小學(xué)可能性課件

可能性可能性小學(xué)可能性課件活動要求：1、每次摸一個，摸完后放回，搖一搖，共摸10次。2、每摸一次，在書上記錄摸出球的顏色。3、完成后觀察統(tǒng)計的結(jié)果，想想每次摸之前能確定是什么顏色的球嗎？為什么？互相討論討論?；顒右螅涸囈辉囋谙旅娴目诖锶我饷?個球，可能摸出哪個球？摸出的一定是紅球嗎？為什么？每次摸出的，不是這個紅球，就是那個紅球，因此摸出的一定是紅球。試一試在下面的口袋里任意摸出1個球，可能摸出哪個球？摸出的一如果口袋里只放了2個黃球，可能摸出紅球嗎？為什么？如果口袋里只放了2個黃球，可能摸出紅球嗎？為什么？不確定事件確定事件不確定事件確定事件把下面的撲克牌打亂次序后反扣在桌上，任意摸出1張，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？如果把“紅桃4”換成“黑桃4”，從中任意摸出1張，可能摸出哪一張呢？摸出的撲克牌是紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？我是小劉謙把下面的撲克牌打亂次序后反扣在桌上，任意摸出1張，可能摸出哪活動要求：1.把牌反扣在桌子上，每次摸牌的時候要打亂順序，記下摸出的花色后，把牌放回去，再打亂順序再摸，一共摸40次。2.用三年級所學(xué)的畫“正”字的方法在書上記錄。3.統(tǒng)計完次數(shù),想想摸40次能說明“摸出紅桃的可能性大”嗎？如果只摸2次能說明“摸出紅桃的可能性大”嗎？互相討論討論。試驗的次數(shù)越多，就越能說明可能性大小的準(zhǔn)確性?；顒右螅?.把牌反扣在桌子上，每次摸牌的時候要打亂順序，記閱讀后,你知道了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？閱讀后,你知道了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？我們知道,雖然每個人試驗的結(jié)果中正面朝上和反面朝上的次數(shù)不相等，但隨著試驗次數(shù)的增加，正面朝上和反面朝上的次數(shù)都是比較接近的，這也說明正面朝上和反面朝上的可能性是

。相等的發(fā)現(xiàn)：我們知道,雖然每個人試驗的結(jié)果中正面朝上和反面朝上的次數(shù)不相①①②②都放紅球有紅球有綠球都放綠球③都放紅球有紅球有綠球都放綠球③轉(zhuǎn)動上面的轉(zhuǎn)盤，指針可能會停在哪種顏色的區(qū)域？分別指一指.停在哪個區(qū)域的可能性最大？停在哪個區(qū)域的可能性最?。竣苻D(zhuǎn)動上面的轉(zhuǎn)盤，指針可能會停在哪種顏色的區(qū)域？分別指⑤⑤通過今天的學(xué)習(xí)：

你有哪些收獲和體會？通過今天的學(xué)習(xí)：練一練用“一定”“可能”“不可能”填空1.太陽（）從東方升起。2.2月份（）有30號。3.明天（）會下雨。4.人（）長生不老。5.爸爸的年齡（）比我的年齡大。6.10月1日（）是國慶節(jié)。一定不可能可能不可能一定一定練一練一定不可能可能不可能一定一定三名同學(xué)玩跳棋,每人選一種顏色,指針停在誰選的顏色上誰就先走。小麗選擇了粉色。你認(rèn)為這樣的方案公平嗎？怎么樣設(shè)計這個轉(zhuǎn)盤才公平？小游戲★三名同學(xué)玩跳棋,每人選一種顏色,指針停在誰選的顏色上誰三名同學(xué)玩跳棋,每人選一種顏色,指針停在誰選的顏色上誰就先走。小麗選擇了紅色。你認(rèn)為這樣的方案公平嗎？怎么樣設(shè)計這個轉(zhuǎn)盤才公平？▽三名同學(xué)玩跳棋,每人選一種顏色,指針停在誰選的顏色上誰三名同學(xué)玩跳棋,每人選一種顏色,指針停在誰選的顏色上誰就先走。小麗選擇了紅色。你認(rèn)為這樣的方案公平嗎？怎么樣設(shè)計這個轉(zhuǎn)盤才公平？2三名同學(xué)玩跳棋,每人選一種顏色,指針停在誰選的顏色上誰

可能性1.事情分可能發(fā)生、一定發(fā)生和不可能發(fā)生。2.可能發(fā)生的事件稱為不確定事件，一定發(fā)生和不可能發(fā)生的事件稱為確定事件。3.事件發(fā)生的可能性