探究關于高中政治教學的改革與變化獲獎科研報告

探究關于高中政治教學的改革與變化獲獎科研報告摘

要：政治學科的學習影響著學生的政治修養(yǎng)，隨著高考錄取方式的革新，社會觀念的革新，學科教師教學水平與能力的升級，政治在學生的學習中有不可替代的地位。高中政治教師應對學生的政治認同、法治意識、理性精神以及公共參與等方面做出不斷的要求，提升教學方式。因此，本文以高中政治為載體，并結(jié)合筆者自身實踐，從運用生動形象多媒體，創(chuàng)設教學情景，到小組探究論問題，形成多重互動，又輔之多元實踐的教學形式，對探究關于高中政治教學的改革與變化的這一問題進行一番詳細探討與研究。

關鍵詞：高中政治;改革變化;多媒體;小組探究;多元實踐

隨著新課程教育教學改革的實施，高中政治課堂教學模式也應該有效隨之改革和變化，這就對高中政治教師提出了更高的要求。政治教師應對學生的政治認同、法治意識、理性精神以及公共參與等方面做出不斷的要求，提升教學方式。俗話說：“教學有方，教無定法?！备咧姓握n堂的教學方法是多樣性的，因此教師就應該采取多種多樣的教學方式，調(diào)動學生學習的活躍性，激發(fā)學生的政治思維，培養(yǎng)學生的政治素質(zhì)。通過不斷的改革與完善，筆者認為高中政治課教師可以利用生動形象多媒體的教學形式，小組探究論問題的教學形式以及多元實踐勤動腦的教學形式，構(gòu)建一個高效的高中政治課堂，從而有效擴大學生的視野，提升學生的學習能力。

一、生動形象多媒體，創(chuàng)設教學情景，調(diào)動課堂積極性

生動形象的多媒體課堂是一種高效的教學方式，我們通過多媒體可以更好的吸收課堂中教師講解的知識。多媒體利用圖片、視頻以及動畫、音樂更好的調(diào)動起學生的積極性，傳統(tǒng)課堂一般比較機械，學生的融入感不夠強，而政治課本中必然會涉及一些背誦的內(nèi)容，因此，教師要改變傳統(tǒng)教學課堂存在的不足，通過營造生化化的教學場景來激發(fā)學生的興趣，使知識變得簡單明了。比如，在講解一些法律的常識知識時，教師不首先展示概念，這樣會給學生以壓迫感，而可以通過多媒體來播放視頻“羅翔說刑法”，羅老師的授課風格生動活潑，這樣可以作為一個良好的教學導入，使學生帶著興趣學習，關心身邊的事，而不只是簡單的背誦概念，調(diào)動課堂積極性。

例如，在講解《源遠流長的中華文化》這一課的時候，筆者就開展了生動形象多媒體情景課堂。為了提升學生的學習熱情，教師可以先播放一段視頻，如《中國詩詞大會》，學生通過觀看優(yōu)秀選手比賽的視頻，調(diào)動起自己學習的熱情，引起學生感興趣的話題，教師可以以視頻為引子，進行一些成語接龍、“飛花令”的文學游戲，通過展示圖片等方式來講解我國源遠流長的文化精髓，啟發(fā)學生關注文化，傳承優(yōu)秀文化?？傊鷦有蜗蠖嗝襟w的課堂，創(chuàng)設了一個形象的教學情景，其靈活生動，有繁化簡，豐富了學生的學習形式，提高了政治課堂教學的有效性。

二、小組探究論問題，形成多重互動，激發(fā)學生廣思維

《論語》有云：“三人行，必有我?guī)熞??！毙〗M合作探究式的教學模式即學生在學習知識概念時，教師僅給出少量例子，通過提出問題，讓學生自主探究的一種教學模式。學生通過自由結(jié)組并進行提出質(zhì)疑、小組交流、總結(jié)提升等一系列方式，完成對課堂知識的分析探究，歸納總結(jié)。合作學習追求的效果是“1+1>2”的效果，一個人的智慧是有限的，而高效率的合作化高中政治課堂可以提升每名同學的能力，政治課堂變得更鮮活?？傊?，小組探究課堂加深了學生的情感體驗，增強了老師與學生之間的溝通、學生與學生之間的溝通，激發(fā)了學生的廣闊思維。

例如，在講解《把握思維的奧妙》這一課的時候，教師就開展了小組探究論問題的課堂。筆者先帶領學生復習之前講解過的物質(zhì)的概念，引出“物質(zhì)決定意識”的物質(zhì)論原理。之后，筆者提到兩個成語“畫餅充饑”和“望梅止渴”，“這兩個成語可以體現(xiàn)哪個原理呢？”筆者做出提問，并組織學生進行小組討論。然后，我請每個小組的代表進行問題的回答，之后，筆者就能總結(jié)出意識的作用，意識只是對物質(zhì)有作用，物質(zhì)始終決定意識?？傊〗M探究討論問題就能形成多重的互動，激發(fā)學生的思維，讓課堂處在一種活躍的氣氛當中，同時也能啟發(fā)學生的益智，讓學生變得更加活潑，讓課堂變得更多樣，敢于提出自己的觀點。

三、多元實踐勤動腦，豐富課堂教學，培養(yǎng)學生高素質(zhì)

作為政治教師，我們應該用于創(chuàng)新教學形式，積極在班級開展課堂實踐活動，充分調(diào)動體校學生的學習興趣，有趣多元的活動可以有效彌補單一的課堂模式，思想政治課同樣可以變得靈活多變。高中政治實踐化課堂將知識融入學生的生活中，教師可以開展家校結(jié)合的授課方式，使學生的家長與學生一起參與一些法律講座，開展思想品德教育課，為學生開展時政課堂，以小組的形式引導學生自主學習新聞，選出最佳學習小組，以相聲新編、影視劇演繹等形式學習時政，增強學科素養(yǎng)。

例如，在講解《多彩的消費》這一節(jié)課的時候，筆者就開展了多元實踐的課堂。筆者為了激發(fā)學生的興趣，開展了班級辯論賽，辯題為“花明天的錢圓今天的夢對不對？”這個辯題的討論可以體現(xiàn)學生的價值觀，大家各有觀點。之后，教師就可以總結(jié)并引導學生要形成四種健康的消費原則，其一，“量入為出，適度消費”，其二，“避免盲從，理性消費”，其三，“保護環(huán)境，綠色消費”，其四，“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”。最后，教師還可以指導學生以小組討論的形式為自己的家庭制定一份“消費計劃清單”，塑造自己的消費觀?？傊?，多元實踐的高中政治課堂使學生對于知識的印象更加深刻，培養(yǎng)了學生高素質(zhì)。

綜上所述，教師應該優(yōu)化自己的教學設計，構(gòu)建一個高效的高中政治課堂，擴大學生的視野，提升學習能力符合高中政治新課標的要求，同