小學(xué)找春天教案7篇

小學(xué)找春天教案7篇小學(xué)找春天教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)受、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、翱翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩〞等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

４、體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，喜愛生活。

【課前預(yù)備】

１、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

２、師生共同搜集喜愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

一、溝通資料，共享信息

１、小組溝通：

在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的喜愛生命的有關(guān)資料。

２、全班溝通：

小組推舉代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談喜愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文

１、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們介紹的這些喜愛生活、喜愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張潔白的畫布，只有細(xì)心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，專心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

〔板書：觸摸春天〕

２、由題設(shè)問：

初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

３、學(xué)生溝通：

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸〞一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

三、自主讀文，識(shí)寫生字

１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

２、同桌對(duì)讀課文，相互指正、評(píng)價(jià)。

３、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)溝通識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。

４、教師檢查生字認(rèn)讀狀況，指導(dǎo)“瞬〞字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟

１、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩清靜給你留下了怎樣的印象。

２、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，查找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

３、全班溝通解決疑難問題：

〔較為淺顯的問題，讓學(xué)生相互幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，臨時(shí)不做商量〕

五、合作研讀，領(lǐng)悟語句

１、文中還有許多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽?、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

２、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。

〔教師鼓舞學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟〕

３、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。

小學(xué)找春天教案篇2

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天，誰能描述一下你心目中的春天。

２、從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下。

３、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀看春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃趯Ｐ撵`觸摸春天。〔板書課題〕

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

１、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

２、小組利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并溝通自己識(shí)記生字的方法。

３、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀狀況。

４、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：

穿梭悄然攏住撲騰曲線

５、小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

６、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

三、細(xì)讀課文，感悟文本

１、細(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

２、小組內(nèi)溝通自己的讀書感悟，相互質(zhì)疑解難。

３、教師組織全班同學(xué)溝通讀書感受，重點(diǎn)圍繞“盲女清靜特別在哪兒〞來談。

四、布置作業(yè)

１、抄寫生字新詞。

２、搜集海倫·凱勒的故事。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語，檢查反饋

１、聽寫部分詞語。

２、同桌相互檢查、糾正。

３、教師依據(jù)聽寫狀況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

二、研讀語句，深化感悟

１、明確研讀內(nèi)容：

上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，溝通了各自的感悟。這篇課文有很多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，找到這樣的詞句，并仔細(xì)揣摩其言外之意。

２、與小組同學(xué)溝通自己的研讀結(jié)果。

３、全班溝通，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生仔細(xì)揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。

４、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

⑴聯(lián)系上下文理解。

⑵聯(lián)系生活實(shí)際理解。

⑶抓住重點(diǎn)詞語理解。

三、品析語言，有感情朗讀課文

１、對(duì)盲女清靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀，體會(huì)用詞的生動(dòng)精確及精妙。

２、組織學(xué)生進(jìn)行溝通。

３、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜愛的語段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。

４、背誦自己喜愛的段落。

四、總結(jié)收獲，拓展閱讀

１、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。

２、盲女孩清靜是在專心靈觸摸春天，她或許觀察了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接〞。

３、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

４、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。

５、請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

五、布置作業(yè)，課下延長

１、從文中找出自己喜愛的語句或段落，抄寫下來。

２、根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集喜愛生命的感人故事，辦一份以“喜愛生命〞為主題的板報(bào)。

小學(xué)找春天教案篇3

【教材簡析】

捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，漸漸伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚異。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。

這位特別的小女孩就是課文的主人公清靜。說她特別，是因?yàn)樗且晃幻ねf她特別，還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權(quán)利，只有專心去感受生命的美妙，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理特別深刻，選編這篇課文的意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟揭示的深刻道理。

【教學(xué)要求】

１、體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛，懂得喜愛生活，珍惜生命；認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。

２、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)受〞等詞語。

３、正確、流利、有感情的朗讀課文。

４、背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

５、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，感悟揭示的深刻道理。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。

〖教具預(yù)備

學(xué)生預(yù)備喜愛生命，喜愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

〖教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

１、同學(xué)們，生命對(duì)于我們來說是最為珍貴的，人的生命只有一次，生命猶如一張潔白的畫布，只有細(xì)心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有專心感受，專心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

２、問：初次看到這個(gè)題目后，你想到些什么？〔春天要去看和感受，為什么要“觸摸〞呢？〕

二、初讀課文〔出示自學(xué)提示〕

１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、思索：讀了課文后，你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法？

３、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

４、把不懂的地方標(biāo)出來。

三、指名讀課文

１、講解字詞：

⑴字音：悄然〔qiao〕清香裊裊〔〕小徑〔〕曲線〔〕

⑵字形：“磕〞是左右結(jié)構(gòu)，“瞬〞右下方是“夕〞和和“降〞的右下部分。

⑶字義：

穿梭：像織布的梭子來回活動(dòng)，形容來往頻繁，本文指清靜在花叢中來回走動(dòng)。

清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

２、讀完課文后，覺得題目很準(zhǔn)確，盲人去查找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。

３、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚異的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。

４、質(zhì)疑答題：〔簡潔的問題隨時(shí)解，難的整理后留在講讀時(shí)解答〕

四、默讀課文

思索：課文是按什么順序?qū)懙?？〔事情的進(jìn)展順序〕

全文共７個(gè)自然段，可分為三段：

第一段〔第１、２自然段〕：春天里，清靜成天在花香中流連。

第二段〔第３～５自然段〕：一天早晨，清靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我特別驚異。

第三段〔６、７自然段〕：清靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語：

１、形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈活。

２、姿態(tài)色彩繁多，特別秀麗。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

２、體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛，懂得喜愛生活，珍惜生命。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

〖教具預(yù)備

把含義深刻的句子制成幻燈片。

〖教學(xué)過程

一、品讀觀賞，體會(huì)情感

１、默讀標(biāo)畫。

２、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行認(rèn)真研讀，課文有很多含義深刻的詞句，需要讀時(shí)停下來好好品味它的弦外之音，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀課文，找出這樣的句子，并想方法深入理解。

３、匯報(bào)溝通：

讀讀你畫的句子，說說你的理解：〔出示重點(diǎn)句〕

⑴她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

⑵清靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。

⑶我仿佛觀察了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

⑷許久，她張開手指，蝴蝶……。述說著翱翔的概念。

⑸誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

４、你認(rèn)真研讀了課文之后，對(duì)清靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢？清靜雖然是個(gè)盲童，可她喜愛生活，喜愛生命，是在專心靈去感受生活。

⑴你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。

⑵請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接〞，它又使你感悟到了什么呢？

⑶請(qǐng)整理你搜集的資料，辦成專欄。

〖板書設(shè)計(jì)

伸出伸向多姿多彩

１７、觸摸春天合攏攏住繽紛世界

〔喜愛生活〕張開張望

〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１、依據(jù)課文內(nèi)容填空：

⑴我沒有驚動(dòng)清靜，是因?yàn)椤病?/p>

⑵在這個(gè)清香裊裊的早晨，清靜告知我們這樣的'道理：〔〕

２、讀下面一段，完成后面的練習(xí)：

清靜在一株月季花前停下來，她漸漸地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其精確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，清靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

⑴摘抄描寫清靜動(dòng)作的詞語。

⑵你從清靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

⑶用一句話概括這段話的內(nèi)容。

小學(xué)找春天教案篇4

設(shè)計(jì)理念：

著力指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地專心去讀書、用情去體驗(yàn)，讓學(xué)生真正讀進(jìn)課文里去，把課文讀進(jìn)自己的心里去，讀出韻味，讀出思索，讀出自己獨(dú)特的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)課后9個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，體會(huì)課后習(xí)題3中帶點(diǎn)的詞在表達(dá)上的作用，并能積累下來。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有選擇地背誦課文有關(guān)段落。

3.讀懂課文，有自己獨(dú)特的理解，并能通過朗讀等形式表達(dá)自己的見解。

4.憑借課文中的語言文字，懂得“敬重生命〞、“喜愛生命〞。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟揭示的深刻道理。

教學(xué)過程：

一、分步揭示課題，質(zhì)疑《觸摸春天》

1.同學(xué)們，如今是什么季節(jié)?(隨學(xué)生回答，板書：春天)課前，老師和大家一起到校內(nèi)里去找春天，你們找到春天了嗎?怎么找到的?(請(qǐng)多名學(xué)生說說)

學(xué)習(xí)的方法莫過于聯(lián)系生活實(shí)際，課前帶學(xué)生查找春天，既積累了語言，又調(diào)動(dòng)了情感，使學(xué)生上課時(shí)有話可說，有情可表。從學(xué)生已知的入手，學(xué)生很快就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，拉近了文本與生活、學(xué)習(xí)與生活距離，使學(xué)生學(xué)得自然、學(xué)得輕松。

2.是的，我們可以用眼睛去欣賞春天，用耳朵去傾聽春天，用鼻子去嗅聞春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩卻要用雙手去觸摸春天。(板書：觸摸)

3.今日，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是——《觸摸春天》。請(qǐng)大家讀課題，肯定能讀出不少疑問。(指名溝通)

二、走進(jìn)《觸摸春天》，整體把握全文

1.是的，春天可以看，可以聽，可以聞，可以說，莫非還可以觸摸?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，按這樣的說法，表達(dá)你對(duì)課文的初步了解。(出示)

2.學(xué)生瀏覽課文后，指名說。

清靜(誰)在用手(心)觸摸花、蝴蝶(春天)。

隨著學(xué)生的回答，教師板書：盲童清靜。

課標(biāo)指出，在閱讀教學(xué)中要培育學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽、依據(jù)需要搜集信息的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在于此。

3.僅僅了解課文的主要內(nèi)容當(dāng)然不能滿足我們的要求。要想更深入地理解課文，還要專心讀書、用情體驗(yàn)。下面請(qǐng)大家再讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀流暢。

4.檢查讀書狀況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

三、品讀《觸摸春天》，讀出個(gè)人感受

1.同學(xué)們，請(qǐng)選出你最感興趣的部分默讀，并至少提出一個(gè)問題。

2.讀好了嗎?問題想好了嗎?誰情愿來說一說。

閱讀是獨(dú)特化行為，我們要充分敬重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索。

依據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示以下重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生理解感受。

3.出示第三自然段。

(1)這一自然段什么地方觸動(dòng)了你的心，打動(dòng)了你的情?

(2)你理解“穿梭〞嗎?能來表演一下嗎?(請(qǐng)學(xué)生在桌子之間的過道表演“穿梭〞)

(3)清靜是個(gè)盲童，盲人的世界是什么樣的?請(qǐng)大家閉上眼睛感受一下。再請(qǐng)剛剛表演的同學(xué)閉上眼睛再“穿梭〞給大家看看。學(xué)生各自談感受。

在閱讀中，只有專心去讀書、用情去體驗(yàn)，才能走進(jìn)文本，走近，走近主人公，與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感。

(4)從“穿梭〞一詞我們可以看出什么?

(5)一個(gè)盲孩子能夠這樣穿梭于花叢之中，這樣地寵愛她根本看不到的、也不曾看過的鮮花，著實(shí)令人感動(dòng)!這一自然段中還有令你感動(dòng)的嗎?

(6)(隨著學(xué)生的回答，給“極其精確〞加點(diǎn))從這個(gè)詞我們可以看出什么?(指名溝通)

(7)指導(dǎo)朗讀。

4.出示第四自然段。

(1)這一自然段什么地方觸動(dòng)了你的心，打動(dòng)了你的情?

(2)(隨著學(xué)生的回答，給“竟然〞加點(diǎn))“竟然〞這個(gè)詞用得多好，這是所沒有想到的，他沒有想到什么?

(3)用的話說——這真是一個(gè)奇跡!(給“奇跡〞加點(diǎn))你是如何理解“奇跡〞的?

(4)同學(xué)們，假如你是清靜，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心會(huì)是一種什么樣的感受?請(qǐng)大家閉上眼睛，聽著老師的朗讀漸漸體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生閉上眼睛，教師配樂朗讀清靜攏住蝴蝶的語段。)

(請(qǐng)學(xué)生溝通各自的感受)

教師聲情并茂的朗讀，能夠?qū)W(xué)生帶入情境之中，增添學(xué)生對(duì)主題的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參加。

(5)是的，這種經(jīng)受、這種體驗(yàn)，清靜以前不曾有過，此時(shí)此刻，她是多么驚異，又是多么興奮!讓我們一起隨著音樂，走進(jìn)清靜的內(nèi)心，和她一起去觸摸春天!(學(xué)生配樂朗讀3、4自然段)

5.出示第六自然段。

(1)就請(qǐng)你把這種感動(dòng)告知大家。(讀第六自然段)

(2)“清靜〞所感受到的春光是什么樣的?(指名溝通)

(3)(出示蝴蝶翱翔的畫面)教師讀：許久她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，清靜仰起頭來張望。(給“張望〞加點(diǎn))同學(xué)們，你們說，清靜能望見飛走的蝴蝶嗎?(引導(dǎo)學(xué)生商量：看不見，因?yàn)樗且粋€(gè)盲人;觀察，因?yàn)樗谛睦镆呀?jīng)觀察了)

在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地預(yù)設(shè)一些沖突，可以激起學(xué)生的思維火花，把學(xué)生的思維引向深入，同時(shí)又可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在爭辯中認(rèn)識(shí)得到升華。

(4)學(xué)生齊讀第六自然段。

四、再讀《觸摸春天》，感受生命美妙

1.同學(xué)們，這篇課文能夠觸動(dòng)我們的心，打動(dòng)我們感情的地方太多太多。其實(shí)，清靜是在用她的心讀懂春天，是在用自己的心讀懂清靜。你們都讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，試著用這樣的語言展示自己的讀書成果。(出示)

2.請(qǐng)學(xué)生溝通自己的看法。

3.是的，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

4.(配樂出示舞蹈《千手觀音》圖片)同學(xué)們肯定對(duì)這些圖片不生疏吧，還記得它是什么節(jié)目嗎?站在最前面的這位叫邰麗華，她被評(píng)為20xx年度感動(dòng)中國人物之一。這不僅僅是因?yàn)楣?jié)目表演得精彩，更是因?yàn)楸硌葸@一節(jié)目的演員都是聾啞人。他們?cè)跓o聲的世界里，創(chuàng)造出如此精彩的繽紛世界，并把它獻(xiàn)給了億萬觀念，感動(dòng)了億萬觀眾。

這一環(huán)節(jié)的拓展，對(duì)幫助學(xué)生進(jìn)一步感受文章的主題有推波助瀾的作用，使他們真正懂得了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界〞。

5.讓我們一起再來讀這句話。(生讀：“誰都有……繽紛世界。〞)

6.同學(xué)們，觸摸春天的清靜是個(gè)盲童，表演《千手觀音》的演員們都是聾啞人，雖然他們的身體有缺陷，但是，他們依舊像正常人一樣喜愛生活、喜愛生命，為自己也為社會(huì)彈奏著悅耳和諧的生命樂章。

五、走出《觸摸春天》，喜愛永久生命

1.搜集有關(guān)“喜愛生活、喜愛生命〞的資料，辦一份小報(bào)。

2.讀了文章，你肯定有很多感受，請(qǐng)把你的感受寫下來。

3.在老師的指導(dǎo)下，開展一次中隊(duì)主題會(huì)，主題是：我們的生活如此繽紛。

(以上作業(yè)，任選一項(xiàng)完成)

獨(dú)特化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。

小學(xué)找春天教案篇5

授課時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。

教學(xué)類型：精讀課。

教學(xué)預(yù)備：掛圖，錄音。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！〔出示掛圖〕生：認(rèn)真觀看

2、你們看到了什么？

生答〔略〕

3、春姑娘給我們帶來了秀麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的改變，讓我們一塊到課文中去“找春天〞吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜愛的符號(hào)畫出來。生：朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想方法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組商量，同桌互教。

3、剛剛小朋友們學(xué)得可真棒呀，如今請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？生：我會(huì)認(rèn)“躲〞、“身〞和“朵〞組合起來就是“躲〞，生齊讀“躲〞。

4、師演示“躲〞，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

生：做動(dòng)作，演示“羞〞、“遮〞、“掩〞、“探〞、“觸〞。

1

5、真棒，你們的方法可真多呀！如今請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)覺。

1、春天在什么地方呢？你們聽〔師范讀或錄音范讀〕。

2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)覺了什么。

3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

生：溝通合作質(zhì)疑〔略〕

第二課時(shí)

一、品讀課文，讀中悟文。

〔過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀看，發(fā)覺春天來了，大自有很大的改變，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了〕？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧〞？

“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？〞??

2、“探出頭來〞是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動(dòng)作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？〔指名讀〕

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來讀一讀。

6、誰來表演？〔出示4——7自然段〕

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??

三、強(qiáng)化感受，升華感情。

1、是呀，秀麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結(jié)：

春天就像一個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]

五、板書設(shè)計(jì):

小學(xué)找春天教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

體驗(yàn)一個(gè)盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界，傾聽心靈的翅膀翱翔時(shí)發(fā)出的輕響。

【教學(xué)過程】

一、引出課題

1、師寫下觸摸兩個(gè)字，問什么叫觸摸?(用手輕輕地接觸)我們可以觸摸什么?

生：觸摸春天

師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。

2、板書課題，讀課題：

師：你是怎么觸摸的?輕輕地讀。

二、初讀課文

1、如今我們就走進(jìn)課文，讀課文，去看看課文中說了誰觸摸到了春天?把自己最受感動(dòng)的句子多讀幾遍。

2、這位小女孩清靜給你留下了怎樣的印象?

3、師：清靜是個(gè)盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純凈的心靈，用她奇妙的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出清靜是專心靈觸摸春天?再度細(xì)細(xì)地讀課文，用_________劃出有關(guān)的句子。

4、溝通：

三、精讀課文

1、早晨，我在綠地里面的小徑上做操，清靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

師：談?wù)勀銓?duì)句子的理解、體會(huì)。

師評(píng)：你能抓住重點(diǎn)詞語來理解，真不錯(cuò)。

讀句子。

師：文中還有一個(gè)詞也能說明清靜走得流暢，你能找出來嗎?

讀詞，讀句，讀段。

2、春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著清靜，這個(gè)小女孩成天在花香中流連。

指名讀，你讀出了春天的美。

師：同學(xué)們，你們瞧，春天是五顏六色的，是秀麗可愛的，是生機(jī)勃勃的，可是，我們的清靜小朋友卻無法看到，你想清靜會(huì)是怎樣的心情?

(遺憾、快樂，因?yàn)檫€有濃郁的花香，她成天在花香中流連。)

師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍舊是那么歡樂，那么快樂。

指名讀這一段，讀出清靜的快樂。

齊讀。

師引：這是一位樂觀的盲童，你還從哪看出清靜在專心靈觸摸春天呢?

3、她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

讀。

談體會(huì)，從那個(gè)詞語中尤其可以看出清靜那神氣的靈性?

再讀。

師引：更令人震撼的還在后頭呢!

4、清靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。

師：濃郁的花香吸引著清靜，盲童清靜為我們演繹了一個(gè)奇跡，這是一個(gè)怎樣的奇跡呢?(齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。)

讀，讀出驚異，讀出不行思議。

師：你信任這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?

生說。

師：讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會(huì)吧!

我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)覺數(shù)以百計(jì)的好玩的東西。我能摸出樹葉精致的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵奇妙的絲絨般的質(zhì)地。假如我幸運(yùn)的話，在我把手輕輕地放在小樹上時(shí)，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所引起的快樂的抖動(dòng)。(音樂聲中課件緩緩打出字)

師引：同學(xué)們，上天是很公平的'，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特殊發(fā)達(dá)。清靜雖然無法用眼睛觀察多姿多彩的春天，卻能夠?qū)Ｐ撵`觸摸到。讀。

緩緩出示下一句，指名讀。

5、蝴蝶在她的手指間撲騰，清靜的臉上充滿了驚異。這是一次全新的經(jīng)受，清靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

師：假如你是清靜，當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的?你會(huì)怎么想?

生說。

師總結(jié)：這就是清靜以往從來也沒有過的體驗(yàn)呀!

帶著這種體驗(yàn)，再讀句子。

6、想想海倫凱勒的話，這個(gè)花園里還有許多奇妙的東西，想象清靜的手指觸摸這些東西時(shí)是什么感覺，比方柔軟的花瓣，筋絡(luò)清楚的葉片，生說。

師引：在春天的深處，清靜細(xì)細(xì)地感受著春光，同學(xué)們，你們所說的，正是清靜感受的春光啊!

師引：清靜的心靈是多么細(xì)膩呀!清靜的心靈又是純凈、美妙的，你從哪看出來?

7、許久，她張開手指，蝴蝶撲騰著翅膀飛走了，清靜仰起頭來張望。

指名讀。

師：清靜是個(gè)盲童，可她卻仰起頭來張望著，她望見了什么?

生說。

師：好一個(gè)無利欲私心的女孩!

生再讀。

師：好一個(gè)一塵不染的女孩。她或許是要借著這個(gè)蝴蝶傳播著整個(gè)春天呢。

師：同學(xué)們，你們說出了清靜的心聲。就如課文中所寫的，此刻，清靜的心上肯定劃過一條優(yōu)美的弧(hú)線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著翱翔的概念。你們所說的，正是那翱翔的概念啊!

指名讀，齊讀。

四、出示最終一節(jié)，讀最終一節(jié)

師：同學(xué)們，沒有驚動(dòng)清靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊(niǎo)裊的早晨，清靜告知他這樣一個(gè)道理：誰都有生活的權(quán)(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)

今日，在這個(gè)書聲朗朗的教室里，清靜同樣也告知我們這個(gè)道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)

師：對(duì)于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，專心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。讓我們用自己的心來觸摸春天。觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸──生命。

小學(xué)找春天教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情的朗讀課文。

2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對(duì)生活的喜愛，激發(fā)學(xué)生喜愛生活，創(chuàng)造美妙生活的思想感情。

3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界〞的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受盲童對(duì)生活的喜愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界〞的內(nèi)涵。

教學(xué)方法：

采納敏捷多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作溝通，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。

教學(xué)過程：

(一)課前預(yù)備。

在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓舞。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。

(二)導(dǎo)入。

1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在查找春天，因?yàn)榇禾焓切沱惖模禾煸谀銈兊难壑惺鞘裁礃拥?，可以用個(gè)詞語來形容一下嗎?(學(xué)生自由說)(板書春天)

春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)覺春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用光明的眼睛欣賞秀麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公清靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)

2、齊讀課題

(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。

1、概述文章內(nèi)容

誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)

清靜這樣的舉動(dòng)，感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)為什么說這是一個(gè)奇跡?這不是我們很簡單做到的嗎?(學(xué)生說)

那清靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?

2、接讀課文，邊聽課文邊思索，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。

(四)細(xì)讀課文，深入品析。

1、盲女孩清靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。

2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)

3、互相說一說清靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?

預(yù)設(shè)(一)清靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。