是誰(shuí)制造了風(fēng)教學(xué)課件

是誰(shuí)制造了風(fēng)教學(xué)課件

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

是誰(shuí)制造了風(fēng)

蘆柴湖小學(xué)梅寶鳳義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書是誰(shuí)制造了風(fēng)

討論：

搖動(dòng)書本，我們感覺到了什么？

我們就感覺到有風(fēng),這風(fēng)怎么來(lái)的呀?

討論：

搖動(dòng)書本，我們感覺到了什么？

問(wèn)題：

生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？

問(wèn)題：

生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？

我知道：我知道：想一想：自然界中，也經(jīng)常刮風(fēng)。是誰(shuí)有那么大的力量，使空氣流動(dòng)起來(lái)呢？

猜想：大自然中空氣的流動(dòng)可能與什么有關(guān)？想一想：猜想：實(shí)驗(yàn)要求：1.先熟悉實(shí)驗(yàn)方案，然后分組實(shí)驗(yàn)。2.注意用火安全，看到現(xiàn)象后，馬上把火熄滅。

3.討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？實(shí)驗(yàn)器材:塑料瓶、打火機(jī)、蠟燭、香棍、剪刀、圖釘實(shí)驗(yàn)器材:蠟燭沒(méi)有點(diǎn)燃白煙向上蠟燭沒(méi)有點(diǎn)燃白煙向上蠟燭點(diǎn)燃后白煙流向了什么地方?蠟燭點(diǎn)燃后白煙流向了什么地方?

空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過(guò)來(lái)，造成了空氣流動(dòng),從而形成了

風(fēng)。空氣受熱后會(huì)上升，周圍的我們共用了哪些器材我們發(fā)現(xiàn)了什么實(shí)驗(yàn)形成的原因第一步：沒(méi)有點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，瓶口的香棍煙向

飄；第二步：點(diǎn)燃蠟燭后，瓶口的香棍煙向瓶飄。煙飄向瓶?jī)?nèi)是因?yàn)橄灎T燃燒產(chǎn)生的熱量使瓶?jī)?nèi)空氣變熱，熱空氣

，瓶外的冷空氣就流過(guò)來(lái)

，從而就形成了風(fēng)。實(shí)驗(yàn)記錄表上里上升補(bǔ)充塑料瓶、打火機(jī)、蠟燭、香棍、剪刀、圖釘我們共用了哪些器材我們發(fā)現(xiàn)了什么實(shí)驗(yàn)形成的原因第一步：沒(méi)有點(diǎn)大自然的風(fēng)是這樣形成的熱冷空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過(guò)來(lái)，造成了空氣流動(dòng),從而形成風(fēng)。大自然的風(fēng)是這樣形成的熱冷空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)太陽(yáng)照射陸地，陸地溫度高，熱空氣，海洋溫度低，冷空氣，造成了空氣大流動(dòng)，就形成了風(fēng)上升下降上升下降太陽(yáng)照射陸地，陸地溫度高，熱空氣你知道人類對(duì)風(fēng)資源的利用嗎？你知道人類對(duì)風(fēng)資源的利用嗎？

人類不能沒(méi)有風(fēng)。如果沒(méi)有風(fēng)，靠風(fēng)力傳播花粉的植物就無(wú)法傳播、繁殖；污染的大氣得不到稀釋；帆船將無(wú)法在水上航行；人類賴以生存的空氣會(huì)如同“一潭死水”，污濁不堪；許多生物將難以生存。

可是，風(fēng)一旦發(fā)起脾氣來(lái)，那就是自然災(zāi)害了。

人類不能沒(méi)有風(fēng)。如果沒(méi)有風(fēng)，靠風(fēng)力傳播花粉的植物是誰(shuí)制造了風(fēng)教學(xué)課件是誰(shuí)制造了風(fēng)教學(xué)課件是誰(shuí)制造了風(fēng)教學(xué)課件課后作業(yè)

為什么春夏季刮東南風(fēng)多；秋冬季刮西北風(fēng)多。

提示：根據(jù)我國(guó)的地形