北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《開會啦》教學(xué)設(shè)計

北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《開會啦》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過《開會啦》這篇課文的教學(xué)，使學(xué)生能夠：熟練運用“最少/多少”等詞語，學(xué)會用“少/多”表示數(shù)量概念。掌握比較大小的方法，通過實例鞏固學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、判斷和推理的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、教學(xué)內(nèi)容1.教材內(nèi)容《開會啦》是北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊的一篇課文。這是一篇生動有趣的對話，通過對會議的準(zhǔn)備、主持和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)量概念和比較大小的方法。2.教學(xué)重點理解并熟練運用“最少/多少”等詞語。知道“少/多”用于表示數(shù)量概念的含義。掌握比較大小的方法。3.教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、判斷和推理的能力。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。三、教學(xué)過程1.引入首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課學(xué)過的內(nèi)容：“最多”和“最少”。要求學(xué)生再列舉一些最多和最少的事物，如最多的花、最少的人等等。引導(dǎo)學(xué)生討論為什么有最多和最少之分。2.學(xué)習(xí)新知（1）掌握“少/多”表示數(shù)量概念的含義告訴學(xué)生，“少/多”這兩個詞也可以用于表示數(shù)量概念，是比較常用的表達(dá)方式。比如，“我有少量錢”、“我的零花錢很少”，在這些句子中，“少”代表的就是幾乎沒有的數(shù)量。（2）理解并熟練運用“最少/多少”等詞語告訴學(xué)生，“最少/多少”等詞語與“少/多”也是可以相互轉(zhuǎn)換的?！白钌佟北硎咀钌俚臄?shù)量，“多少”則是不確定有多少，可以用于提問。比如，“小明有3個蘋果，這是他最少的蘋果數(shù)”、“請問這個盒子里有多少件玩具”。讓學(xué)生運用這些詞語造出一些句子，并在課堂上分享。（3）掌握比較大小的方法讓學(xué)生揣測會議室里和會議桌上每個學(xué)生擺的有多少文具用品（筆、橡皮、尺子、筆記本等等）。然后進(jìn)行同伴之間的比較，和別人共享自己的數(shù)量和感受，引導(dǎo)學(xué)生形成比較大小的概念，讓學(xué)生認(rèn)識到用于比較的詞語和方法。3.練習(xí)（1）練習(xí)集體題文本中給出多個數(shù)量比較的實例，可以幫助學(xué)生理解數(shù)量的比較大小。例如，在教材中列出的實例中，學(xué)生可以回答誰有更多的東西并加以解釋。像這樣的聯(lián)系可以幫助學(xué)生掌握用于比較的方法和技巧。（2）練習(xí)個別題為了在學(xué)生的個人學(xué)習(xí)過程中加深他們對比較技巧的理解，在下課時會給學(xué)生多個個別題目。這些問題旨在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決沒有在文本中列出的重點還是困難，或者在理解上還存在什么困難。4.總結(jié)和評價本節(jié)課的期望目標(biāo)已經(jīng)在引入階段開始早先討論過，當(dāng)評價階段到來時，學(xué)生有時間回答期望目標(biāo)并且表達(dá)自己的想法。這一過程可以在課堂上進(jìn)行或者留給學(xué)生回家思考，直到下一次課堂再度啟動。四、教學(xué)評價對于這樣一節(jié)課，教學(xué)評價無法局限于課堂教學(xué)的表現(xiàn)一兩個小時，也必須考慮其他方面，例如學(xué)生的家庭作業(yè)和考試。1.平時考核方法需要在課堂中設(shè)計出一些問題，以此考察學(xué)生如何利用已經(jīng)學(xué)會的“少/多”、“最多/少”，進(jìn)行數(shù)量上的比較。2.家庭作業(yè)讓學(xué)生需要思考應(yīng)該用哪些方法和技巧，解決提供給他們的數(shù)量問題。在家庭作業(yè)中，可以讓學(xué)生帶來自己的玩具，并將它們按數(shù)量進(jìn)行排列和比較。五、結(jié)論通過《開會啦》這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠進(jìn)一步加深對數(shù)量概念的理解，同時也掌握了比較大小的方法。通過課堂的互動，學(xué)生們的興趣也能夠得到激發(fā)，在教學(xué)過程中還能