《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件

《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理鉆機(jī)的結(jié)構(gòu)原理在對各種類型的單個鉆機(jī)有了一定的了解的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深入了解鉆機(jī)的總體結(jié)構(gòu)原理,各個主要部件的類型、特點(diǎn)與適用條件;了解鉆機(jī)設(shè)計(jì)與加工的一般知識。是評價、選擇使用設(shè)備的理論基礎(chǔ)第一章鉆機(jī)的機(jī)械傳動系統(tǒng)第一節(jié)機(jī)械傳動系統(tǒng)的功用及要求機(jī)械傳動系統(tǒng)的功用(1)完成動力機(jī)到鉆機(jī)各工作機(jī)構(gòu)的動力傳遞,切斷和接通鉆機(jī)的動力;(2)機(jī)械傳動系統(tǒng)能夠變速變矩;(3)合理分配動力,改變運(yùn)動形式和運(yùn)動方向,滿足鉆探工序和鉆進(jìn)工藝的要求(4)能夠?qū)崿F(xiàn)柔性傳動和過載保護(hù)(5)完成他需要的傳動,如驅(qū)動轉(zhuǎn)速表等一、導(dǎo)入時設(shè)疑，激發(fā)思維1.聯(lián)想生疑在講授新知識之前，教師要提問本課所用到的新舊知識，以達(dá)到順利完成本課教學(xué)任務(wù)的目的，也為學(xué)生積極思維創(chuàng)造條件，同時又能降低思維的難度，例如，在講“梯形中位線定理”的時候，教師首先提問：“三角形的中位線定理的內(nèi)容是什么？”提出梯形中位線定理之后，教師繼續(xù)問：“能否利用三角形中位線定理使本定理獲得證明？”這樣，以舊引新設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，為梯形中位線定理的證明奠定了理論基礎(chǔ)，使學(xué)生緊緊圍繞三角形中位線的性質(zhì)積極思考，于是，本定理的主要難點(diǎn)——輔助線就很容易攻克了。2.動中生疑讓學(xué)生在動手操作中產(chǎn)生疑問，是集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的好方法。例如，在講“直徑所對的圓周角是直角”這節(jié)課時，教師要求學(xué)生在紙上畫一個圓，假定不知道圓心，這時問學(xué)生：“誰能利用三角板找到圓心？”通過動手實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生小聲說：“要找到兩條直徑的交點(diǎn)就好了，但是直徑怎么找呢？”進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，三角板直角頂點(diǎn)在圓周上，兩條直角邊與圓的交點(diǎn)連起來就是直徑，最后教師提問：“這個實(shí)驗(yàn)說明了什么道理？”學(xué)生的思維會馬上回到本課要講的問題上。在上述教學(xué)過程中，學(xué)生可以廣泛地調(diào)動起來，深深地沉浸在對問題探討的過程之中。3.趣中生疑教師在設(shè)疑時，不但要注意把“疑”設(shè)在新知識的重點(diǎn)處，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是新課的導(dǎo)入，巧妙地設(shè)疑會使整堂課處于一種積極探索知識、尋求答案的狀態(tài)。二、新授課時激疑，引導(dǎo)思維設(shè)疑可揭示矛盾，啟發(fā)學(xué)生的思維；激疑則是認(rèn)識矛盾，從不知到知，從已知到新知的思維過程。1.直觀演示，激化矛盾所謂激疑，就是要把握新知識的疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過積極思維解決疑難點(diǎn)。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，通過直觀演示使學(xué)生眼、手、口、腦協(xié)同活動，是解決難點(diǎn)、促進(jìn)抽象思維的最好途徑。例如，講授三角形按角分類時，可先分別制作一張銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形紙片。然后任取其中一張，出示這張三角形紙片的銳角部分，其余部分用別的紙遮住，問學(xué)生能否判斷這個三角形是什么三角形？如果出示直角或鈍角的那一部分，那么能否判斷呢？這樣做常常使學(xué)生感到生動有趣，同時又有助于他們理解和掌握有關(guān)的知識。2.抽象概括，悟出道理激疑的過程，也就是抽象概括的過程。教師如果選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括，自己悟出道理，這種嘗試的成功，將使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。例如，在講“多邊形”的有關(guān)概念和性質(zhì)時，先分別給出四邊形、五邊形、六邊形的一條對角線，然后要求學(xué)生觀察圖形，概括出多邊形對角線的特征。當(dāng)學(xué)生積極思維、克服困難、得到正確結(jié)論時，必然會產(chǎn)生精神上的滿足感，從而激發(fā)出更濃的學(xué)習(xí)興趣。3.觀察比較，深化認(rèn)識激疑還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識已有知識和新知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的知識體系。例如，學(xué)習(xí)“一元一次不等式”時，可引導(dǎo)學(xué)生和一元一次方程相比較，從定義、標(biāo)準(zhǔn)形式、解法步驟、解法原理、解的情況，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。中學(xué)知識有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，知識之間密切相連的情況到處都是。每學(xué)習(xí)一個新知識時，都要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考：它是建立在哪些舊知識的基礎(chǔ)上的？新舊知識有哪些區(qū)別和聯(lián)系？通過多層次、多角度、多方面地對知識進(jìn)行比較，既可以區(qū)別異同，防止相似知識的混淆，又可以溝通聯(lián)系，理清脈絡(luò)，利于知識的理解和記憶。三、讀書時質(zhì)疑，促進(jìn)思維1.教師質(zhì)疑教師向?qū)W生質(zhì)疑，目的是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑。如教學(xué)“平行線的定義”，學(xué)生不難理解。這時，教師不妨問學(xué)生：“平行線的定義中為什么要有‘在同一平面內(nèi)’這一限定呢？”通過教師的激發(fā)，學(xué)生產(chǎn)生了疑點(diǎn)，勢必進(jìn)行深入的思考。如果學(xué)生不能馬上回答，教師可以用兩條異面直線的演示來啟發(fā)，這樣，就可以使所有的學(xué)生更準(zhǔn)確地理解平行線的定義。2.創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的機(jī)會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵他們大膽提出問題，教師可以有意識地遺留一些問題，讓學(xué)生在讀書時發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)和解決的問題，教師就不要包辦代替。此外，要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，還應(yīng)建立平等的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的思想、感情和見解，養(yǎng)成和學(xué)生商討問題的習(xí)慣，創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取知識。四、練習(xí)釋疑，培養(yǎng)能力練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的一環(huán)。練習(xí)中，學(xué)生免不了會出錯或提出問題，教師應(yīng)適時、巧妙地為學(xué)生排疑解難。在釋疑過程中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生展示自己的思維過程，找出問題所在；另一方面，教師也要充分暴露自己的思維過程，讓學(xué)生在這些探索、發(fā)現(xiàn)及判斷的思維過程中，學(xué)會運(yùn)用已有知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析、歸納、類比，切實(shí)掌握研究問題的基本思想，從而提高其思維能力?！吧罴磾?shù)學(xué)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n改的基本理念也強(qiáng)調(diào)：教育要以人為本，教育要促使人的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展。而要體現(xiàn)這個基本理念，非創(chuàng)造性地使用教材不可。也只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和應(yīng)用意識，具有十分重要的意義。一、巧用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在講授新課之前，教師借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如：在教學(xué)“可能性”時，我精心引用“摸球中獎”的生活情境，自己手拿一個摸獎盒，一邊說：“摸獎了！摸獎了！摸到黃球中大獎?！币贿呎埑觯保懊∨笥?，分別摸獎，結(jié)果滿懷希望的小朋友，個個落得空手而歸。這時，孩子們就產(chǎn)生了疑惑“為什么１０個人沒有一個人中獎呢？”然后，我就順?biāo)浦垡稣n題，要想知道其中的奧秘，你就必須上好今天的這一節(jié)課。這樣，巧用生活中活生生的例子，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在帶著尋求答案的疑惑中，積極參與性強(qiáng)了，求知欲望也就高了。從而，所獲得的教學(xué)效果也就可想而知了。二、挖掘生活素材，自主探究新知。著名教育家陶行知說過“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向上向前的需要而教育”。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)滲透在生活的每個角落。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要經(jīng)常聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)，貼近他們的生活素材。如在教學(xué)《人民幣的簡單計(jì)算》時，可帶學(xué)生到商店去買東西，把買來的東西要求以小組為單位，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生邊議論自己買的東西，邊算一算自己花的錢數(shù)，自主與合作探索數(shù)學(xué)問題的熱情極高，不一會兒，學(xué)生便提出了各種不同的問題：⑴鉛筆和橡皮一共用了多少錢？⑵筆記本比鉛筆貴多少錢？⑶每個飛機(jī)60元錢，給售貨員100元錢，應(yīng)找回多少錢？學(xué)生經(jīng)過討論都有一個比較滿意的解答，這樣教學(xué)使學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和解決實(shí)際問題的能力。三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)知識內(nèi)化。數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實(shí)際活動的機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。具體地說，就是在教學(xué)新知過程中可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動情況，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。例如，在教學(xué)“正比例和反比例的意義”時,教師可聯(lián)系學(xué)生50米賽跑幫助學(xué)生加深理解。因?yàn)槁烦桃欢?，所以時間與速度成反比例，也就是說如果甲與乙的速度比是3：5，那么他們的時間比就是5：3；反之，如果兩人都跑5分鐘，這時時間一定，路程與速度成正比例，路程比等于速度比等于3：5。這樣，學(xué)生能夠在頭腦中形成正反比例的直觀表象，而不是僅僅局限“積一定，成反比例；一個因數(shù)一定，成正比例”了。再如，應(yīng)用題訓(xùn)練也應(yīng)著眼于“生活化”。這是指把應(yīng)用題與生活中的問題聯(lián)系起來，懂得生活中的一般道理，再去理解數(shù)量關(guān)系，理解了的數(shù)量關(guān)系再運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問題。例如在教了“兩步計(jì)算應(yīng)用題”后，教師在教室里面布置了一個簡易花店，標(biāo)上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，”問：老師想買7支菊花可只帶了30元，你們說老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實(shí)惠的花，請你幫老師設(shè)計(jì)一個買花方案。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過這樣的活動，學(xué)生不但掌握了知識點(diǎn)，更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識。像這樣的例子還有很多：例如在教學(xué)“7的組成”時，可先讓學(xué)生到操場上揀7個小石子，然后在畫有一個圓圈的桌上反復(fù)投擲并記錄每次投擲后圈內(nèi)、外的石子數(shù)，從而使學(xué)生在游戲中感知和更新數(shù)的組成；在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動；在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在“比和比例”的教學(xué)中，可讓學(xué)生測量計(jì)算操場邊的水杉樹高?？傊?，教學(xué)實(shí)踐使我體會到：數(shù)學(xué)即生活，生活即數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界。從而，使孩子們更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理1鉆機(jī)的結(jié)構(gòu)原理在對各種類型的單個鉆機(jī)有了一定的了解的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深入了解鉆機(jī)的總體結(jié)構(gòu)原理,各個主要部件的類型、特點(diǎn)與適用條件;了解鉆機(jī)設(shè)計(jì)與加工的一般知識。是評價、選擇使用設(shè)備的理論基礎(chǔ)鉆機(jī)的結(jié)構(gòu)原理2第一章鉆機(jī)的機(jī)械傳動系統(tǒng)第一節(jié)機(jī)械傳動系統(tǒng)的功用及要求機(jī)械傳動系統(tǒng)的功用(1)完成動力機(jī)到鉆機(jī)各工作機(jī)構(gòu)的動力傳遞,切斷和接通鉆機(jī)的動力;(2)機(jī)械傳動系統(tǒng)能夠變速變矩;(3)合理分配動力,改變運(yùn)動形式和運(yùn)動方向,滿足鉆探工序和鉆進(jìn)工藝的要求(4)能夠?qū)崿F(xiàn)柔性傳動和過載保護(hù)(5)完成他需要的傳動,如驅(qū)動轉(zhuǎn)速表等第一章鉆機(jī)的機(jī)械傳動系統(tǒng)3、對機(jī)械傳動系統(tǒng)的要求(1)各項(xiàng)參數(shù)和性能要滿足鉆探方法和工藝的要求,即保證轉(zhuǎn)速、扭矩、調(diào)速范圍、速度擋數(shù)和負(fù)荷等方面的要求。(2)應(yīng)具有較高的傳動效率,減少無用功率的消耗。(3)工作安全可靠,操作方便省力。(4)便于拆裝、維修,且易于保證裝配精度。(5)結(jié)構(gòu)簡單,便于加工制造,成本低、對機(jī)械傳動系統(tǒng)的要求4第二節(jié)確定鉆機(jī)機(jī)械傳動系統(tǒng)的步驟和原則擬定機(jī)械傳動系統(tǒng)的一般步驟(1)根據(jù)鉆進(jìn)和升降鉆具的要求,確定回轉(zhuǎn)器和升降機(jī)的轉(zhuǎn)速,包括最高轉(zhuǎn)速、最低轉(zhuǎn)速調(diào)速范圍、速度擋數(shù)及各中間速度(2)選擇傳動方式和動力機(jī)。(3)初步擬定鉆杋的機(jī)械傳動系統(tǒng),確定各傳動鏈的總傳動比,并進(jìn)行總傳動比分配;確定和選擇傳動機(jī)構(gòu)的類型;確定傳動軸的數(shù)目傳動齒輪的數(shù)目;選配各齒輪的齒數(shù),安排各齒輪在傳動軸上位置等。4)繪制第二節(jié)確定鉆機(jī)機(jī)械傳動系統(tǒng)的步驟和原則5確定機(jī)械傳動系統(tǒng)的原則(1)動力機(jī)接近工作機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)速與作特性,以簡化機(jī)械傳動系統(tǒng)。盡量使用電動機(jī),無電的地區(qū)用柴油機(jī)。(2)將總傳動比分解為分傳動比時,應(yīng)根據(jù)傳動副“前多后少”,傳動比“前小后大”的原則分配。遵循的原則,亦既將大的傳動比放在后面的變速組中,以免過早地加大變速組構(gòu)件尺寸。(3)在確定升降機(jī)的轉(zhuǎn)速時,充分利用動力機(jī)的功率和減少提下鉆所用時間。對于回轉(zhuǎn)器的轉(zhuǎn)速,主要應(yīng)以滿足鉆進(jìn)方法和鉆進(jìn)工藝的需要為原則。在保證升降機(jī)和回轉(zhuǎn)器工作的前提下,其調(diào)速范圍不宜過大,速度擋數(shù)也不宜過多,以免造成變速機(jī)構(gòu)復(fù)雜。確定機(jī)械傳動系統(tǒng)的原則6(4)盡可能減少傳動軸和傳動副(尤其是錐齒輪傳動副)的數(shù)目,縮短傳動鏈長度,簡化傳動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和提高傳動效率。(5)適當(dāng)減小最小齒輪齒數(shù)使結(jié)構(gòu)緊湊,減小整機(jī)質(zhì)量和尺寸。(6)在確定每一齒輪傳動副的傳動比時,如果為降速傳動,應(yīng)使降速比小于4;如果為升速傳動,則升速比應(yīng)大于0.5。過大的降速比將導(dǎo)致結(jié)構(gòu)尺寸增大及齒數(shù)增多;過小的升速比則使被動齒輪的圓周速度大增,加劇被動齒輪的磨損。(4)盡可能減少傳動軸和傳動副(尤其是錐齒7(7)為保證鉆機(jī)停機(jī)時,鉆機(jī)的液壓系統(tǒng)能正常工作,油泵傳動鏈應(yīng)設(shè)在鉆機(jī)主離合器之前。(8)為了簡化傳動系統(tǒng)結(jié)構(gòu),提高齒輪的利用率,在條件許可的情況下,盡可能采用較多的公用齒輪,即同一齒輪可分別與其他兩個或兩個以上的齒輪嚙合,傳遞不同的速度(7)為保證鉆機(jī)停機(jī)時,鉆機(jī)的液壓系統(tǒng)能正常8第二章鉆機(jī)的摩擦離合器第一節(jié)摩擦離合器的功用和要求摩擦離合器離合平穩(wěn)、結(jié)構(gòu)緊湊、使用靈便,被機(jī)械傳動鉆機(jī)廣泛采用。摩擦離合器的功用(1)依照工作的需要使鉆機(jī)接通或切斷動力(2)可保證動力機(jī)空載啟動,并使鉆機(jī)平穩(wěn)進(jìn)入工作狀態(tài);(3)鈷機(jī)換擋或完成孔內(nèi)特殊工序(如套取巖芯扭斷)時,由離合器進(jìn)行微動(4)孔內(nèi)情況異常,利用摩擦片打滑限制轉(zhuǎn)矩,具有第二章鉆機(jī)的摩擦離合器9摩擦離合器的設(shè)計(jì)要求(1)依照鉆進(jìn)工藝的要求傳遞足夠的轉(zhuǎn)矩;(2)接合平穩(wěn),分離迅速徹底;(3)盡量減小從動件的轉(zhuǎn)動慣量,以縮短換擋時間和換擋時齒輪的沖擊(4)要有良好的散熱條件,保證不致因熱量的積累和瞬時劇烈發(fā)熱而影響離合器工作性能或燒傷摩擦片工作面;(5)摩擦零件耐磨性能好,磨損后易于調(diào)整更換;(6)簡單,輕便。摩擦離合器的設(shè)計(jì)要求10第二節(jié)摩擦離合器的類型與工作原理摩擦離合器的結(jié)構(gòu)類型組成:主動部分、從動部分、壓緊調(diào)整機(jī)構(gòu)和操縱機(jī)構(gòu)四個組成部分1.摩擦片工作條件分:干式與濕式兩種。干式離合器:a)摩擦片為壓制石棉板b)工作于空氣中,散熱條件好:c)摩擦片的摩擦系數(shù)大,片數(shù)少(一般小于3片)d)結(jié)構(gòu)簡單,調(diào)整方便。e)摩擦面許用比壓較小,結(jié)構(gòu)尺寸較大般輕便或低功率鉆機(jī)上。第二節(jié)摩擦離合器的類型與工作原理11《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件12《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件13《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件14《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件15《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件16《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件17《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件18《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件19《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件20《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件21《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件22《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件23《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件24《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件25《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件26《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件27《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件28《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件29《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件30《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件31《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件32《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件33《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件34《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件35《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件36《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件37《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件38《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件39《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件40《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件41《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件42《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件43《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件44《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件45《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件46《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件47《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件48《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件49《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件50《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件51《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件52《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件53《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件54《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件55《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件56《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件57《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件58《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件59《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件60《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件61《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件62《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件63《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件64《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件65《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件66《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件67《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件68《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件69《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件70《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件71《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件72《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件73《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件74《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件75《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件76《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件77《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件78《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件79《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件80《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件81《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件82《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件83《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件84《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件85《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件86《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件87《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件88《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件89《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件90《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件91《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件92《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件93《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件94《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件95《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件96《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件97《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件98《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件99《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件100《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件101《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件102《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件103《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件104《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件105《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件106《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件107《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件108《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件109《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件110《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件111《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件112《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件113《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件114《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件115《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件116《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件117《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件118《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件119《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件120《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件121《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件122《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件123《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件124《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件125《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件126《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件127《巖土鉆鑿設(shè)備》：鉆機(jī)結(jié)構(gòu)原理課件