部編版五年級語文下冊《我的朋友容容》教案及教學(xué)反思

部編版五年級語文下冊《我的朋友容容》教案及教學(xué)反思單元目標(biāo)了解并掌握描述人物形象的描寫方法；能夠讀懂《我的朋友容容》這篇文章，并理解其中的情感因素；培養(yǎng)學(xué)生朋友情感與慈善意識。教學(xué)重點掌握人物形象描寫方法；幫助學(xué)生理解文章并探討情感因素；引導(dǎo)學(xué)生感受朋友情感與慈善意識。教學(xué)難點幫助學(xué)生理解文章中涉及的情感因素；如何引導(dǎo)學(xué)生從中探討朋友情感與慈善意識。教學(xué)準(zhǔn)備課件：《我的朋友容容》；板書：人物形象描寫方法；輔助工具：閱讀筆記。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《我的朋友容容》，這是一篇描寫我們周圍的一位女孩子的文章。我們要通過這篇文章認識和了解這個女孩子的故事。在學(xué)習(xí)這篇文章的過程中，我們要學(xué)習(xí)文章中的人物形象描寫方法，以及情感和慈善意識。二、正式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2.1閱讀理解教師：我們先看一下這篇文章，讀完后，你們可以嘗試回答我提出的問題。請看文章：一位長發(fā)披肩的女孩兒，時不時地把手中的生日蠟燭向同桌的小伙伴遞去，半開玩笑地說：“幫你許個愿，咱倆都能考100分！”這個女孩兒是我的朋友容容。容容雙目明亮，鼻梁挺直，小巧的嘴唇總是微微上揚，笑容滿面，好像因為天生擁有一副美麗而充滿自信。容容的筆記本上，除了學(xué)習(xí)筆記外，還密密麻麻記載著她關(guān)注的慈善事業(yè)。每次看到容容的每一次行動，我都對她產(chǎn)生了深深的敬意。某年夏天，容容告訴我她對一所孤兒院的孩子們非常關(guān)注，想為他們做一些事情。我見過這所孤兒院，孩子們的生活非常艱苦，家境貧困，丟失親人。聽完容容的話，我心中滿是感動。容容為了籌集善款，讓周圍的人都知道這所孤兒院的情況，并號召大家一起捐助。容容的母親也知道她的事情，不僅支持容容的行為，還為容容的善行購置物品捐贈。聽到這里，我又為容容的善行所打動，她的行動無處不在，無微不至。請回答：這篇文章講述了誰的故事？描述了這個女孩子的哪些特點？描述了這個女孩子的哪些行為，你怎么看待這些行為？2.2人物形象描寫教師：在這篇文章中，作者通過描寫來刻畫女孩子的形象。這樣的描寫方式我們稱之為人物形象描寫。接下來，我們來看看人物形象描寫有哪些方法。外貌描寫；性格描寫；行為描寫；對話描寫；環(huán)境描寫。請看這個例子：容容雙目明亮，鼻梁挺直，小巧的嘴唇總是微微上揚，笑容滿面，好像因為天生擁有一副美麗而充滿自信。請問，這種描寫方式是屬于什么類型呢？（學(xué)生回答）是外貌描寫。請看另外兩個例子：容容的筆記本上，除了學(xué)習(xí)筆記外，還密密麻麻記載著她關(guān)注的慈善事業(yè)。容容為了籌集善款，讓周圍的人都知道這所孤兒院的情況，并號召大家一起捐助。這兩句話中，描寫了容容的哪些方面？（學(xué)生回答）性格和行為。教師：對于人物形象描寫的方法，我們在以后的學(xué)習(xí)中還會有更多的接觸，但是在理解文章和刻畫人物形象上這些方法都有著重要的意義。2.3情感探討教師：通過對文章的了解和對人物形象描寫的學(xué)習(xí)，我們可以看到，在文章中表達了作者和容容之間的情感聯(lián)系。從文章開頭到結(jié)尾，我們可以看到作者一直表揚和贊美容容的行為和品德，通過這些話語，作者向我們展示了自己的情感態(tài)度。那么，我們可以試著從不同的角度來探討容容的情感因素。請回答：文章后半部分，作者通過敘述容容在孤兒院里的行為，借以強調(diào)了什么情感呢？怎樣幫助還未具備慈善意識的學(xué)生培養(yǎng)慈善意識，實現(xiàn)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的育人導(dǎo)向？三、歸納總結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了《我的朋友容容》這篇文章，學(xué)生們也了解了人物形象描寫的方法，同時在文章中也可以探討情感因素，讓學(xué)生們更為深刻地了解文章內(nèi)在的寓意，并培養(yǎng)學(xué)生朋友情感與慈善意識。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和情感意識。在教學(xué)過程中，教師采用互動式教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解文章并進行探究和研究。但在教學(xué)中也存在一些問題：學(xué)生的語文基礎(chǔ)有差異。在進行教學(xué)時，需要考慮到這一點，并根據(jù)不同學(xué)生的情況更加有針對性地進行教學(xué)。必須探究情感因素。作為背景閱讀的文