秒的世界紀錄,被吉尼斯世界紀錄收錄為“世界上憋氣時間最長的人”。從醫(yī)學角度來講,大腦對缺氧最敏感,人的大腦缺氧超過15分鐘就會造成不可逆轉(zhuǎn)的損傷,通過無氧呼吸也不會超過5分鐘,所以人最長可以20分鐘不呼吸新鮮空氣。從健康的角度來講憋氣對人的身體是不利的,它可能影響你的身體發(fā)育,大腦變的遲鈍,面部突出,肢端肥大。小料憋氣時間最長的人3為什么感冒時會打噴嚏,流鼻涕,不停的咳嗽,痰也多?打噴嚏是由于冷空氣或異物刺激鼻黏膜引起的反應。感冒時鼻黏膜腫脹,對刺激的反應非常靈敏。鼻涕是鼻黏膜分泌的黏液粘著灰塵和細菌。由于感冒時黏液分泌較多,所以會流鼻涕。咳嗽是由于咽喉、氣管、支氣管黏膜受到刺激產(chǎn)生的反應。痰是氣管和支氣管腺細胞分泌的黏液粘著細菌和灰塵,被黏膜上的纖毛有規(guī)則的擺動而推向喉部形成的。感冒時,由于黏膜充血腫脹,分泌物增多,痰也就多。這些都是呼吸系統(tǒng)的保護性反應為什么感冒時會打噴嚏,流鼻涕,不48學習目標a.知道呼吸系統(tǒng)的組成。b.了解呼吸道的作用。c.能夠理解吃飯大說大笑會嗆著的原因8學習目標5為什么剛出生的嬰兒總是啼哭著來到人間的?什么是呼吸?每時每刻都在進行的,從空氣中獲取氧氣,并排除出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳,與外界環(huán)境氣體交換的過程人的呼吸是由呼吸系統(tǒng)來完成的為什么剛出生的嬰兒總是啼6一、呼吸系統(tǒng)的組成觀察錄像并根據(jù)課文中的信息,在空格處填上適當?shù)拿Q鼻腔咽2喉呼吸道通氣、清34氣管潔、溫暖、濕潤空氣。5支氣管呼吸系統(tǒng)6肺氣體交換的場所一、呼吸系統(tǒng)的組成7呼吸道的組成◆鼻腔:呼吸的起始器官鼻腔前部生有鼻毛;鼻腔內(nèi)表面的黏膜,可以分泌黏液,黏膜中還分布著豐富的毛細血管鼻腔口腔呼吸道的組成8鼻毛阻擋和粘住吸入的灰塵和細菌,清潔作用黏膜腔可分遜黏灌,液能用擋和粘0入滅一些細菌,并能濕潤吸入的空氣毛細血管對吸入的空氣進行預熱,使到達肺部的氣體溫暖。鼻毛9令咽:食物與空氣的共同通道人們吃進去的食物和吸入的空氣都要通過咽,然后,空氣通過喉進入氣管,而食物進入食道呼吸時,會厭軟骨像抬起的蓋子,使空氣暢通無阻;吞咽時,又像蓋子一樣蓋住喉口,以免食物進入氣管。有的人邊吃飯邊說笑,吞咽時會厭軟骨來不及蓋下,食物進入氣管,就會引起劇烈咳嗽◆喉—呼吸和發(fā)聲的器官令咽:食物與空氣的共同通道10咽咽是一個前后略扁的漏斗形管道,由粘膜和咽肌組成。是呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的共同通道。咽具有吞咽和呼吸的功能此外咽也是一個重要的發(fā)音共振器官,對發(fā)音起輔助作用咽部具有豐富的淋巴組織,由扁桃體等組成咽淋巴環(huán),可防御細菌對咽部侵襲,在幼年時期此種功能較明顯。咽11呼吸一呼吸道和肺課件12呼吸一呼吸道和肺課件13呼吸一呼吸道和肺課件14呼吸一呼吸道和肺課件15呼吸一呼吸道和肺課件16呼吸一呼吸道和肺課件17呼吸一呼吸道和肺課件18呼吸一呼吸道和肺課件19呼吸一呼吸道和肺課件20呼吸一呼吸道和肺