《青年干部素質(zhì)與發(fā)展》概述教學(xué)課件

《青年干部素質(zhì)與發(fā)展》概述1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。《青年干部素質(zhì)與發(fā)展》概述《青年干部素質(zhì)與發(fā)展》概述1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?！肚嗄旮刹克刭|(zhì)與發(fā)展》★正確認(rèn)識干部★干部的基本素質(zhì)★青年干部值得注意的幾個問題★為青年干部成長發(fā)展創(chuàng)造良好條件閱讀是從看到書面語言材料中領(lǐng)會其意義的心理活動，是一種對知識的吸收過程，是靠感知、記憶、思考、想象等各種心理活動共同完成的。閱讀能力就是迅速、正確地吸收書寫或印刷載體的意義以及電子出版物的數(shù)字化信息的一種能力。該能力對學(xué)生的學(xué)業(yè)及整個人生都具有十分重要的作用。但并不是每個學(xué)生都是善于閱讀的，有的學(xué)生只是死記硬背書上的一切。因此，必須進(jìn)行閱讀能力的指導(dǎo)。1.通過預(yù)習(xí)閱讀，培育良好的閱讀習(xí)慣首先，要創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我們可結(jié)合課文做幾個現(xiàn)象十分明顯的小實驗，從而創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在心理上對要閱讀的課文產(chǎn)生興趣，并形成強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生有了興趣，在課前就會積極主動地閱讀課文。其次，要提高預(yù)習(xí)閱讀的有效性。教師必須先擬好預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀指定的課文，并要求閱讀后作出解答和提出疑難。閱讀提綱要力求啟發(fā)性、懸念性，以激發(fā)學(xué)生積極地獨立探求知識的興趣和欲望。指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀中，要先根據(jù)預(yù)習(xí)提綱縱覽全文，了解梗概。然后再精讀細(xì)讀，對課文中的重點和難點用筆圈點勾畫，并運(yùn)用批注法在課文空白處批注提綱要點和感想，做到重點落實。2.提供閱讀提綱，使學(xué)生帶著問題閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但不能忽視教師的主導(dǎo)作用。在沒有很好的訓(xùn)練之前，很多學(xué)生常常是從頭到尾，抓不到重點。因此，可以利用閱讀提綱或提供一些問題加以引導(dǎo)，引發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生讀有所得，逐步提高他們的閱讀興趣和信心。例如在講授"基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段"時，擬出以下幾個問題：（1）基因位于哪里？（2）每一個DNA分子上只有一個基因嗎？（3）它的基本單位組成是什么？（4）基因的結(jié)構(gòu)有什么特點？上課時出示以上問題，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀和討論，找出答案，教師最后總結(jié)。3.課堂閱讀，教會學(xué)生科學(xué)的閱讀方法課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵一環(huán)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想已廣泛地被我們廣大教師所接受。那么，在課堂閱讀教學(xué)中我們又怎樣把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用呢？這就要求教師在課堂上必須十分重視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)過程中，教師通常運(yùn)用朗讀、默讀、速讀、口頭復(fù)述、背誦、精讀、評析等多種形式對中學(xué)生進(jìn)行閱讀技能訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。教師隨教學(xué)進(jìn)程可提出問題讓學(xué)生閱讀一個或幾個重點的相關(guān)段落。為了使學(xué)生對所閱讀的重點段落做到字斟句酌，要常變換形式提出問題讓學(xué)生閱讀思考。4.要注意閱讀教科書上的插圖學(xué)習(xí)生物學(xué)，利用圖、表是最有效的方法之一?，F(xiàn)行高中生物學(xué)教材中有大量的插圖（含圖解、示意圖）和表解。圖、表可以使深?W的道理形象化，抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，繁雜的文字?jǐn)⑹鰲l理化。但不善于學(xué)習(xí)的學(xué)生往往忽視它們，沒有認(rèn)真仔細(xì)地將圖文一一對照閱讀。因此，教師要提高學(xué)生對圖、表重要性的認(rèn)識，使他們明確圖、表往往是重難點的標(biāo)志，養(yǎng)成圖文對照閱讀的習(xí)慣，充分發(fā)揮圖文互補(bǔ)、圖文互促的作用，促進(jìn)理解，促進(jìn)識記，促進(jìn)學(xué)生觀察力、空間想象力和直覺思維能力的培養(yǎng)。教師可以采用以下各種方法去引導(dǎo)學(xué)生閱讀：4.1要學(xué)生結(jié)合插圖回答問題。例如，讓學(xué)生比較動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖和植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，找出它們的相同點和不同點；觀察線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖和葉綠體立體結(jié)構(gòu)模式圖，指出它們的異同點以及體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的地方等等。這樣經(jīng)過看、想、說相結(jié)合，鑒別能力、試圖能力和口頭表達(dá)能力都可以得到提高。4.2利用插圖指導(dǎo)實驗和觀察。使用顯微鏡進(jìn)行觀察的實驗課，教師總要交代先看什么，后看什么，注意什么，怎么樣看……雖然如此，也難以使學(xué)生領(lǐng)會，如果參考課本中的插圖，就會使實驗容易得多?？傊?，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物學(xué)閱讀能力是生物教學(xué)中一項長期的工作，在實際操作中，我們可以對學(xué)生進(jìn)行從慢速度到快速度、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓(xùn)練，在教學(xué)中適時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。語文知識是來源于生活的，但在我國抽象化的教育模式中，學(xué)生無法將理論知識與實踐結(jié)合起來，從而在學(xué)習(xí)語文詩歌時，不能在寫作綜合實踐中運(yùn)用出來。因此，學(xué)生隨筆寫作教學(xué)要與生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)語文生活化的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展語文運(yùn)用能力，利用語文知識來豐富寫作內(nèi)容。一、初中語文隨筆寫作生活化教學(xué)的內(nèi)容要想提高語文寫作能力，必須經(jīng)常性地多讀、多寫一些文章，通過不斷的觀察積累來提升寫作的質(zhì)量。初中生在剛接觸寫作時更要注重這一點，只有不斷觀察別人寫的文章才能更好地積累自己的寫作經(jīng)驗。因此，在提高學(xué)生寫作能力時，教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要注意以下這幾點：1.隨筆目標(biāo)生活化初中生在寫作時，寫作的內(nèi)容來源于生活，但因初中生的年齡尚小，生活范圍比較小，導(dǎo)致他們在寫作時沒有太多的方向。因此，教師在要求學(xué)生寫作時，可以讓學(xué)生討論出一個寫作目標(biāo)，比如體驗社會生活、了解自我等類似的寫作目標(biāo)，學(xué)生可通過多讀一些課外作文書來加強(qiáng)寫作的能力。在學(xué)生剛步入初中的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于校園生活的作文，寫作的方向可以是從老師的角度寫《打開我知識的天使》、從同學(xué)的角度寫《可愛的你》、從學(xué)校的角度寫《美麗的校園》、從學(xué)習(xí)的角度寫《我的初中》等，通過一些簡單的寫作目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受寫作，效果會更加好。教師定好寫作主題目標(biāo)之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力定一個字?jǐn)?shù)的目標(biāo)，讓學(xué)生通過積累寫作內(nèi)容，達(dá)到提高寫作水平的目的。2.隨筆主題生活化初中生都是獨立的個體，每個人的性格、說話方式等都不一樣。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的個體情況，讓學(xué)生在寫作的過程中自行選題，根據(jù)自己喜歡的寫作方式來寫，讓學(xué)生在隨筆寫作中能更好地發(fā)揮出自己的寫作水平。在安排寫作的過程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，根據(jù)自己對事物的看法以及感悟進(jìn)行寫作，只要說得有道理就可以，在根據(jù)自己實際情況寫作的過程中可以要求學(xué)生說真話、敘真事、抒真情，將自己的真實感想表達(dá)出來，讓學(xué)生在寫作中抒發(fā)自己的感情，激起學(xué)生對寫作的興趣。3.隨筆過程生活化教師在要求學(xué)生寫作的時候，盡量給予學(xué)生較多的時間，讓學(xué)生在寫作上有充足的時間來還原寫作的真實狀態(tài)，避免出現(xiàn)完成任務(wù)的心態(tài)，讓學(xué)生將每次的隨筆當(dāng)成一種樂趣。比如，在要求學(xué)生寫家庭生活的作文時，可以讓他多去了解一下父母以前的事情，收集一下父母以前的老照片，認(rèn)識父母的另一面，感受父母以前的生活，結(jié)合自己的感觸給父母寫一封信。運(yùn)用這樣的寫作方式，不僅能提升寫作的深度，還能在一定程度上讓學(xué)生更了解父母。在寫作的過程中給學(xué)生多一點時間，讓學(xué)生寫出生活中的真實感想，讓學(xué)生覺得隨筆是一件很有意義的事。二、初中語文隨筆寫作生活化教學(xué)的對策1.引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)一雙慧眼初中生正處于青春期，青春期的孩子都渴望成熟，希望獨立、自立，心理活動十分多。因此，隨筆正好是學(xué)生抒發(fā)情感的地方，教師在教學(xué)的過程中，對他們的寫作方向不須作太多的要求，而應(yīng)指引學(xué)生在寫作時隨意發(fā)揮，不局限題材、不固定字?jǐn)?shù)，可以寫散文也可以寫詩句，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的觀察能力。（1）定點觀察。這樣的方式比較適用于剛剛接觸寫隨筆以及不善于寫隨筆的學(xué)生，且比較容易實行。比如，在觀察學(xué)校的一位老師時，學(xué)生可以運(yùn)用自己的眼睛將老師在學(xué)校的言行舉止、日?；顒舆M(jìn)行觀察，然后再用筆記錄下來，在觀察的期間可以定期更換觀察對象，長此以往，學(xué)生在隨筆中的人物描寫就比較真實、有味道，隨筆中就不會出現(xiàn)干癟、無味的情況了。（2）多感官觀察。讓學(xué)生在寫隨筆的過程中，用眼睛去看、用耳朵去傾聽、用鼻子去嗅、用舌頭去品嘗、用身體去觸碰、用心靈去感受。比如，在描寫一個杯具的時候，學(xué)生會感覺無從下手，在描寫的過程中感覺枯燥無味，這就是多感官觀察不到位的情況。2.豐富體驗，品嘗個中滋味在隨筆寫作的過程中，雖然要求學(xué)生在寫作時自由發(fā)揮，但難免會出現(xiàn)一些問題。因此，教師要根據(jù)學(xué)生在寫作時出現(xiàn)的問題指引他們細(xì)心觀察生活，從多方面的角度完成寫作。教師可以運(yùn)用以下方式：（1）讓學(xué)生去街頭仔細(xì)觀察行人的一言一行，感受他們的心理想法，認(rèn)識他們的生活模式。（2）去集市或者是比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，觀察農(nóng)民的日常生活，與農(nóng)民多聊天，從而了解農(nóng)民生活中的辛苦，從中得出感悟。（3）班級組織學(xué)生去養(yǎng)老院自愿幫助老人做清潔工作，觀察老人的神情。教師可對學(xué)生中比較優(yōu)秀的隨筆在上課期間進(jìn)行表揚(yáng)，并貼在班上的宣傳欄中，這樣可以激發(fā)寫得優(yōu)秀的學(xué)生的自信心，同時還能讓其他學(xué)生借鑒優(yōu)秀作文的內(nèi)容。隨筆寫作生活化教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受平等、輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在這樣的氛圍下積極寫作，并且生活化的教育模式能讓學(xué)生對生活的感悟更加強(qiáng)烈，能讓學(xué)生在寫作的過程中更有靈感，將學(xué)生更大的潛力發(fā)揮出來?！肚嗄旮刹克刭|(zhì)與發(fā)展》★正確認(rèn)識干部★干部的基本素質(zhì)★青年干部值得注意的幾個問題★為青年干部成長發(fā)展創(chuàng)造良好條件測試案例1天,你陪領(lǐng)導(dǎo)出差,準(zhǔn)備返程了,領(lǐng)導(dǎo)交代說:明早8點我們在大堂集合,吃完早餐后返程。第二天早上你提前到了10分鐘到了大堂,可是等到8點沒見領(lǐng)導(dǎo),8:05、8:10、8:15還沒見領(lǐng)導(dǎo),這時你應(yīng)該怎么辦繼續(xù)等?打電話?直接上到領(lǐng)導(dǎo)房間?測試案例2當(dāng)你有工作急需要向領(lǐng)導(dǎo)匯報,可領(lǐng)導(dǎo)不在辦公室時,你也不知道此時他在哪,這時你應(yīng)該怎么辦?領(lǐng)導(dǎo)喜歡什么樣的干部?靠得住有本事,聽招呼賣力氣;重實干守規(guī)矩,能干事干成事。胡錦濤總書記指出:“青年是國家的未來,民族的希望。一個有遠(yuǎn)見的民族,總是把關(guān)注的目光投向青年,一個有遠(yuǎn)見的政黨,總是把青年看作是歷史發(fā)展和社會前進(jìn)的重要力量。”江澤民同志曾經(jīng)指出:“建設(shè)高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍,形成朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的領(lǐng)導(dǎo)層。按照革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化方針,建設(shè)一支能夠擔(dān)當(dāng)重任、經(jīng)得起風(fēng)浪考驗的高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍,特別是造就大批善于治黨治國治軍的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才,是黨和國家長治久安的根本大計。加大培養(yǎng)選拔年輕干部的工作力度,著重幫助他們加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、理論修養(yǎng)和實踐鍛煉,全面提高自身素質(zhì)。正確認(rèn)識干部)領(lǐng)導(dǎo)和干部的區(qū)別一般來說領(lǐng)導(dǎo)屬于決策層(單位或部門的正副職、常委等),干部屬于執(zhí)行層,具有一定職務(wù),履行一定職責(zé)的工作人員。二)領(lǐng)導(dǎo)干部的主要職能決策、組織、引導(dǎo)、服務(wù)、監(jiān)督二、干部的基本素質(zhì)(一)什么是素質(zhì)?人的素質(zhì)是以人的先天稟賦為基質(zhì),在后■天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。●人的基本素質(zhì)與實踐需要相結(jié)合,運(yùn)用一定的社會資源,解決定的問題,達(dá)成一定的社會目標(biāo)所體現(xiàn)出來的就是能力?！耦I(lǐng)導(dǎo)干部能力是指領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)具備的與其職務(wù)和責(zé)任相稱的基本條件。主要包括科學(xué)決策能力、分析研判能力、駕馭全局能力、突發(fā)應(yīng)急能力、組織協(xié)調(diào)能力等。二)干部“部”字的理解左上部“立”表示身正、氣正、言正左下部“口”表示善言、能說會道右部“耳”表示兼聽、會思考三)基本素質(zhì)1.政治素質(zhì)。良好的政治素質(zhì)是事業(yè)發(fā)展和成功的前提,講政治必須樹立好四種意識。政治意識。首先明確的是接受誰的領(lǐng)導(dǎo),聽誰指揮的問題。些干部工作,一拖二慢三反復(fù)四無組織五無紀(jì)律六無領(lǐng)導(dǎo)七自我反省大局意識。有大局意識有助于形成共識,統(tǒng)一思想,不至于迷失方向,一個點是分不清方向的,就如一個人只看到腳以內(nèi)的我,他是不知道該往哪個方向邁出他的第一步。責(zé)任意識。德國政治學(xué)家馬克西韋伯說:“在政治領(lǐng)域里,有兩種罪過不可饒恕,不無實際和不負(fù)責(zé)任?！狈?wù)意識。為誰服務(wù)?服務(wù)為了什么?沒有服務(wù)意識會偏離工作目標(biāo)。誠心誠意辦實事、盡心竭力解難事、堅持不懈做好事。2理論素質(zhì)。掌握黨的基本理論和馬克思基本原理、方法和觀點,深入了解從事相關(guān)工作的前沿理論及問題。科學(xué)文