關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查報告

年4月19日關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查報告文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查報告朱加梅03090661自主學(xué)習(xí)是新課程理念倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中常常出現(xiàn)效果不理想的情形：學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動接收，學(xué)生最重要的活動就是聽，等待教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給自己；在學(xué)生心靈深處將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負擔(dān)，學(xué)習(xí)是為了老師、家長，學(xué)生學(xué)習(xí)是按照教師的指令進行的；學(xué)生學(xué)習(xí)具有她主性，依賴教師的外在誘導(dǎo)和灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和獨立性喪失。處于課程改革的新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo)，弘揚人的主體性、能動性和獨立性，使教育真正發(fā)揮其促進人發(fā)展的功能?；谶@樣的思考，我們提出對“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實效性”進行研究。現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告于下：一、調(diào)查原因為了更具體的了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，以便及時的對課堂教學(xué)進行改進和調(diào)整。二、調(diào)查目的經(jīng)過問卷調(diào)查，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，如何看待課堂中的師生關(guān)系以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在哪些問題，多方面幫助老師了解學(xué)生的心理動態(tài)及學(xué)習(xí)方式，為制定下一步的研究方法和方向提供參考三、調(diào)查對象和方法對象：揚橋中心小學(xué)五（3）班全體學(xué)生。方法：采用不記名的問卷調(diào)查方法，在問卷后的括號里填上選項。四、調(diào)查內(nèi)容和分析5月27，根據(jù)實際情況，特制定了《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷》，分別就學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自己喜歡的作業(yè)方式等方面進行調(diào)查。要求五年級37名學(xué)生根據(jù)自己實際情況以無記名方式進行回答，力求反映學(xué)生真實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。我們從學(xué)生的選擇中獲得相關(guān)的研究資料，進行統(tǒng)計并做了相關(guān)的分析。題目內(nèi)容分析統(tǒng)計ABC1、你喜歡數(shù)學(xué)嗎？喜歡32.4%一般48.6%不喜歡13.5%2、數(shù)學(xué)課上，老師一般讓你們怎么學(xué)數(shù)學(xué)？自己學(xué)3%老師講13.5%有時自己研究，有時老師講78.4%3、學(xué)數(shù)學(xué)，你喜歡提出問題和發(fā)表自己的看法嗎？喜歡18.9%不喜歡24.3%看情況51.3%4、討論問題時，你愿意和她人交流結(jié)論嗎？愿意67.6%不愿意27%5、討論時，你希望老師怎么樣？告訴答案13.5%適當(dāng)提出或參與討論67.6%不告訴答案10.8%6、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有很多結(jié)論，你喜歡它以什么樣的形式出現(xiàn)？直接告訴5.4%自己研究，老師提示64.9%老師講古人的研究過程24.5%7、你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)題？唯一答案29.7%經(jīng)過分析可得出多種答案的題64.9%8、你喜歡小組合作學(xué)習(xí)，交流心得的學(xué)習(xí)方式嗎？喜歡48.6%不喜歡21.6%看情況24.3%9、你是不是每節(jié)課都有收獲？是64.9%不是29.7%10、在你和小組的同學(xué)討論時，發(fā)生過爭論嗎？發(fā)生過54%沒有37.8%11、發(fā)現(xiàn)問題而且與同學(xué)有分歧時，怎樣處理比較恰當(dāng)？請教老師37.8%說出情況再分析35.1%看情況21.6%12、你喜歡什么樣的作業(yè)方式？書上或練習(xí)冊上35.1%自己設(shè)計的27%實踐性32.4%五、調(diào)查結(jié)果分析在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，由于學(xué)生的不一樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也不同，因此教師采取怎樣的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)生喜歡怎樣的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在哪些問題就有著舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生還是喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科的，學(xué)生多數(shù)喜歡在教師的指導(dǎo)下，自己學(xué)習(xí)以獲得新知識。學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)上課的時候經(jīng)常以小組合作形式討論一些問題，為數(shù)不少的學(xué)生表示愿意和她人進行交流。學(xué)生希望老師適當(dāng)參與問題的討論，而不是直接告訴答案，對于那種由自己研究，老師提示的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生更感興趣。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生不喜歡只有唯一答案的數(shù)學(xué)題，而是經(jīng)過分析可得出多種答案的題目。當(dāng)學(xué)生面對難題時希望與同伴合作，一起討論，樂意小組合作，交流心得。對于數(shù)學(xué)作業(yè)，三種選擇的比例相差不大，課后進行了一次小小的訪問，了解到大部分學(xué)生喜歡課內(nèi)做書上或練習(xí)冊的題目，而對于課后的家庭作業(yè)，更喜歡有點實踐性的問題。經(jīng)過本次調(diào)查問卷分析，根據(jù)本次問卷孩子的情況，我認為要激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)良好的意志。意志就是人們自覺地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過程，是人的能動性的突出表現(xiàn)。由于小學(xué)生的年齡較小，其理解能力又處于發(fā)展過程中，在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時總會碰到看不動、理解不透的地方，這時就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄的決定。因此良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。因此教師應(yīng)努力給學(xué)生表現(xiàn)的機會，學(xué)生表現(xiàn)出眾，就給予充分贊賞。對學(xué)生中出現(xiàn)的問題不橫加指責(zé)。教師在日常的教學(xué)的工作中應(yīng)努力樹立學(xué)生自信心、自尊心和自我意識，讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性。六、采取措施1、引起興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機。

現(xiàn)代心理學(xué)認為：人的一切行為都是動機引起的，因此激發(fā)學(xué)習(xí)參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動參與的前提。動機是激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以引起學(xué)生參與動機，促使學(xué)生想學(xué)要學(xué)。這就為學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)提供了原動力。

2、努力創(chuàng)造條件，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。

學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動力，還需要有參與學(xué)習(xí)的機會。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點和班級學(xué)生的實際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機會。在教學(xué)過程中努力做到："凡是學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠解決的問題，教師決不能暗示。"因此教師應(yīng)最大限度讓全體學(xué)生參與認知的過程中來。教師要盡量創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動動手操作，動腦思考，動口表示，讓全體學(xué)生都能自始至終，積極主動參與到學(xué)習(xí)的全過程中，真正的把"學(xué)數(shù)學(xué)"變成"做數(shù)學(xué)"促進學(xué)生知識與能力得到同步發(fā)展，此時教師的主導(dǎo)作用就在于把學(xué)生在自由活動中反饋回的零亂無序的信息，抓住實質(zhì)，認真梳理，歸類。及時做"到位"點撥。做學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師不但讓學(xué)生全體、全過程參與，而且還要給學(xué)生更多的獨立思考和自我發(fā)展的機會。在全方位參與學(xué)習(xí)中，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。3、指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

學(xué)生自主能力的提高，既離不開自身的體驗積累，也離不開教師的指導(dǎo)。達爾文說過："最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。"顯然"會學(xué)"比"學(xué)會"更重要。因此，教師在教學(xué)中，要重視學(xué)法研究，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略，讓學(xué)生由"學(xué)會"過度到"會學(xué)"。小學(xué)生因年齡的限制，認識帶有很大的隨意性，有時不會自覺的提出目的，認識活動中往往會出現(xiàn)活動的盲目性，思維的混亂性，甚至誤入歧途。因此教師要設(shè)計富有價值的問題，啟迪學(xué)生思維，促學(xué)生主動思考，提高自主學(xué)習(xí)的能力。課后進行提問題的思維拓展。教學(xué)過程是一個師生之間，生生之間多維互動的過程，為避免學(xué)生在轉(zhuǎn)化難點時，交往上陷于孤立性，思維上滯于片面性，人格上處于封閉性，能夠先讓學(xué)生獨立探索再合作學(xué)習(xí)。七、小結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)對學(xué)生本身數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有著相當(dāng)大的作用，同時也對我們教師有著更高的要