三年級語文《五花山》公開課教學設計

三年級語文《五花山》公開課教學設計三年級《五花山》教學設計【教學目標】1.能夠有感情地朗讀課文，領悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn)；2.引導學生體會大自然給人帶來的美感，從而熱愛和保護大自然?！窘虒W重點、難點】領悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn)，領會比喻和擬人手法的運用，使文章更生動具體?！窘虒W過程】（一）談話導入老師來自山區(qū)，家住在大山里。同學們，你知道這里的山是什么顏色的嗎？今天，我們一起去看看五花山。齊讀課題。誰來猜猜，為什么叫“五花山”呢？（二）初讀課文，整體感知1.讀通順、讀正確。2.同桌交流“五花山”的由來，并寫到黑板上。其他同學補充不完整的部分。3.指名讀最后一段。（三）品讀課文1.課文描寫了五花山的幾個季節(jié)？你覺得哪個季節(jié)的五花山最美？（秋天）用自己喜歡的讀書方式讀這一段。把課文中表示顏色的詞語用“——”劃出來，標上序號。教師板書表示顏色的詞語：⑴金黃色⑵杏黃色⑶火紅色⑷紫紅紫紅⑸翠綠。讓學生用彩色粉筆自己板書。2.自由練讀自己最喜歡的顏色的句子。全班交流。a.指導朗讀金黃色。指名讀這一句，說說你為什么喜歡金黃色？出示圖片，讓大家在你的朗讀中能體會到你的喜愛之情。b.指導朗讀杏黃色。指名讀這一句，你想到了什么？（熟透了的杏和梨。）出示圖片。秋天是豐收的季節(jié)，我們的心情怎么樣？（喜悅、高興……）自由練讀，指名讀，齊讀。c.指導朗讀火紅色。d.指導朗讀紫紅色。3.男生讀“金黃色”和“杏黃色”，女生讀“火紅色”和“紫紅色”。師：大自然真神奇，多么美的五花山，多么美的句子，就像一首詩。讓我們把它永遠記在腦子里。學生練習背誦。指名配樂背。學生在教師的引導下背誦。4.指導用“有的……有的……有的……還有的……”說話。找同學回答，在這個句式中間穿插比喻句或擬人句。5.看過了秋天的五花山，我們再去看看春天和夏天的五花山是怎樣的？誰能把春夏秋的山一起來說一說？（四）拓展延伸。文章已經沒有格式錯誤，但是有一些段落需要刪除和改寫：原文：課文里只寫了五花山的春天、夏天和秋天，那么，五花山的冬天又是怎樣的呢？找出原文，告訴學生本單元重點是描寫秋，所以省略了冬天的部分。改寫后：在本單元中，我們重點學習了五花山的春天、夏天和秋天的描寫。雖然沒有提到冬天，但我們可以發(fā)掘自己的想象力，想象五花山在冬天的樣子。原文：學習小組討論。改寫后：請大家分成小組，討論一下自己對五花山不同季節(jié)的印象和感受。原文：指名說。改寫后：請隨機點名幾位同學，讓他們分享一下自己對五花山某個季節(jié)的印象和感受。原文：寫一寫。改寫后：請大家根據自己對五花山不