體檢個性化選擇課件

體檢個性化選擇1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴體檢個性化選擇體檢個性化選擇1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴體檢套餐的個性化選擇江西醫(yī)專第一附屬醫(yī)體檢中心鄭華麗目錄0234康體檢的注意事項康體檢的個人差異及個性化選擇純康寬教任量而道選1非P閱讀是一項獲得信息、傳授信息的活動。作為幼教工作者，我們應(yīng)該清楚地認識到早期閱讀教育所發(fā)展的核心能力是自主閱讀能力。如何在農(nóng)村開展早期閱讀教育？其途徑和方法靈活多樣。一、選擇適合幼兒閱讀的素材（一）選擇幼兒感興趣的閱讀內(nèi)容興趣是積極探索某種事物或進行某種活動的心理傾向，教師要從興趣入手，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機。農(nóng)村教師可以因地制宜，帶領(lǐng)幼兒去田野觀察季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律，使幼兒的生活和學(xué)習(xí)的范圍得以擴大。一方面，將幼兒的日常生活與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言；另一方面，使幼兒突破現(xiàn)實的限制，走向想象的世界，積累閱讀經(jīng)驗，讓他們感受語言的美，潛移默化地接受語言知識（二）適合幼兒生活經(jīng)驗的圖書在受資金限制和家長不重視的影響下，農(nóng)村幼兒園的圖書量少，圖書內(nèi)容不適合幼兒的閱讀，甚至破爛不堪，影響了幼兒的閱讀興趣。有的幼兒園還將購置的圖書鎖起來，應(yīng)付檢查，這樣也影響了幼兒的閱讀興趣，因此，幼兒園圖書角內(nèi)應(yīng)經(jīng)常補充新的圖書，書籍要進行更換。教師也可帶幼兒到閱覽室看書，感受和模仿成人的閱讀方式。二、摸索出適合農(nóng)村幼兒園早期閱讀的方法（一）閱讀環(huán)境的重要性閱讀環(huán)境自在、豐富、有趣是讓幼兒愛上早期閱讀的關(guān)鍵。在豐富多彩的語言環(huán)境中，可以吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣，營造快樂閱讀氛圍。（二）開設(shè)專門化的閱讀活動提到早期閱讀，目前比較流行的說法是“早期閱讀就是提前識字和認字”。農(nóng)村幼兒園為了迎合家長的需求，進行了大量的識字教學(xué)，這種現(xiàn)象在私立幼兒園更為嚴重。因此，農(nóng)村幼兒教師要走出這樣的誤區(qū)，知道幼兒的早期閱讀與小學(xué)生正規(guī)的讀寫有著本質(zhì)區(qū)別，它僅僅是一種“讀寫萌發(fā)”，是在真實的生活情境中自然發(fā)生的學(xué)習(xí)活動，是正式讀寫學(xué)習(xí)的準備。教師還要根據(jù)幼兒的不同能力、不同水平進行指導(dǎo)，更要重視幼兒的個體差異，因材施教，調(diào)動幼兒閱讀的積極性。三、農(nóng)村幼兒園早期閱讀的技巧（一）集體閱讀整個活動幼兒親身參與，充分釋放自己的興趣和情感，他們會更容易愛上閱讀。在集體繪本閱讀過程中，教師不以主觀教育者的身份出現(xiàn)，而是以幼兒同伴的身份和幼兒一起閱讀，師生共讀，共同分享繪本的精彩。作為陪伴者，教師在集體教學(xué)環(huán)節(jié)中要側(cè)重于幼兒自身的閱讀活動，讓幼兒從容閱讀、有效閱讀。調(diào)動幼兒對閱讀的積極性。教師還要逐步培養(yǎng)幼兒對文字的理解能力，讓他們對字有一定的認識，理解字的作用。要善于運用圖文對照的方式，引導(dǎo)幼兒認讀文字。幼兒雖然不會文字，但是他們能夠憑借畫面和自己豐富的想象，用自己獨特的經(jīng)驗建構(gòu)繪本所要表達的意義。所以巧設(shè)提問可以引導(dǎo)幼兒觀察畫面、解讀畫面，使其將文字與圖畫聯(lián)系起來，自然地去理解文字的意思，也可啟發(fā)他們從書中找到自己熟悉的字，并念出聲來。對于不熟悉的字，則可教他們認讀，讓幼兒對文字產(chǎn)生興趣。當(dāng)他們認識一定數(shù)量的字以后，即可進入獨立閱讀階段，教師只需在其困難時給予幫助。（二）個別化閱讀教學(xué)個別化閱讀時幼兒往往對圖書中顏色鮮艷和較大的形象感興趣，他們在閱讀的過程中，不知道圖書中故事情節(jié)是按開頭―發(fā)展―結(jié)尾的順序進行。教師在閱讀的過程中，要幫助幼兒從“點指”過渡到“劃指”：手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字。教師還可以開展一些生動有趣的識字活動，如將漢字編成淺顯易懂，生動有趣的兒歌謎語、順口溜，不僅增強了幼兒的識字興趣，還培養(yǎng)了幼兒的思維力和想象力，趣味無窮。四、正確引導(dǎo)家長參與幼兒的閱讀家庭對幼兒早期閱讀的作用至關(guān)重要。幼兒期的孩子對生活環(huán)境的一事一物有著強烈的求知欲，常以好奇的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)疑難問題，尋求答案，不斷對成人發(fā)問，農(nóng)村許多家長由于自己知識貧乏，對孩子的提問，會粗暴地加以制止或敷衍了事，這樣會打擊孩子閱讀的興趣。父母要經(jīng)常和孩子一起讀書，在書中尋找答案。家長要把早期閱讀看做一種親子游戲，一種獲取知識，陶冶情操的工具，在生活中規(guī)范語言的滲透性，讓孩子在潛移默化中產(chǎn)生對書的興趣和閱讀的欲望?？傊?，早期閱讀培養(yǎng)了幼兒良好的語言表達能力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，對幼兒的一生將產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。我們要利用農(nóng)村的有利條件，開設(shè)校本課本，將農(nóng)村幼兒熟悉和了解的知識做成繪本，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動機，養(yǎng)成閱讀的興趣，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，為他們學(xué)習(xí)書面語言和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了幼兒的健康成長，我們要更加關(guān)注幼兒的早期閱讀教育，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣，為幼兒的未來成長奠定基石，使他們終身受益于閱讀書籍。參看文獻：[1]藍小西.淺述影響農(nóng)村幼兒早期閱讀能力的因素及培養(yǎng)策略[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（23）.[2]張鴻宇，于婷慧.論幼兒早期閱續(xù)的影響因素與培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊：上旬，2013.為了體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，改變低效陳舊的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)和諧、高效，我認為可以從以下幾方面來構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的高效模式。一.教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。二.高效課堂需要充分的準備緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準備的一方面。“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。首先要抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。其次要研究和設(shè)計好課堂提問。教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。三.高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認識?D?D培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。四.教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)為主，以練為主，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。五.培訓(xùn)好小組把握高效課堂的靈魂高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進步。六、適合農(nóng)村小學(xué)高效課堂的六個環(huán)節(jié)1.激趣導(dǎo)入：教師積極創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒。2.預(yù)習(xí)定標：在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標，較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認目標。3.合作達標：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的基礎(chǔ)上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。4.互動展示：學(xué)生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進行引導(dǎo)、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。在此過程中，應(yīng)及時對學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。5.小結(jié)強化：教師用簡短的語言對一節(jié)課所學(xué)知識概括總結(jié)，形成知識框架，強化學(xué)習(xí)目標。6.反饋矯正：教師針對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容和目標設(shè)置鞏固性練習(xí)題，由學(xué)生獨立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機制應(yīng)用其中，并盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者――教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。體檢個性化選擇1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫體檢1體檢套餐的個性化選擇江西醫(yī)專第一附屬醫(yī)體檢中心鄭華麗體檢套餐的個性化選擇2目錄0234康體檢的注意事項康體檢的個人差異及個性化選擇純康寬教任量而道選1非P目錄3健康與體檢健康與體什么是健康?健康教育的意義什么是健康體檢檢樹立健康理念做到定期體檢哪些人需要每年體檢不能缺席健康與體檢4什么是健康健康:是指身體健康,心理健康,社會適應(yīng)良好及道德健康。人人能夠?qū)崿F(xiàn)愿望,滿足需要,改變和適應(yīng)環(huán)境的狀態(tài)。健康是每天生活的資源,并非生活的目的。健康是社會和個人的資源,是個人能力的體現(xiàn)。(世界衛(wèi)生組織在1989年的進一步定義Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit,seddoeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagnaaliquaUtenimadminimveniamquisnostrudexercitationullamcolaborisnisiutaliquipexeacommodoconsequat什么是健康5健康教育的意義健康教育:就是指幫助對象人群或個體改善健康相關(guān)行為的系統(tǒng)的社會活動,是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上采用健康信息傳播等干預(yù)措施,促進人們自覺采納有利于健康的行為和生活方j(luò)式。健康教育的意義6健康教育的意義●在近幾年的體檢工作實踐中,我們經(jīng)?？梢钥吹饺藗円蚪】狄庾R薄弱,健康理念滯后導(dǎo)致的嚴重后果同時,通過我們的努力,也感受到了挽救生命,提高生命質(zhì)量的神圣在體檢中,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)許多人對一些常識性的健康知識均不了解時,更深深體會到普及健康知識,做健康知識傳播者、健康生活方式倡導(dǎo)者和健康資源管理者的重要意義。健康教育的意義7什么是健康體檢健康體檢:是指通過醫(yī)學(xué)手段和方法對受檢者進行身體檢查,了解受檢者健康狀況、早期發(fā)現(xiàn)疾病線索和健康隱患的診療行為內(nèi)窗式微倒低溫等離子謬行系維內(nèi)式數(shù)網(wǎng)什么是健康體檢8樹立健康理念儆劉定期體檢定期體檢是一種保障健康的有效手健康體檢能有效地保護身體健康,飛提高生活質(zhì)量,達到有病早治、無病早防的目的。樹立健康理念儆劉定期體檢9樹立健康理念做到定期體檢為什么要進行定期健康體檢人的身體其實就是一部高速運轉(zhuǎn)的機器而身體的各個器官就像機器零件,一天二十四小時不停運轉(zhuǎn),存在的隱患會逐漸增多,如果長年不檢查,就會出現(xiàn)嚴重的故障。樹立健康理念做到定期體檢10為竹么要進行定期魔康體檢界衛(wèi)生組織的研究報饋可以指導(dǎo)洽療、提高療效吉客質(zhì)計健將會成為人們02能做到早發(fā)現(xiàn)早診斷,定期健康檢查,可以建立屬于自己的健康“參考03值”,建立自己的長期健康檔案,作為自身健康狀況的指標為竹么要進行定期魔康體檢11體