新四級(jí)翻譯之-無主句的翻譯課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。新四級(jí)翻譯之--無主句的翻譯新四級(jí)翻譯之--無主句的翻譯21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。新四級(jí)翻譯之--無主句的翻譯TRANSLATIONCET4(無主句的翻譯)吧。少小翻譯技巧2主語的選擇無主句的翻調(diào)整語序詞性轉(zhuǎn)換動(dòng)詞時(shí)態(tài)的翻譯6810減譯法增譯法合并譯法“讓”字句“使”字句的譯法的譯法3/15/2014一、抓好雙姿是基礎(chǔ)“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”從當(dāng)前學(xué)生的寫字狀況來看，不少學(xué)生都存在不良的書寫姿勢(shì)：寫字時(shí)頭歪、腰彎、本子斜放；執(zhí)筆姿勢(shì)要么過直，要么傾斜幅度較大……這些不良的書寫習(xí)慣，致使字體歪斜、字形扭曲，不僅影響了書寫質(zhì)量，還造成孩子近視、駝背等后果，嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)！因此，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的雙姿，及時(shí)糾正他們不良的書寫姿勢(shì)。1.系統(tǒng)訓(xùn)練常抓不懈教師要善于示范，經(jīng)常進(jìn)行現(xiàn)身說法，使學(xué)生掌握科學(xué)的執(zhí)筆方法和正確的寫字姿勢(shì)。如教學(xué)生坐姿時(shí)可抓住八個(gè)字進(jìn)行示范講解：頭正、身直、臂開、足安。學(xué)生擺好坐姿，老師要逐一檢查，依次糾正不正確的坐姿。待學(xué)生坐姿端正了，再教執(zhí)筆方法。強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆時(shí)做到“指實(shí)、掌虛”。對(duì)一些握筆姿勢(shì)難以糾正的學(xué)生要一對(duì)一地講解、示范、糾錯(cuò)。直到他們掌握了正確的握筆姿勢(shì)為止。2.多方參與齊抓共管寫字教學(xué)，語文老師首當(dāng)其沖，要充分利用語文課堂進(jìn)行寫字指導(dǎo)，在田字格里示范板書，安排好字的結(jié)構(gòu)，注重筆順，展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。低年級(jí)小朋友寫字，老師還要經(jīng)常走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫。一橫一豎，一撇一捺都要認(rèn)真規(guī)范，這對(duì)學(xué)生來說就是潛移默化的引導(dǎo)。寫字教學(xué)不僅是語文老師的任務(wù)，其他任課老師也責(zé)無旁貸。要矯正學(xué)生的書寫姿勢(shì)是一項(xiàng)十分艱巨的工程，需要長(zhǎng)期的、不間斷的訓(xùn)練，這就需要全體任課老師的參與和家長(zhǎng)的配合，久而久之，孩子就會(huì)改正不良的書寫習(xí)慣。3.減輕負(fù)擔(dān)快樂書寫繁重的作業(yè)任務(wù)也是形成不良書寫習(xí)慣的一個(gè)主要原因，大量的作業(yè)會(huì)給孩子造成心理壓力，使學(xué)生身體疲憊。孩子剛形成的正確姿勢(shì)會(huì)在繁重的作業(yè)中逐漸變形，重新形成各種不良的書寫習(xí)慣。在布置家庭作業(yè)時(shí)，語文老師要注意和數(shù)學(xué)、英語老師相互通氣，互相協(xié)調(diào)，控制好每天的作業(yè)總量，盡量將學(xué)生的作業(yè)時(shí)間分成幾個(gè)時(shí)間段，讓學(xué)生有充沛的精力認(rèn)真、快樂地書寫，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高書寫質(zhì)量。二、激發(fā)興趣是關(guān)鍵愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝笇?dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地講解，機(jī)械地練習(xí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。那如何培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生喜歡寫字，把寫字當(dāng)成快樂的事呢？1.口訣激趣法低年級(jí)學(xué)生年齡較小，往往持久性差，注意力易分散，大部分學(xué)生開始習(xí)字時(shí)好奇，有興趣，很快便會(huì)冷淡，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。如果在教學(xué)時(shí)教給學(xué)生一些生動(dòng)形象的口訣，學(xué)生就會(huì)很感興趣，樂于寫字。如教學(xué)筆畫時(shí)，用淺顯的語言編一句：“橫”要平，“豎”要直；“撇”有尖，“捺”有角；“折”要停頓，“點(diǎn)”要寫好。再如教寫“磨”這個(gè)字，編成：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇飄一旁，兩個(gè)小木匠，穩(wěn)坐石頭上……教師教得直觀形象，學(xué)生才能學(xué)得生動(dòng)活潑，書寫時(shí)才會(huì)興趣高漲。2.故事激趣法學(xué)生都愛聽故事，如果在寫字教學(xué)中適時(shí)地穿插一些書法家的故事，不但可以讓他們明白一些道理，還可以激發(fā)他們對(duì)寫字的熱愛。寫字課前，教師可以先給學(xué)生講一些書法家的故事。如“歐陽通學(xué)書買父字”、“懷素練字”、“入木三分”、“鄭板橋?qū)W書法”……這些故事一定能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)古人刻苦練字的愿望。3.情境激趣法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，亦可提高學(xué)生的寫字興趣。每周的寫字課，我們都要帶學(xué)生到專門的書法教室去寫字，書法教室里的桌椅排放讓學(xué)生面對(duì)面的相坐，練習(xí)中可相互提醒。教師可隨時(shí)采用投影、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生掌握運(yùn)筆過程中的輕重、快慢等書寫技法，掌握正確規(guī)范的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的興趣。三、有效評(píng)價(jià)是動(dòng)力評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定的態(tài)度為主，不管學(xué)生的書寫效果怎樣，老師都要在評(píng)價(jià)中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)加以贊揚(yáng)。學(xué)生非?？释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的贊賞，在評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生某一方面的贊賞，會(huì)使學(xué)生在更多的方面都有進(jìn)步。1.評(píng)價(jià)主體的多元化在寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)中，應(yīng)將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。在第一學(xué)段，主要是教師評(píng)價(jià)。課堂上利用多媒體展示學(xué)生的作業(yè)，當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，在寫得規(guī)范工整的字上圈上紅圈，表揚(yáng)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字積極性。此外，還要學(xué)會(huì)互相欣賞、互相評(píng)價(jià)，同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察能力，還能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，提高書寫質(zhì)量。2.定期展評(píng)激勵(lì)進(jìn)取為了進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，樹立學(xué)生的自信心，我們經(jīng)常開展一些寫字比賽：獲獎(jiǎng)的同學(xué)被授予“書法之星”的稱號(hào)，讓其作品在學(xué)校櫥窗進(jìn)行展覽。寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)不僅要注重對(duì)寫字結(jié)果的評(píng)價(jià)，其書寫的過程也不容忽視。在書寫過程中，應(yīng)留心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子寫字的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)力，使學(xué)生練習(xí)書寫的行為和興趣互相促進(jìn)。寫字教學(xué)是一項(xiàng)常抓不懈的工作。只要大家齊心協(xié)力，堅(jiān)持育人為本，循序漸進(jìn)，就能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，我們的寫字教學(xué)就能“撥開云霧見青天?！薄倔w育教育主要是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，愉悅學(xué)生身心的重要課程。但是，在應(yīng)試教育體制下，體育對(duì)于學(xué)生的升學(xué)無法起到任何輔助作用，使很多學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都沒有給予其一定的重視，甚至認(rèn)為體育活動(dòng)浪費(fèi)了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致初中體育教育質(zhì)量普遍偏低，下面筆者就對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)闡述。一、初中體育教育質(zhì)量現(xiàn)狀（一）缺乏對(duì)體育教學(xué)的重視初中學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)缺乏一定的重視，其往往只重視大型體育活動(dòng)所取得的成績(jī)，而沒有采取有效措施改善體育教學(xué)現(xiàn)狀。特別是在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、學(xué)校資金不充足的學(xué)校中，更是沒有按照我國(guó)國(guó)家規(guī)定的要求開設(shè)體育課，也沒有業(yè)余體育活動(dòng)，難以保障初中體育的教育質(zhì)量。此外，由于中考的存在，學(xué)生將承受很大的學(xué)習(xí)壓力，使其沒有重視體育活動(dòng)，過著三點(diǎn)一線的生活，身體素質(zhì)也變得越來越差。（二）應(yīng)試教育的影響在應(yīng)試教育的背景下，各地區(qū)的中學(xué)十分看重自身的升學(xué)率，不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其無法進(jìn)行各種體育活動(dòng)，即使開展了體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性也不高，更愿意將體育活動(dòng)時(shí)間分配給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生的成績(jī)是得到了較大程度的提高，但是學(xué)生自身的身體素質(zhì)則也下降了很多。并且，學(xué)生也變得越來越不重視體育活動(dòng)與體育鍛煉，對(duì)其未來成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生消極影響。因此，基于應(yīng)試教育壓力，難以落實(shí)體育教育，使體育教育成為了一種形式。近年來，我國(guó)開始將體育納入到中考成績(jī)當(dāng)中，但是所起到的效果也并不是十分理想，很多學(xué)生只會(huì)在考試前夕對(duì)體育考試進(jìn)行突擊，以達(dá)到升學(xué)要求。二、提高初中體育教育質(zhì)量的有效對(duì)策（一）改變學(xué)校和教師的傳統(tǒng)觀念要想能夠使初中體育順利開展，需要得到學(xué)校和教師的認(rèn)可。所以，應(yīng)當(dāng)改變學(xué)校和教師的傳統(tǒng)思想觀念，不要只認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生是重要的，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，培養(yǎng)出具有良好綜合素質(zhì)的人才。學(xué)校和教師還需要提高對(duì)體育教育的認(rèn)知，重視體育活動(dòng)的開展[2]。與此同時(shí)，學(xué)校需要對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其專業(yè)素質(zhì)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使體育教師充分發(fā)揮其在體育教育中的作用，使學(xué)生通過體育教育能夠提升自身的身體素質(zhì)。此外，教師還需要結(jié)合先進(jìn)的教育理念，在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以提高初中體育教育的效果。（二）處理好體育與文化課之間的關(guān)系很多人認(rèn)為開展過度的體育活動(dòng)會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，這也是體育教育不受人們重視的重要原因。這種觀念的形成與我國(guó)現(xiàn)行的教育機(jī)制擁有很大的關(guān)系，人們要想改善這一現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)處理好體育教育與文化課之間的關(guān)系，使在開展體育活動(dòng)時(shí)不會(huì)對(duì)文化課的教學(xué)產(chǎn)生沖擊，從而消除家長(zhǎng)和老師所擔(dān)心的問題。另外，在評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上，也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考量，不要只依靠一紙?jiān)嚲肀銢Q定了一個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在多個(gè)方面得到提升。與此同時(shí)，國(guó)家教育部門應(yīng)制定相關(guān)的制度和措施，利用新的考評(píng)制度對(duì)初中體育教育活動(dòng)給予一定的支持，為提高體育教育質(zhì)量提供有力保障。（三）加強(qiáng)學(xué)校體育硬件設(shè)施建設(shè)體育設(shè)施的缺乏也是很多學(xué)校無法開展體育活動(dòng)、不重視體育教育的重要原因。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育硬件設(shè)施的建設(shè)，為滿足體育教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)條件?；谏鲜鰞?nèi)容，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將體育硬件設(shè)施的建設(shè)分成以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先，我國(guó)教育部門工作人員應(yīng)當(dāng)重視初中體育教育，將體育硬件設(shè)施的建設(shè)工作落實(shí)到實(shí)處，使每一個(gè)硬件設(shè)施缺乏的初中都能夠得到有效的改善；其次，政府部門應(yīng)當(dāng)完善相關(guān)制度，確保體育硬件設(shè)施建設(shè)能夠順利完成；再次，如果學(xué)校在硬件設(shè)施建設(shè)上缺乏資金，政府部門應(yīng)當(dāng)給予支持，加大在體育設(shè)施上的資金投入，完善各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造出來良好的體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，開發(fā)其體育潛能。通過上述內(nèi)容，能夠有效提高初中體育教育的效果，為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)做出一定貢獻(xiàn)[3]。三、總結(jié)現(xiàn)階段，體育作為初中教學(xué)中的一項(xiàng)必修課程，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出體育教育的作用，在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)提高其身體素質(zhì)，使學(xué)生得到全面的提高。中學(xué)生是我國(guó)未來發(fā)展的希望，在對(duì)其進(jìn)行教育的過程中，不能夠僅僅培養(yǎng)其在某一方面的能力，而是要對(duì)其進(jìn)行全面的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。通過在初中課程上增設(shè)體育教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極意義，雖然目前該課程的作用還沒有得到有效的發(fā)揮，但是相信在教育工作的努力下能夠使其在學(xué)生的成長(zhǎng)教育中扮演重要的角色，從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1TRANSLATIONCET4(無主句的翻譯)吧。少小TRANSLATIONCET42翻譯技巧2主語的選擇無主句的翻調(diào)整語序詞性轉(zhuǎn)換動(dòng)詞時(shí)態(tài)的翻譯6810減譯法增譯法合并譯法“讓”字句“使”字句的譯法的譯法3/15/2014翻譯技巧3無主句的翻譯Translationconsistsinreproducinginthereceptorlanguagetheclosetnaturalequivalentofthesource-languagemessage,firstin1.什2.無3.無termsofmeaningandsecondlyintermsofthe么是主句style翻譯Nida1969練習(xí)TheTheoryandPracticeofTranslation無主句的翻譯4什么是無主句漢語·有謂語動(dòng)詞而沒有主語部分的句子叫做無主句。(習(xí)慣的說法)(省略主語叫省略句)如:“下雨了”,“樓前栽了兩棵松樹”,“村子里呈現(xiàn)出一片新的氣象英語句子一般都要有主語,沒有主語是例外。(祈使句型和省略句型)3/15/2014什么是無主句5漢語無主句特征:1.語義簡(jiǎn)潔、明了、不拖沓2.雖然沒有主語,但是,其主語要么是不言而喻的;要么是在上下文中品給麥法明自了的:要么是泛指的人或事物3.在諸如公文體、科技體等正式語體中無主句大量使用4:①充主句常常具有嚴(yán))性權(quán)質(zhì)性的成3/15/2014漢語無主句特征:6何將漢語的無主句翻譯成英語1.運(yùn)用英語的被動(dòng)結(jié)構(gòu)·2.采用“There+be.,“It/one+be.+to.”等結(jié)構(gòu)3.采用倒裝語序4.采用祈使句式·5.選用適當(dāng)?shù)拿~或代詞補(bǔ)出主語3/15/2014何將漢語的無主句翻譯成英語71運(yùn)用英語的被動(dòng)結(jié)構(gòu)1)把漢語無主句中的賓語轉(zhuǎn)換成英語被動(dòng)結(jié)構(gòu)中的主語。某些表示事物存在、出現(xiàn)的無主句,可以譯成被動(dòng)句。例如:(1)封面上印著一個(gè)獵人的像。Thefigureofahunterwasprintedonthecover(ofthebook)(2)這兒將修建更多的居民大樓。Moreapartmenthouseswillbebuilthere(3)去年發(fā)現(xiàn)了一種稀有元素。Arareelementwasfoundlastyear3/15/20141運(yùn)用英語的被動(dòng)結(jié)構(gòu)82)某些表示要求、規(guī)定的無主句,也往往可以譯成被動(dòng)句。例如:(1)本劇場(chǎng)內(nèi)禁止吸煙。Smokingisnotallowedinthetheatre(2)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤,一定要改正。Wrongsmustberightedwhentheyarediscovered(3)必須保證八小時(shí)睡眠Eighthours'sleepmustbeguaranteed3/15/20142)某些表示要求、規(guī)定的無主句,也往往可92采用“There+be.,“l(fā)t/one+be.to."等結(jié)構(gòu)漢語中的某些格言、經(jīng)驗(yàn),或帶有哲理的無主句,翻譯時(shí)一般都采用這類結(jié)構(gòu)。例如(1)沒有順利,無所謂困難;沒有困難,也無所謂順利。Withoutfacilitytherewouldbenodifficultywithoutdifficultytherewouldalsobenofacility(2)活到老,學(xué)到老Oneisnevertoooldtolearn3/1520142采用“There+be.,“l(fā)t/one+be.to."10(3)你忘記一句古話了嗎:活到老,學(xué)到老。何況你并不老Haveyoueverforgottentheoldsaying:oneisnevert