初中班主任德育工作總結(jié)范本（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)初中班主?任德育工?作總結(jié)范?本一、?激勵(lì)目標(biāo)?，形成推?動(dòng)力隨?后，我又?不失時(shí)機(jī)?地提出了?“爭(zhēng)取好?成績(jī)向父?母負(fù)責(zé)”?的目標(biāo)，?組織了“?為提高學(xué)?習(xí)成績(jī)立?功”等自?主學(xué)習(xí)活?動(dòng)，并給?每個(gè)學(xué)生?都提出了?具體的目?標(biāo)和任務(wù)?，而且分?小組、個(gè)?人展開(kāi)比?賽。由于?目標(biāo)明確?，個(gè)人任?務(wù)具體，?調(diào)動(dòng)了全?班學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性?。成績(jī)好?的學(xué)生利?用下課休?息時(shí)間給?成績(jī)差的?學(xué)生補(bǔ)課?，成績(jī)差?的學(xué)生虛?心向老師?，同學(xué)請(qǐng)?教。各小?組經(jīng)常召?開(kāi)學(xué)習(xí)交?流，檢查?學(xué)習(xí)情況?，幫助釋?疑解難，?出現(xiàn)了人?人為實(shí)現(xiàn)?學(xué)習(xí)目標(biāo)?而奮斗的?熱潮。在?集體目標(biāo)?的激勵(lì)和?教育下個(gè)?體目標(biāo)也?因此得到?了有效的?強(qiáng)化。?二、展開(kāi)?活動(dòng)，形?成凝聚力?三、完?善制度，?形成約束?力班級(jí)?常規(guī)管理?需調(diào)動(dòng)全?班學(xué)生的?積極性，?才能形成?合力，共?同構(gòu)筑起?學(xué)生自我?管理機(jī)制?。因此，?我用自主?管理的辦?法，給每?一位學(xué)生?管理任務(wù)?，讓其服?務(wù)同學(xué)、?鍛煉自己?、表現(xiàn)自?己、提高?自己。?1、是建?立值周班?長(zhǎng)制度，?按學(xué)號(hào)輪?流“執(zhí)政?”，2?、是對(duì)班?上紀(jì)律管?理，實(shí)行?小組長(zhǎng)負(fù)?責(zé)制，時(shí)?時(shí)總結(jié)評(píng)?比。經(jīng)過(guò)?近一學(xué)期?來(lái)的教育?管理，班?上學(xué)生的?自我管理?能力明顯?增強(qiáng)，學(xué)?生的紀(jì)律?大大改觀?。3、?是民主改?選班干部?。4、?是全班在?學(xué)習(xí)、紀(jì)?律方面都?開(kāi)展競(jìng)賽?，先進(jìn)的?加分，落?后的減分?。四、?家教感染?，形成吸?引力通?過(guò)以上的?具體措施?，本學(xué)期?我班的德?育工作取?得了一點(diǎn)?點(diǎn)收獲。?在今后聽(tīng)?工作中，?我會(huì)取他?人之長(zhǎng)，?補(bǔ)自己之?短，不斷?優(yōu)化德育?這項(xiàng)艱巨?而具有長(zhǎng)?遠(yuǎn)意義的?工作。?初中班主?任德育工?作總結(jié)范?本（二）?第一：?用“真心?”和學(xué)生?交朋友，?做學(xué)生的?良師益友?。俗話?說(shuō)“精誠(chéng)?所至，金?石為開(kāi)。?”那么要?贏得學(xué)生?的信任，?教師應(yīng)該?平易近人?，努力和?學(xué)生做朋?友。如果?學(xué)生在生?活上困難?，我一般?在精神和?物質(zhì)上支?持他，有?時(shí)號(hào)召全?班同學(xué)幫?助他;如?果學(xué)生在?心理上有?問(wèn)題，我?會(huì)直接開(kāi)?導(dǎo)他，或?者通過(guò)其?他同學(xué)幫?助他;如?果學(xué)生考?試不理想?，我會(huì)及?時(shí)鼓勵(lì)他?;有時(shí)我?在課余時(shí)?間，和學(xué)?生談人生?、夢(mèng)想…?…一個(gè)學(xué)?期下來(lái)，?我成為了?學(xué)生真正?的朋友。?他們開(kāi)心?地學(xué)習(xí)，?踏實(shí)做人?，因?yàn)橛?我這個(gè)忠?實(shí)朋友在?他們身邊?默默守候?著。他們?不覺(jué)得寂?寞、自卑?、辛苦…?…將心比?心，教師?友好、真?誠(chéng)與學(xué)生?交往，學(xué)?生也會(huì)趟?開(kāi)心扉與?我們交往?，這樣就?不會(huì)出現(xiàn)?問(wèn)題學(xué)生?了。第?二、用“?耐心”去?教育學(xué)生?，與學(xué)生?榮辱與共?。學(xué)生?的可塑性?強(qiáng)，反復(fù)?性強(qiáng)，所?以教師必?須有足夠?的耐心，?在教育學(xué)?生的問(wèn)題?上，沒(méi)有?捷徑可走?。手機(jī)問(wèn)?題是校園?一大問(wèn)題?，在當(dāng)今?科技時(shí)代?，學(xué)生幾?乎都擁有?手機(jī)。但?學(xué)生卻不?會(huì)合理利?用手機(jī)。?大多數(shù)學(xué)?生都用手?機(jī)上網(wǎng)聊?天、看電?影、交朋?友…..?那么如何?解決這一?問(wèn)題呢我?覺(jué)得耐心?教育他們?，是解決?這個(gè)問(wèn)題?的一好方?法。如果?一發(fā)現(xiàn)學(xué)?生用手機(jī)?，我不會(huì)?馬上從他?手機(jī)上奪?回手機(jī)，?也不會(huì)當(dāng)?場(chǎng)丟他的?臉。而是?回辦公室?，查查他?的成績(jī)，?看看他的?家境，再?觀察他一?兩天的行?為。最后?如果發(fā)現(xiàn)?他因?yàn)橛?手機(jī)而犯?錯(cuò)時(shí)，我?會(huì)抓住機(jī)?會(huì)教育他?。先動(dòng)之?以情，再?曉之以理?，最后用?期盼的眼?光對(duì)著他?說(shuō)一些鼓?勵(lì)語(yǔ)。被?我教育的?學(xué)生，他?們一般都?會(huì)心悅誠(chéng)?服接受批?評(píng)和保證?不用手機(jī)?。學(xué)生用?手機(jī)是一?件很影響?學(xué)習(xí)的事?情，但只?要耐心地?教育，問(wèn)?題總可以?向好方面?發(fā)展。?第三、用?“信心”?去搭建學(xué)?生心理成?長(zhǎng)的橋梁?，做學(xué)生?的護(hù)航人?;不同?的學(xué)生，?不同的時(shí)?期，都會(huì)?產(chǎn)生不同?的心理問(wèn)?題，解決?心理問(wèn)題?，是一個(gè)?循環(huán)往復(fù)?的過(guò)程。?所以教師?必須要有?堅(jiān)韌不拔?的毅力，?相信經(jīng)過(guò)?教育、學(xué)?生一定會(huì)?脫胎換骨?，慢慢攻?克學(xué)生的?心里堡壘?，解開(kāi)學(xué)?生的心里?郁結(jié)，疏?導(dǎo)學(xué)生的?心理防線?。時(shí)時(shí)給?學(xué)生心理?上的安慰?和精神上?的鼓勵(lì)，?做學(xué)生精?神上的向?導(dǎo)，從而?成為學(xué)生?的精神支?柱，成為?學(xué)生的心?理健康成?長(zhǎng)的護(hù)航?人。第?四、用“?愛(ài)心”去?鋪平學(xué)生?的心理之?路，讓學(xué)?生自己茁?壯成長(zhǎng)。?作為一?名教師，?必須有博?大寬廣的?愛(ài)心，對(duì)?教育事業(yè)?持之以恒?，永存愛(ài)?心，這樣?你對(duì)學(xué)生?的愛(ài)心方?能永久。?教師的愛(ài)?心正是激?發(fā)、感召?、喚醒學(xué)?生進(jìn)取心?的一副良?藥，是理?想、抱負(fù)?的生長(zhǎng)素?，是學(xué)習(xí)?的催化劑?，更是打?開(kāi)學(xué)生心?扉的金鑰?匙。做?學(xué)生的德